小學(xué)語(yǔ)文-寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀會(huì)寫“舔、瘦”等生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”。2.默讀課文，了解王葆想要得到寶葫蘆的原因。3.發(fā)揮想象，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文，感受童話的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)方法：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開(kāi)放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集電影《寶葫蘆的秘密》的精彩片段。課型：新授課課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)觀看視頻，情景導(dǎo)入觀看電影《寶葫蘆的秘密》的精彩片段。導(dǎo)學(xué)：這部電影是有一篇童話故事改變的，它就是《寶葫蘆的秘密》。介紹作者。齊讀課題。初讀課文，整體感知出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并為課文標(biāo)注自然段序號(hào)，讀完后想一想這是一個(gè)什么樣的葫蘆？檢查字詞。（1）屏顯詞語(yǔ)。（2）指名讀詞。（3）重點(diǎn)認(rèn)讀“規(guī)矩”等詞。（4）讀準(zhǔn)多音字“沖”。三、觀察指導(dǎo)，練寫生字1.學(xué)習(xí)“舔”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)并交流書寫注意事項(xiàng)。（2）教師范寫。（3）練寫生字，教師巡視。（4）書寫反饋。2.學(xué)習(xí)“瘦”字。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察“瘦”字，交流如何寫好這個(gè)生字。（2）小組交流，代表匯報(bào)。（3）書空練習(xí)。四、立足要點(diǎn)，品讀課文1.回顧問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的葫蘆？指名說(shuō)，相機(jī)板書：神奇幸福2.在探究王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆之前，我們首先要知道王葆是個(gè)怎樣的孩子，指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考并概括王葆的身份。3.這樣一個(gè)普通的愛(ài)聽(tīng)故事的少先隊(duì)員為什么迫切地想得到一個(gè)寶葫蘆呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。指名匯報(bào)，師做總結(jié)。4.葫蘆以幫王葆解決什么問(wèn)題呢？用“有了寶葫蘆，王葆就不用_____________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。5.那么孩子們，想一想，王葆還可能在什么樣的情況下想擁有寶葫蘆呢？6.出示句子，指名讀。7.思考：為什么王葆只要一遇到問(wèn)題就想到寶葫蘆呢？8.的寶葫蘆故事讓王葆對(duì)寶葫蘆充滿了幸福的期待，那奶奶到底給王葆講了哪些故事呢？快速瀏覽5-17自然段，劃出奶奶給王葆講的寶葫蘆的故事。9.指名交流寶葫蘆的故事，說(shuō)一說(shuō)他們得到寶葫蘆之后有什么結(jié)果？五、嘗試表達(dá)、拓展閱讀1.真是一個(gè)要什么有什么的寶葫蘆啊，如果是你，你會(huì)在遇到什么困難時(shí)也想擁有寶葫蘆呢？得到后又會(huì)怎么樣呢？2.拓展閱讀：感興趣的同學(xué)可以課下讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書，或者觀看電影版《寶葫蘆的秘密》，并思考是喜歡原著中的故事情節(jié)還是喜歡電影改編后的情節(jié)呢？回來(lái)可以和老師同學(xué)交流交流。六、教師總結(jié)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學(xué)有讀過(guò)《寶葫蘆的秘密》。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。本篇課文選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，旨在通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，一是使學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。教學(xué)中本著“解放學(xué)生”的理念，以課文生動(dòng)的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生通過(guò)抓詞抓句領(lǐng)悟文章語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“言意兼得”。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》效果分析此次教學(xué)我圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）通讀文章，感知主要內(nèi)容。先讓學(xué)生通讀文章，初步感知整篇課文，把握文章主要內(nèi)容。知道這篇文章主要講的是王葆從小聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的.故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都得到了幸福，所以王葆也特別希望自己有一個(gè)寶葫蘆的故事。（二）根據(jù)已有故事進(jìn)行想象。這是一篇童話故事，但是與一般的童話故事不同，這里的故事大多比較簡(jiǎn)單概括，需要老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象。但在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著很多不足，課堂缺少朗讀，學(xué)生讀得太少，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。學(xué)生只有多讀課文才能深刻地理解課文內(nèi)容，以后上課時(shí)一定讓學(xué)生多讀課文，如第一次讀課文自學(xué)生字詞，第二次讀課文感知主要內(nèi)容；第三次讀課文體會(huì)表現(xiàn)文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)段；第四次讀課文，感受課文并說(shuō)出自己的收獲，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教材分析《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中一小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過(guò)上了好日子”“要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開(kāi)始聯(lián)系自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫漢字。

有一位叫阿fú（）的小y?。ǎ╊^種了一棵向日kuí（），但是它長(zhǎng)得又shòu（）又小，她多么想要一個(gè)寶葫蘆能幫助她把向日kuí（）養(yǎng)得棒棒的。二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

規(guī)矩（

）普通（

）劈面（

）省心（

）幻想（

）三、連一連，把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連一連。規(guī)矩

溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。介紹

除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪

一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。四、《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》作者是（），主要講了寶葫蘆的主人（）在得到（）之前，經(jīng)常聽(tīng)（）講許多關(guān)于（）的故事，非常希望（）也有這么一個(gè)（）?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》課后反思閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住核心問(wèn)題充分地與文本對(duì)話，并尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟和體驗(yàn)外顯交流，在生生、師生的思辨交流中，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪。課后，我反思自己，發(fā)現(xiàn)整個(gè)過(guò)程自己放得還不夠，一直在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走，沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。總之，這節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方，希望通過(guò)自己的思考，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書