小學(xué)語文-《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

5、小猴子下山教學(xué)目的：1、正確認(rèn)識(shí)“猴”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的字音，會(huì)寫“塊、非”等字。2、正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等這些詞，并能選幾個(gè)詞說句話，了解并積累“又又”形式的詞語。3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并說說故事的主要情節(jié)，通過朗讀課文讓學(xué)生初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。教學(xué)重點(diǎn)：了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說說“小猴子最后為什么只好空著手回家去。”教學(xué)難點(diǎn)：借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并說說故事的主要情節(jié)，通過朗讀課文讓學(xué)生初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。課前準(zhǔn)備：課件、瓜果和動(dòng)物的圖片教學(xué)過程一、激趣入課。1、同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友?？?！她是誰？課件出示小猴子（把小猴子的圖片貼在黑板上）提示孩子觀察“猴”字的寫法，什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？2、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時(shí)間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。3、齊讀課題：《小猴子下山》4、看到課題，你最想知道什么？注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。5、歸納問題。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、帶著“小猴子下山干什么去了呢？”這個(gè)問題，師范讀課文，并在其后要求學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示詞語:

扛著扔玉米摘桃子捧著抱西瓜掰開生自由讀，指生讀，齊讀，去拼音讀，開火車讀。3、讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行的是跟手有關(guān)的動(dòng)作的詞掰（用雙手把一物分成兩份）邊做動(dòng)作，邊認(rèn)讀這些帶有提手旁的字。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)和腳有關(guān)的詞語。追著蹦蹦跳跳

先出示帶拼音的，再出示去掉拼音的。第二行的是跟腳有關(guān)的動(dòng)作的詞（蹦這個(gè)字，我們除了可以看偏旁來記住他，還可以采用什么方式？生：編口訣，山下有一個(gè)小朋友在踢足球。三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、小猴子下山，去了這幾個(gè)地方，都看到了什么？指生回答。課件出示：小猴子走到_____________，他看見_____________。再讀課文。用“---”在課文中劃出來吧。課件出示四幅圖片，指生說說小猴子都來到了哪里，看到了什么？師過渡：這么有趣的故事，我們一起來看看作者叔叔又是怎樣寫的呢？師出示第一幅圖畫，并問：小猴子下山以后先來到了哪里？生：玉米地里。師：玉米結(jié)得怎么樣??？生：又大又多。師：誰能帶上自己的理解讀讀這個(gè)詞。指生讀。師：讀的真不錯(cuò)，一塊讀出玉米的又大又多。小猴子看到又大又多的玉米，它的心情怎樣??？又是怎么做的？生：非常高興，掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。師：誰能邊做動(dòng)作，邊讀讀這句話。我們一塊來讀讀吧。師生共同邊讀邊做動(dòng)作。師過渡：小猴子扛著玉米繼續(xù)往前走，就在不遠(yuǎn)處，又高又大的桃樹出現(xiàn)在了眼前。同學(xué)們看，樹上的桃子結(jié)的，生回答（又大又紅），小猴子饞的口水直流，因?yàn)樾『镒幼類鄢缘乃褪翘易樱男那樵鯓?？除了用高興來形容心情好之外，我們還可以用哪些詞來形容好心情？生：興高采烈喜出望外心花怒放。師：誰能興高采烈的讀一讀？指生讀。師：誰能心花怒放的讀一讀？指生讀。師：看到同學(xué)們讀的那么高興，我也想來讀讀。師過渡：小猴子滿心歡喜的往前走著，眼前又出現(xiàn)了一片碧綠的瓜地，小猴子這次又看到了什么？心情怎樣？指生讀一讀。師過渡：這回，小猴子抱著又大又圓的大西瓜往家走，它心想：把這個(gè)大西瓜抱回家，和爸爸媽媽一起吃，多好啊。正想著，眼前又出現(xiàn)了一只小兔子，這只小兔子什么樣啊？誰能用課文中的句子來回答老師？生：小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛！師：我們也用又什么又什么來形容一下這只小兔子吧？生：又白又胖，又活潑又可愛。師：誰能起來讀讀這句話。師過渡：小猴子看到了這么多新鮮的瓜果，還有可愛的小兔子，一定大有收獲吧？生：沒有。師：為什么呢？你能用課文中的句子來回答老師嗎？指生回答：小猴子只好空著手回家去。通過“只好”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？指生回答，相機(jī)出示圖片：①扔玉米，摘桃子。②扔桃子，摘西瓜。③扔西瓜，追兔子。④小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。指生讀，齊讀。小猴子只好空著手回家去。這時(shí)候小猴子的心情怎么樣呢？它會(huì)想些什么呢？生回答：很后悔。師：這時(shí)的小猴子肯定又后悔又失望，誰能后悔的讀一讀？指生讀。師：誰能失望的讀一讀？指生讀。4、師過渡：這個(gè)故事到這就結(jié)束了，你從這個(gè)小猴子什么學(xué)到了什么？你有沒有和小猴子相同的經(jīng)歷呢？生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去擦桌子，桌子沒擦完，又去擺東西，結(jié)果到最后一樣事也沒干好。師：同學(xué)們能夠聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們同學(xué)們做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也做不好，什么也得不到。我們不論做什么事，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真的去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。5、同學(xué)們不光讀懂了這個(gè)故事，還從小猴子身上學(xué)到了一些做事的道理。那我們能看著圖片，把這個(gè)故事講下來嗎？生看著圖片，自由練說，指名說說這個(gè)故事。6、師過渡：小猴子垂頭喪氣的回到家中，媽媽見了它會(huì)說些什么呢？課件出示小猴子和媽媽的對(duì)話，指生填空。師：是啊，同學(xué)們，我們千萬要記住小猴子的教訓(xùn)，做事要有始有終，不能太貪心。老師把這個(gè)故事編了一個(gè)簡(jiǎn)短的小兒歌，我們一塊來讀讀吧！四、編兒歌，授道理。1、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？小猴小猴真高興。跑下山來找東西。扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子。空手回家有原因，要問原因是什么，小猴小猴太貪心！布置作業(yè)，續(xù)編課文。師過渡：又是一年過去了，夏天又到了，山下的玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又來到了山下，這回，小猴子有沒有吸取上次的教訓(xùn)呢？同學(xué)們自己編編故事吧。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。今天這節(jié)課，我們就上到這，下課。板書設(shè)計(jì)玉米圖片又大又多掰扛桃子圖片又大又紅扔摘空手回家西瓜圖片又大又圓扔摘兔子圖片蹦蹦跳跳扔追學(xué)情分析從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來分析，一年級(jí)的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達(dá)能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，一年級(jí)的學(xué)生還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持時(shí)間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過利用學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，結(jié)合圖片激趣，動(dòng)作表演等激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

