小學(xué)語文-《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級下冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.正確流利、有感情地朗讀課文。2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。3.體會(huì)人物語言的巧妙性與藝術(shù)性?！窘虒W(xué)過程】課前談話：師：大家平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。師：說說你最喜歡哪部動(dòng)畫片？生：……（請3——5名學(xué)生談?wù)劇＃┮?、觀看動(dòng)畫，揭示課題：1.師：本節(jié)課的開始，讓我們先來觀看一段動(dòng)畫片。師播放動(dòng)畫《阿凡提染布》。生看以后，師：你覺得動(dòng)畫片中的阿凡提是一個(gè)什么樣的人？（生：聰明的人；機(jī)智的人；……2.導(dǎo)入：師：你們說得很對！阿凡提是一位機(jī)智聰明的人。今天，我們再來認(rèn)識一位聰明的人——晏子，讓我們一起走進(jìn)課文《晏子使楚》吧。師板書課題：晏子使楚。生齊讀課題。質(zhì)疑：“使”是什么意思？（師引導(dǎo)回憶學(xué)習(xí)過的古詩《送元二使安西》，使：出示；訪問。）二、介紹晏子資料師：接下來，我們一起來認(rèn)識晏子。課件出示“晏子資料”。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）師：下面請同學(xué)們自讀課文，請看自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課文按照什么順序?qū)懙?？學(xué)生自讀約2分鐘后，（二）檢查生字詞語的認(rèn)讀：師：讀好的同學(xué)請坐好！請同學(xué)來讀讀生字詞語。課件出示生字詞語。指名讀、齊讀。師：課文是按照什么順序?qū)懙?？生：事情發(fā)展的順序?qū)懙摹煟赫_！你們真聰明。四、抓中心句，理解脈絡(luò)1.下面請大家打開課本，再把文章速讀一遍，用“＿＿＿ ”畫出晏子出使結(jié)果的那句話。2.交流，引導(dǎo)。（1）齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。（2）同學(xué)們，你讀了以后想到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生找出在這之前是怎樣的，在這之前，楚王_______________晏子。（交流后板書：侮辱）（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話。師：學(xué)貴有疑，讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題：楚王對晏子為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？a.在這之前，楚王_______________b.后來晏子_______________c.從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。(自由說—指名說）3．師：那么，在課文中，楚王一共幾次想侮辱晏子？生：3次。4.請學(xué)生們再讀課文，用“﹏﹏﹏﹏”劃出第一次楚王侮辱晏子的句子，并講講自己的理解。四、學(xué)生交流學(xué)習(xí)晏子反擊（第一次反擊）。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晏子的第一次反擊”的含義：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆()，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是()。五、小組合作，完成表格同學(xué)們，剛才我們通過“反復(fù)朗讀--仔細(xì)思考—結(jié)合自己的理解”的方法，都讀懂了“晏子第一次反擊”，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，下面以學(xué)習(xí)小組為單位，讀二、三次反擊的話，小組合作完成以下表格：三次侮辱晏子如何反駁結(jié)果鉆狗洞 訪狗國——鉆狗洞“只好”大開城門 沒人才 沒出息 六、以文代文：讀《韓信胯下之辱的故事》，對比同樣是受辱，韓信和晏子的態(tài)度有什么不同。師：下面，我們來讀一篇課外文章《韓信胯下之辱的故事》，對比一下：同是受辱，韓信和晏子的態(tài)度有什么不同？七、總結(jié)全文，拓展延伸1．呈奏折：講一講晏子為什么能取得勝利？（先想后說)晏子才智過人，有善辯的口才；侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。.正義在晏子的一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。2.過渡：正是因?yàn)殛套訖C(jī)智聰明，具有善辯的口才，具備高超的語言藝術(shù)，他最終維護(hù)了自己和祖國的尊嚴(yán)。在中華五千年的文明史上，這樣善辯的人才舉不勝舉。我們敬愛的周恩來總理，就是其中一位。我們來讀一讀他的故事——（師出示課件）2．自主閱讀《周恩來的妙語趣答》。速讀討論:（1）你喜歡的句段，說明原因。（2）說說你的感受和收獲。八、 應(yīng)用練習(xí)。（課件）九、教師寄語，升華情感。（配樂播放課件“教師寄語”）師：同學(xué)們，會(huì)說話是一門語言藝術(shù)；能言善辯，是我們每個(gè)人的追求。本節(jié)課的最后，讓我們一起來聆聽名人的教誨吧——課件出示“名人名言”。十、 作業(yè)布罝：推薦閱讀：主題從書P42《燭鄒亡鳥》P49《能言善辯的紀(jì)曉嵐》板書設(shè)計(jì)：晏子使楚侮辱楚王——————————— 晏子. 不敢不尊重 【閱讀篇目】11.晏子使楚春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱(rǔ)晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”要子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄（Zī)住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云：大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說:”您這一問，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！