小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

導(dǎo)入師：同學(xué)們，走進(jìn)第五單元，在導(dǎo)讀頁上我們發(fā)現(xiàn)有這樣一句話（出示課件：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）一起讀生：師：這句話告訴我們要生：善于觀察生：善于發(fā)現(xiàn)師：是的，羅丹告訴我們：美無處不在，只要我們善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是那樣的繽紛多彩。同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（觀察單模塊一）師：課前，老師布置大家觀察了小蝸牛，快和大家說說你都觀察到了什么？生：小蝸牛的殼硬硬的。小蝸牛爬過的地方會(huì)留下一道黏液。生：小蝸牛的身體很柔軟。小蝸牛的觸角長長的。生：我發(fā)現(xiàn)小蝸牛爬的時(shí)候非常得慢。師：同學(xué)們都很會(huì)觀察，小蝸牛爬的慢慢的，觸角長長的，殼硬硬的，這些都是我們用眼睛生：看到的師：除了看，有的同學(xué)還用手生：摸了摸師：其實(shí)呀，觀察不僅可以用眼睛看，用手摸，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，有時(shí)還可以用嘴巴嘗一嘗，不過不熟悉的食物可不要隨便償。（觀察模塊二）師：上課之前，老師還查看了大家的觀察單，我還專門挑選了一份呢，大家看，這是誰的作品？請(qǐng)你給大家讀讀你的觀察記錄吧。生：小蝸牛的身體很柔軟。小蝸牛的殼硬硬的。我發(fā)現(xiàn)小蝸牛爬的時(shí)候非常慢。師：你看他記錄的多認(rèn)真呀，可是老師有個(gè)疑惑，小蝸牛是慢慢地爬，小烏龜是慢慢地爬，小青蟲也是慢慢地爬，它們的爬是一樣的嗎？生：不一樣師：是呀，聽到這里我就特別想知道的更清楚一點(diǎn)，你們想嗎？生：想師：這就需要我們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。師：細(xì)致觀察是每一個(gè)作家成功的法寶。我們要想寫好眼中的繽紛世界，就要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。這節(jié)課，我們先向搭船的鳥來學(xué)習(xí)細(xì)致觀察?？蠢蠋煏鴮懻n題，要想寫好“搭”這個(gè)字，就要寫的左窄右寬，撇捺舒展。齊讀課題。師：作者郭風(fēng)用眼睛看，耳朵聽，為我們呈現(xiàn)了一次別有風(fēng)趣的探親之旅。（課件出示：閱讀提示）下面請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，看看作者在這次旅途中都對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。完成的同學(xué)就請(qǐng)你用端正的坐姿示意老師。生：師：剛才同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子可愛極了。說說看，作者都對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？生：先讀句子，再說作者對(duì)翠鳥的顏色進(jìn)行了細(xì)致的觀察。師：你觀察文字的能力可真強(qiáng)。生：作者對(duì)翠鳥捕魚的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的觀察。師：你的眼睛真明亮。生：作者對(duì)船夫進(jìn)行了細(xì)致的觀察。師：你看，一個(gè)比一個(gè)說得好。生：作者對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致的觀察。師：你也有一雙智慧（敏銳）的眼睛師：那么來吧，讓我們和作者一起細(xì)細(xì)的欣賞這只小鳥吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想翠鳥給你留下了怎樣的印象？生：師：我們一起來交流，翠鳥給你留下的印象是？生：我發(fā)現(xiàn)它是一只多彩的鳥師：不同的部位有著不同的顏色，的確是一只多彩的鳥。生：翠鳥的羽毛很鮮艷。師：翠翠的綠，艷艷的紅，多么惹人喜愛呀生：翠鳥很美麗師：如此美麗，真的讓人忍不住想多看幾眼出示課件師：孩子們瞧，這只美麗的翠鳥它來了，快看，它的羽毛是（），翅膀帶著一些（），還有一張（），多么美麗呀出示課件：我看見一只彩色的小鳥，多么美麗呀！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。誰來讀生：師：真是一只美麗可愛的小翠鳥。你也來讀一讀生：師：從你的朗讀中我感受到了這只翠鳥的多彩。同學(xué)們，翠鳥的顏色很特別，是其與眾不同的標(biāo)志。板書：顏色師：其實(shí)呀，很多小動(dòng)物的顏色都是那樣的艷麗，看，誰來讀？出示課件：它穿著淺綠色的外衣，雪白的肚皮，長著四條深綠色的腿，頭上有一雙又大又圓的眼睛。在它的兩眼前方還有一張神氣的大嘴巴。師：請(qǐng)你讀生：師：它是誰呢（點(diǎn)課件）生：青蛙師：再看詩人唐寅筆下的大公雞，一起讀出示課件：頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。