效果分析這節(jié)課在教學(xué)時(shí)取得了較好的效果：1、多種形式的識(shí)字方法，避免了枯燥，更激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情。比如在認(rèn)識(shí)“猴”這個(gè)字時(shí)，先讓孩子觀察這個(gè)字的字形，再說說它的偏旁和這個(gè)字的關(guān)系，最后結(jié)合圖片，孩子很快就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。本課提手旁的字較多，黃老師除了讓孩子結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生字意外，引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演的方式來記住這些字。最后，總結(jié)歸納識(shí)字方法。加一加，換一換，熟字加偏旁，猜字謎，編口訣，都是很好的識(shí)字方法，真正的做到了“授之以漁，莫若授之以魚。利用課文插圖，圖文結(jié)合，引導(dǎo)孩子組織語言的能力。這篇文章在構(gòu)段方式上非常有特點(diǎn)，全文四個(gè)自然段。每個(gè)自然段都按照小猴子來到了哪里，看到了什么，心情怎么樣，做了什么的形式來組段的。所以，在教學(xué)課文之前，我出示了四幅插圖，先讓孩子仔細(xì)觀察插圖，說說小猴子來到了哪里，看到了什么？并趁機(jī)把事先準(zhǔn)備的圖畫貼在了黑板上，摘出又大又多，又大又紅，又大又圓這些詞，體會(huì)小猴子高興的心情，讓孩子用又又的形式，說說小兔子的特點(diǎn)，了解并積累了這類形式的詞語。教學(xué)過程能夠結(jié)合新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。教學(xué)反思在本課的教學(xué)過程中，我在認(rèn)真的完成我提前設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，精美的課件，漂亮的圖畫以及夸張的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言文字的能力。并且通過讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文達(dá)到補(bǔ)償和發(fā)展學(xué)生語言缺陷的目的。在實(shí)施教學(xué)中還做到了兩個(gè)結(jié)合：1、把握教材內(nèi)涵與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合。如在講到小猴子看到一樣?xùn)|西就丟掉另一樣?xùn)|西時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說自己有沒有這樣做過，從而引發(fā)了學(xué)生各種各樣的回答。這樣不斷培養(yǎng)學(xué)生是非判斷能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。2、延伸課文內(nèi)涵與人文養(yǎng)育結(jié)合?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。同時(shí)語文教材又肩負(fù)思品的任務(wù)，教師延伸課文內(nèi)涵，尊重學(xué)生表達(dá)的方式，讓學(xué)生講故事，把自己的真情實(shí)感加以表露。將知識(shí)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我在本節(jié)課中除了讓孩子使用多種方法識(shí)記了生字，還通過指導(dǎo)孩子讀好“又大又多、又大又紅、又大又圓”這幾個(gè)詞語，讓孩子們感受到小猴看到這些瓜果時(shí)的高興勁，與最后的空手而歸，形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生感受到做事要目標(biāo)明確，有始有終。在這節(jié)課的結(jié)束，我還讓學(xué)生續(xù)編故事《小猴子第二次下山》，。并通過故事內(nèi)化、升華，突出人文性。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教材分析《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情目標(biāo)明確，始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子來到什么地方，看到了什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容，本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以吧文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作，教學(xué)時(shí)可借助課文插圖、動(dòng)作表演來理解，會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說話。在本文的教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解“又又”的詞語形式并積累運(yùn)用。教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡(jiǎn)單的推斷。18小猴子下山一、誰寫的漂亮可以得到禮物喲！（用所給生字組詞）常塊瓜空非往二、選字組詞語。長常經(jīng)（）很（）（）度座坐（）下（）位讓（）三：仿寫詞語。又大又多又（）又（）又（）又（）又（）又（）四、給詞語排排隊(duì)，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)。只好小猴子回家去空著手跑進(jìn)小兔子樹林里五、重點(diǎn)段落品析。有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。1.多音字填空。看：kān（）kàn（）2.小猴子走到玉米地里，他看見了什么？六、想一想，如果你是這只小猴子，你會(huì)怎樣做？課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的目標(biāo)要求是這樣的：(一)、識(shí)字與寫字方面：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了重點(diǎn)。本課的生字，以動(dòng)詞居多，我把它們分成了兩大類，一類是和手有關(guān)的字，在教學(xué)中，我先讓孩子觀察，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，進(jìn)而歸類識(shí)字，然后結(jié)合動(dòng)作演示記住這些字。一類是和腳有關(guān)的字，同樣的方法識(shí)記。最后，鼓勵(lì)孩子一個(gè)生字，可以采用多種方法，比如“蹦”字，我們還采用了編口訣的方式“