俺鯇?shí)話實(shí)說：“我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝（bì)國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個(gè)囚（qiú)犯犯的什么》?他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，你得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮（huái)南的柑（gān)橘，又大又甜，可是橘樹—種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳（zhī),還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起了盜賊（zéi）來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！睆倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。韓信胯下之辱的故事漢初的淮陰侯韓信是一位叱咤(chìchà)風(fēng)云的戰(zhàn)將，為漢王朝的建立立下了赫（hè)赫戰(zhàn)功。雖然最后被呂后誅（zhū)滅，但畢竟是一位蓋世英豪。就是這位叱咤(chìchà)風(fēng)云的蓋世英豪，早年卻忍受了不少奇恥大辱。當(dāng)時(shí)，淮陰城有個(gè)年輕屠戶很看不起韓信，他輕蔑地對韓信說：“別看你身材高大，又喜歡帶刀佩劍，其實(shí)你是個(gè)膽小鬼！”韓信不予答理。那年輕屠戶又當(dāng)眾侮辱他說：“怎么你不吭聲呢？難道你不承認(rèn)嗎？那好，如果你不是膽小鬼，就刺我一刀，要是你不敢刺我，那就承認(rèn)你是膽小鬼，從我的胯下爬過去吧！“韓信把那年輕屠戶看了看，又想了一想，居然真的低頭俯身從他的胯下爬了過去。那人哈哈大笑，滿街的人也都嘲笑韓信，認(rèn)為他膽小怕事。真是奇恥大辱！韓信邊走在路上，邊痛心地責(zé)怪自己：都怪自己不爭氣，才會(huì)被人如此戲弄。男子漢大丈夫絕不能一輩子這么懦弱無能，一定要活出個(gè)人樣！韓信回到家中，背著簡樸的行囊決定到外面去求師拜學(xué)，闖蕩天下。工夫不負(fù)有心人，忍受胯下之辱的韓信終成一代名將。《晏子使楚》學(xué)情分析：《晏子使楚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第二篇課文。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對，進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。在學(xué)習(xí)課文中“晏子”機(jī)智善辯、熱愛祖國的基礎(chǔ)之上，我引入課外兩篇閱讀材料：《韓信胯下之辱的故事》和《周恩來的妙語趣答》，及時(shí)拓展學(xué)生的閱讀視野，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受“機(jī)智善辯”的語言藝術(shù)魅力。我們面對的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。小學(xué)五年級的學(xué)生，大多數(shù)孩子都具備了一定的自主閱讀能力，他們非常渴望閱讀，熱愛閱讀。閱讀正是學(xué)生的個(gè)性化行為，每一位學(xué)生從教材中獲得的信息與體驗(yàn)都不一樣，放手讓學(xué)生自由閱讀找出問題來交流，為學(xué)生提供了自由展示的空間，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中思維不斷得到補(bǔ)充、完善，從而對課文形成初步的自我理解。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生通過“自讀、瀏覽讀、再讀、拓展閱讀”的方式，讓孩子們既體會(huì)到了課文文本中的“晏子機(jī)智善辯、熱愛國家、果敢無畏的精神品質(zhì)”，又引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外的幾篇材料，深切感受到了“機(jī)智善辯”的語言的藝術(shù)魅力。學(xué)生每一點(diǎn)知識的獲得都是自己的發(fā)現(xiàn)，都成為了自己的知識，這比老師的講解更有效；問題解決的過程，探索了獲取知識的基本途徑，為以后自主學(xué)習(xí)提供可操作的方法；利用“主題教學(xué)“的”海量閱讀理念，改變了原來接受模式，使每位同學(xué)在學(xué)習(xí)中都成了主角，在共同求解中成了“同事”，為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而一起努力，提高了自己的閱讀思維能力，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神?！蛾套邮钩沸Ч治觯骸蛾套邮钩肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第二篇課文。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對，進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。本課語言邏輯性很強(qiáng)，具有一定的推理性，教學(xué)時(shí)注意讓學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞語，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。教學(xué)時(shí)能抓住重點(diǎn)句子，讀悟結(jié)合，采用“自主閱讀+類比學(xué)習(xí)+拓展閱讀“的”1+X”學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國，晏子反駁楚王是為了維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。通過學(xué)生自讀、瀏覽讀、再讀、課外延伸閱讀等形式，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到晏子“機(jī)智善辯、熱愛國家”的優(yōu)秀品質(zhì)，并深切感受到了語言藝術(shù)的魅力。本節(jié)課，我采用“單元主題學(xué)習(xí)”的“1+X”海量閱讀教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度上進(jìn)行分層，面向全體學(xué)生，也能夠尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。使優(yōu)生脫穎而出，使學(xué)困生指導(dǎo)和幫助下盡快趕上來。