師：這蟬的顏色也是那樣的多彩（點(diǎn)課件）這時(shí)候的蟬，身體很柔軟，很嬌嫩，呈生：綠色師：翅膀蜷縮著，還不會(huì)飛。在晚風(fēng)吹拂下，它們很快由綠色變成了生：褐色師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛诉@些多彩的顏色，才讓這些小生靈們顯得那樣的可愛，那樣的美麗，讓我們再來美美的欣賞這只可愛的小翠鳥吧，一起讀：課件出示：我看見一只彩色的小鳥，多么美麗呀！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。師：同學(xué)們，你們知道嗎，翠鳥還有一個(gè)外號(hào)叫釣魚郎，大家看，這是翠鳥捕魚時(shí)的畫面。課件出示：視頻快鏡頭師：捕魚什么感覺什么印象？生：好快呀，又快有準(zhǔn)師：這么快，看清楚了沒有？生：沒有（看清楚了）師：（這是看近鏡頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是看不清楚的）一位攝影師叔叔給我們做了一個(gè)慢鏡頭，再來仔細(xì)看：課件出示：視頻慢鏡頭師：誰能用自己的話來說一說翠鳥捕魚的過程？生：翠鳥沖到水里把魚捉了上來師：你的眼睛可真亮，捕捉到了翠鳥“沖”“捉”這兩個(gè)動(dòng)作。誰再來說一說。生：師：說的多好呀，一句話中就包含了翠鳥（）個(gè)動(dòng)作，誰還有新的發(fā)現(xiàn)，能夠說出翠鳥更多的動(dòng)作？生：師：說的真是越來越精彩了，讓老師說什么好呢，掌聲送給他！再來讀讀作者郭風(fēng)對(duì)翠鳥捕魚的描寫，用了幾個(gè)動(dòng)作，趕快拿起手中的鋼筆在文中把它們?nèi)Ξ嬒聛?！課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。師：作者用了幾個(gè)動(dòng)作？生：五個(gè)師：作者一下用上了五個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的？生：作者觀察的非常仔細(xì)（全面）師：關(guān)注這些詞語，一起讀生：沖飛銜站吞師：把它們放入句子中再讀一讀生：師：每一個(gè)動(dòng)作都代表著一種細(xì)節(jié)、一種變化，用上連續(xù)的動(dòng)作變化就讓我們看到了一只身手敏捷的翠鳥。板書：動(dòng)作變化師：再來看作者又捕捉到小蝦吃食物時(shí)怎樣的畫面？誰來讀？課件出示：小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。生：師：走近一些，細(xì)細(xì)地看，小蝦吃食物時(shí)，總是先用鉗子輕輕（），然后迅速（），接著再（），又（），最后直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子（）。生：碰一下后退碰一下后退捧著食物吃起來師：作者欣賞到了小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的變化，就讓我們看到了一只有趣的小蝦。小蝦雖有趣，但它的脾氣可不好呢！課件出示：小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。師：要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它會(huì)立即向別的安靜的角落（），一路上像生了氣似的，不停地（）前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子（），胡須（），連眼珠子也（）。生：碰去舞動(dòng)著一張一張的一翹一翹的一突一突的師：一張一張的鉗子，一翹一翹的胡須，一突一突的眼珠子就將小蝦的壞脾氣展現(xiàn)的淋漓盡致。師：同學(xué)們，翠鳥的一沖一飛，一站一吞，這種大幅度的動(dòng)作作者盡收眼底，小蝦的一張一張、一翹一翹、一突一突，這種細(xì)微的動(dòng)作變化作者也一覽無余，生活中我們就要用這雙充滿智慧的眼睛慢慢的欣賞，細(xì)細(xì)的發(fā)現(xiàn)。板書：細(xì)致觀察課件出示：小蝸牛圖片師：快看，誰來了呀？生：小蝸牛師：快和他打打招呼吧！生：師：從同學(xué)們熱情的招呼聲中，我感受到了大家對(duì)它的喜愛。（從同學(xué)們的表情上，我就看出了大家就這只小蝸牛的喜愛）這只小蝸牛呀爬到我們的課堂，就是想讓大家仔細(xì)的看看它是怎樣爬的？仔細(xì)看：課件出示：小蝸牛爬動(dòng)的視頻師：你看到小蝸牛是怎樣爬的了嗎？生：看到了師：說說看，你都發(fā)現(xiàn)了小蝸牛哪些有趣的動(dòng)作？生：小蝸牛背著一個(gè)硬硬的殼（小蝸牛背著一個(gè)小房子）師：小蝸牛背著重重的殼，作為他的小房子，多有意思呀！，你還發(fā)現(xiàn)了小蝸牛哪些可愛的動(dòng)作？生：小蝸牛在爬的時(shí)候，頭上的觸角直直的向前伸。背上的殼一搖一晃的。師：了不起，你發(fā)現(xiàn)了小蝸牛“伸”“一搖一晃”，這兩個(gè)動(dòng)作。如果你能用上三個(gè)、四個(gè)這樣的詞語再來說一說，你就更厲害了！生：小蝸牛在爬的時(shí)候身體伸得直直的，整個(gè)身體都貼在地面上，背上的殼還一搖一晃的。師：你的眼睛真敏銳，察覺到了小蝸?！吧臁薄百N”“一搖一晃”這些細(xì)微的動(dòng)作變化，棒極了！老師也為大家備好了一些這樣的詞語。（出示詞語）大家可以選用，當(dāng)然也可以不用。下面就請(qǐng)同學(xué)們，趕快拿起手中的鋼筆把你看到的小蝸牛爬動(dòng)的樣子寫在你的習(xí)作卡上。生：師：提筆就是練字時(shí)，身坐正寫出的字才美觀。師巡視挑選三位同學(xué)準(zhǔn)備上臺(tái)展示師：我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，剛才我挑選了三位同學(xué)上臺(tái)展示，請(qǐng)這三位同學(xué)快速上臺(tái)。生：三位同學(xué)上臺(tái)師：讓我們一起來欣賞這三位同學(xué)筆下的小蝸牛，孩子，請(qǐng)你先讀生：師：（生讀完，投影，邊說邊用紅筆圈畫）“背”“越伸越長”“貼”，一下用上了三個(gè)動(dòng)作，小蝸牛爬的樣子就被你展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你兩顆星。不過老師要提醒大家的是：寫一段話的時(shí)候，開頭要空兩格。請(qǐng)你讀：生：師：大家覺得他哪些地方觀察的比較細(xì)致？誰來給他評(píng)一評(píng)？生：師：是呀，觀察到了小蝸?！氨场薄百N”“一搖一晃”“越拉越長”這些動(dòng)作的變化，讓我們覺得眼前真的有只小蝸牛在爬呢，老師獎(jiǎng)勵(lì)你三顆星。孩子，讀讀你寫的生：師：“背”“伸”“貼”“越伸越長”“一搖一晃”這一系列的細(xì)微的動(dòng)作變化，并且文從字順，書寫工整，真是一個(gè)了不起的小作家，老師獎(jiǎng)勵(lì)你四顆星。請(qǐng)為這三位同學(xué)的精彩展示鼓鼓掌！請(qǐng)回師：我看臺(tái)下也有許多同學(xué)躍躍欲試，時(shí)間有限，課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品張貼到墻上，和大家一起交流分享。師：同學(xué)們，抓住動(dòng)作變化進(jìn)行細(xì)致觀察，我們也能妙筆生花，寫好眼中的動(dòng)物也就不難了?！独ハx記》也是一本寫動(dòng)物的書，這本書中有作者法布爾用眼睛看到的善于筑巢，管理家務(wù)的蟋蟀，有作者法布爾聽到的在陽光下歌唱五個(gè)星期的蟬，還有蜘蛛、有螞蟻、有螳螂。像這樣的書還有（）還有（）還有（）生：動(dòng)物世界花卉繽紛世界師：我們眼中的繽紛世界，同學(xué)們可以去觀察，也可以寫成一本書，這本書的作者會(huì)是誰呢？這本書的作者里有你，有你，也有你！同學(xué)們，留心觀察，我們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察，可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解，留住生活的美（貼板書大樹），我們眼中的繽紛世界，等待著你去細(xì)致觀察（貼板書放大鏡）！這節(jié)課我們就上到這里，下課！小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)情分析《搭船的鳥》效果分析本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：1.對(duì)比朗讀，感悟翠鳥動(dòng)作之敏捷。三年級(jí)教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的精妙，其中一個(gè)好方法就是比較法。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。我先讓學(xué)生找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)：“一下子沖進(jìn)水里”“沒一會(huì)兒，它又飛出來了，銜著”“一口把小魚吞了下去”，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，其中“一下子”“沒一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。像這樣表示時(shí)間短的詞語還有，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。這樣，學(xué)生就能走進(jìn)了文本，與文本就有了近距離的對(duì)話！2.聯(lián)系生活理解詞語三年級(jí)的語文教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。上課時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演這幾個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小燕子銜著泥筑巢；小弟弟生病吞藥片；同時(shí)翠鳥能夠“銜”著魚，體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高。通過聯(lián)系實(shí)際理解詞語，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。三年級(jí)語文教材分析首先解讀一下教材的基本結(jié)構(gòu)：1、本冊教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)。共有課文27篇。每個(gè)單元里包含著口語交際、習(xí)作和語文園地、快樂讀書吧等。每個(gè)語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