然而，設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)還是有差距的，由于時(shí)間把握不當(dāng)，在學(xué)習(xí)生字詞語及課件的靈活運(yùn)用的地方用的時(shí)間比較長，所以在“評測練習(xí)“當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了，只能倉促結(jié)束，對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果沒有當(dāng)堂反饋與交流比較膚淺，沒有達(dá)到預(yù)期的“閱讀深入人心”的目標(biāo)。教學(xué)完《晏子使楚》，我深感到了語文教學(xué)的深遠(yuǎn)，鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。<<晏子使楚>>教材分析——《晏子使楚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第二篇課文。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對，進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效地豐富學(xué)生的語言世界。第一次斗智楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，關(guān)閉城門，挖了五尺來高的洞讓晏子入城，來侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國的目的。晏子不卑不吭，將計(jì)就計(jì)，一楚王之法反擊楚王。他的話很明白，楚王只要承認(rèn)自己的國家是狗國，那他就鉆狗洞。楚王若說自己的國家不是狗國，就應(yīng)打開城門。最終，楚王只好打開城門。這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。第二次斗智楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無能人。面對楚王有一次對自己和國家的侮辱，晏子大義凜然，再一次回敬楚王：齊國人多得快要裝不下了，怎能說齊國無人？然后又一本正經(jīng)地貶低自己，再貶低楚王及楚國。表面上似乎為自己的無能難為情，實(shí)際上正是在這不動(dòng)聲色的裝模作樣中，回?fù)袅顺?，讓楚王“啞巴吃黃連——有苦說不出”。第三次斗智楚王譏笑齊國人沒出息，而晏子舉了一個(gè)楚國上下都熟知的現(xiàn)象，再用同樣的道理證明，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好勞動(dòng)，一到楚國就就做了盜賊，也是因?yàn)閮蓢敛煌?。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材矮小的缺陷，言語中充滿挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)罪。在晏子和楚王的唇槍舌戰(zhàn)、爭鋒相對中，一個(gè)是聰明機(jī)智、膽略過人、維護(hù)國家尊嚴(yán)的使臣；一個(gè)是傲慢專橫、驕傲自大的君王，誰贏誰輸，誰好誰壞，顯而易見.語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，例如:自由讀,男女生分讀,齊讀等方式,讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，除了課文文本以外，我另外準(zhǔn)備了課外的兩篇閱讀材料，讓學(xué)生當(dāng)作“晏子”這類“機(jī)智善辯”的人物，來與文本展開對話，設(shè)置情景進(jìn)行人物角色的換位思考,例如:此時(shí)此刻,如果你是晏子,你會(huì)怎樣想?此時(shí)此刻,你想對楚王說些什么?在不斷的角色體驗(yàn)過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。3.在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！蛾套邮钩吩u測練習(xí)——一、自主閱讀材料《周恩來的妙語趣答》。速讀討論:（1）你喜歡的句段，說明原因。（2）說說你的感受和收獲。閱讀材料《周恩來的妙語趣答》有一次，一位美國記者采訪周總理時(shí)問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路老低著頭？”周總理回答：“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！边@位記者不死心，又問：“中國這個(gè)泱泱大國，怎么還用美國生產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑笑說：“哦，這是一位朝鮮朋友給我的，是抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)利品?！泵绹浾邌】跓o言。二、應(yīng)用練習(xí)：請?jiān)凇埃撸撸撸撸撸撸撸摺碧幪钌虾线m的話語。一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說:＿＿＿＿＿＿＿＿（“我恰恰和你相反?！保┱f完閃身讓批評家過去?！蛾套邮钩氛n后反思：我于２０20年10月執(zhí)教了《晏子使楚》的一節(jié)“評選優(yōu)課”的公開課，進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)。課后，我考慮頗多，現(xiàn)在謹(jǐn)借拙筆，談?wù)勎覉?zhí)教的反思。課文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的機(jī)智善辯的語言藝術(shù)。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。一、談成功之處：1.能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課語言邏輯性很強(qiáng)，具有一定的推理性，教學(xué)時(shí)注意讓學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞語，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。教學(xué)時(shí)能抓住重點(diǎn)句子，讀悟結(jié)合，采用“自主閱讀+類比學(xué)習(xí)+拓展閱讀“的”1+X”學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的