2、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開。全冊要求認(rèn)識(shí)250個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。教科書安排了8個(gè)單元的課文，共選編27篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元，圍繞著“學(xué)校生活”為主題，美麗的校園，成長的搖籃，夢想啟航的地方?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》，按照時(shí)間順序，描寫了各民族的小學(xué)生上學(xué)路上、來到學(xué)校、上課和下課時(shí)的情景，展示了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，提現(xiàn)了各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情。《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕脑娂\(yùn)用豐富的想象，將雨后的花擬人化，通過對(duì)他們在地下學(xué)校上課、下雨放假回家的描述，表現(xiàn)了花和兒童的活潑可愛以及對(duì)家、對(duì)媽媽的愛?！恫欢鸵獑枴分v的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，為弄懂書里的意思，他冒著被先生懲罰的危險(xiǎn)，大膽地向先生提出問題的事情。贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。

第二單元的主題為“金秋時(shí)節(jié)”，金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。《古詩三首》中的《山行》一詩描寫了深秋時(shí)節(jié)，詩人在山中行走時(shí)所看到的美麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的熱愛之情?！顿?zèng)劉景文》一詩通過對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃”“橘綠”的描寫，突出了菊枝傲霜凌寒的氣概，以此勉勵(lì)友人珍惜打好時(shí)光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、看輕自己?！兑箷姟分性娙送ㄟ^對(duì)秋風(fēng)吹梧葉、兒童捉蟋蟀、籬笆下的燈火等景物的描寫，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。課文《鋪滿金色巴掌的水泥路》寫了一夜秋雨后，水泥道上落滿了金色的梧桐樹葉，將水泥道裝扮得更美了。作者小心地走在水泥道上，第一回覺得水泥道真美呀！表達(dá)了作者對(duì)雨后美景的贊美、對(duì)生活的熱愛?！肚锾斓挠辍纷阶×饲锾斓奶攸c(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，描繪了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。《聽聽，秋的聲音》作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，展現(xiàn)了秋天的美景，贊美了秋天。同時(shí)也啟示我們用心去發(fā)現(xiàn)美，去傾聽自然之韻。

第三單元以“有趣的童話”為主題，讓孩子們乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌。課文《去年的樹》這篇童話講述了鳥兒為兌現(xiàn)自己的諾言，歷盡千辛萬苦尋找自己的朋友—樹，最后面對(duì)著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年唱過的歌。贊美了鳥兒和樹之間的高尚、真摯的情誼，贊揚(yáng)了鳥兒信守諾言、珍惜友情的高貴品質(zhì)?！赌且欢〞?huì)很好》這篇課文寫種子隨著時(shí)間的變化，感受、追求也在不斷變化，從而度過了充實(shí)的一生的故事。說明了人經(jīng)歷的階段不同，追求也會(huì)不斷發(fā)生變化?！对谂６亲永锫眯小愤@篇課文寫紅頭與青頭兩只蟋蟀在捉迷藏時(shí)，紅頭不小心被大黃牛吞進(jìn)肚子里，最后在青頭的幫助下逃出來的故事。贊揚(yáng)了青頭臨危不懼、重情重義以及能靈活運(yùn)用知識(shí)戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)?！兑粔K奶酪》寫螞蟻隊(duì)長在拽掉的奶酪渣面前，經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的思想斗爭，最后命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格要求自己、率先垂范的品質(zhì)。

第四單元圍繞“預(yù)測”為主題，猜測與推想，使我們的閱讀之旅，充滿樂趣。課文《總也倒不了的老屋》寫了老屋想倒下，但小貓、老母雞和小蜘蛛分別請(qǐng)求它幫忙，老屋都一一答應(yīng)了，最后小蜘蛛一邊補(bǔ)網(wǎng)，一邊給它講故事，直到現(xiàn)在老屋也沒有倒下的故事。贊揚(yáng)了老屋助人為樂、一心為別人著想的品質(zhì)?！逗}卜先生的長胡子》這篇課文寫胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長。于是小男孩用它來做風(fēng)箏線，鳥太太用它來當(dāng)晾尿布的繩子……文章讓我們感受到了童話世界的神奇。《不會(huì)叫的狗》課文寫了一只不會(huì)叫的狗來到一個(gè)沒有狗的國家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。故事告訴人們：每個(gè)事物都有自身的特點(diǎn)，千萬別生搬硬套。

第五單元，主題為“觀察”，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課文《搭船的鳥》寫的是是“我”和母親乘船去外祖父家的途中，看到一只站在船頭的翠鳥，通過對(duì)翠鳥的外形和捕魚過程的描寫，表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情，同時(shí)展示了一副人與動(dòng)物和諧相處的美麗畫面。《金色的草地》記敘了生活在鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及變色原因的事，展現(xiàn)了大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

第六單元，主題為“祖國山河”，祖國，我愛你，我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！豆旁娙住分小锻扉T山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色?！讹嫼铣跚绾笥辍访枥L的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)大自然、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情?！锻赐ァ酚幂p快的筆觸，勾勒出一副優(yōu)美的洞庭秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情?！陡火埖奈魃橙簫u》這篇課文是按海水、海底、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情?！逗I小城》按照由遠(yuǎn)及近的順序，描寫了海濱的大海、沙灘和小城的庭院、公園、街道，寫出了海濱小城的美麗和整潔，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊美之情。

第七單元，主題為“美麗的大自然”，大自然賜給我們許多珍貴的禮物，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)，《大自然的聲音》這篇課文用清新活潑的筆調(diào)描寫了大自然里的風(fēng)、水以及動(dòng)物的聲音，體現(xiàn)了大自然聲音的美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情?！陡赣H，樹林和鳥》課文通過寫父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，贊美了父親最愛鳥，熱愛大自然的情感，同時(shí)也提醒我們增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)大自然。《帶刺的朋友》這篇課文秋天的一個(gè)晚上，“我”發(fā)現(xiàn)小刺猬爬上樹搖晃樹枝，讓紅棗掉下來，然后歸攏紅棗，講紅棗扎到背上，馱回洞里的過程，表現(xiàn)了小刺猬的聰明，流露出“我”對(duì)小刺猬的喜愛與欽佩之情。

第八單元，主題為“美好的品質(zhì)”，美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。《司馬光》寫了一群孩子在庭院里游戲時(shí)，一個(gè)孩子失足掉進(jìn)水缸，其他孩子嚇得分封逃跑，只有司馬光砸破水缸救人的故事，表現(xiàn)了司馬光臨危不懼、聰明機(jī)智的美好品質(zhì)?！墩坡暋芬晃耐ㄟ^記敘身體殘疾、內(nèi)心自卑的英子，在上臺(tái)講故事時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)們給予她的兩次熱烈掌聲而變得開朗、自信的事，說明了愛和鼓勵(lì)具有無窮的力量，它可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)?！痘胰浮芬晃闹v述了列寧喜歡的一只灰雀被一個(gè)男孩捉走，后來男孩受到列寧的感染，主動(dòng)將灰雀放回來的故事，贊揚(yáng)了列寧善解人意，尊重、愛護(hù)男孩的高尚品質(zhì)，以及男孩知錯(cuò)就改、誠實(shí)守信的品格。《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課文通過寫齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩堅(jiān)守陣地，堅(jiān)決不撤離，搶救了一個(gè)又一個(gè)傷員的故事，贊揚(yáng)了白求恩不怕犧牲、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)同志熱忱的國際主義精神。

二、教材的主要特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。（二）結(jié)合專題安排學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。（四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（五）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。三、教學(xué)中需要注意的問題（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上的差異。通過多種渠道自主識(shí)字。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間考慮、質(zhì)疑問難。

2、略讀課文略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，語句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸學(xué)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。（三）口語交際教學(xué)1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

3、全員參與。4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）習(xí)作教學(xué)1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

15搭船的鳥第一課時(shí)一、讀拼音，寫詞語。mǔqīnwàizǔfù我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著雨，shālāxiǎng雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。二、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣三、讀一讀，再填寫。1．后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長嘴。2．母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。第二課時(shí)一、讀一讀，寫一寫。搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、多音字組詞。還huán（）hái（）難nàn（）nán（）漂piāo（）piào（）沖chōng（）chòng（）三、對(duì)號(hào)入座。采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗。一只一張3.我看見（）彩色的小鳥站在船頭。4.翠鳥有（）紅色的長嘴。參考答案第一課時(shí)一、母親外祖父沙啦響二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子三、1．彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色翠鳥捕魚第二課時(shí)一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、歸還還有災(zāi)難困難漂浮漂亮沖進(jìn)沖著三、1.采2.彩3.一只4.一張《搭船的鳥》教學(xué)反思《搭船的鳥》是一篇精讀課文。作者用淺近、樸素而又清新的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只美麗的翠鳥在船上捕魚的情景，教育學(xué)生在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。一、成功之處回顧整堂課文，我認(rèn)為比較成功的一處是：讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。讀寫結(jié)合是教學(xué)中必須注意的，三年級(jí)孩子已經(jīng)開始習(xí)作了，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作。在課文第二自然段主要寫翠鳥美麗的外形。是屬于靜態(tài)描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那敏捷的動(dòng)作，是動(dòng)態(tài)描寫，這樣動(dòng)靜結(jié)合，就把翠鳥寫活了，猶如身臨其境。教學(xué)到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會(huì)，同學(xué)們試著運(yùn)用這個(gè)方法，寫一寫你熟悉的動(dòng)物。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生習(xí)作就不會(huì)感到困難了。二、不足之處回顧課堂，也有不足之處。在教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)缺乏，對(duì)于“櫓、船蓬、蓑衣”這些詞語的理解不到位，我在備課時(shí)沒有對(duì)這些問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生提出來后，也沒有及時(shí)通過多媒體給學(xué)生看圖片，給予直觀的了解。三、改進(jìn)措施上完課，我覺得在今后教學(xué)中，可以采取以下改進(jìn)措施：抓住課文第二自然段中的總分