小學英語-《Work quietly!A Let's spell》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PEP五年級下冊《Unit6ALet’sspell》教學設(shè)計教材分析：本節(jié)課是PEP《小學英語》五年級下冊Unit6ALet’sspell部分的內(nèi)容，是一節(jié)語音課,主要學習字母組合wh在單詞中的兩種發(fā)音，旨在激發(fā)學生對英語學習的興趣，強調(diào)字母組合的音與的形的對應(yīng)關(guān)系，教學目標、重難點：教學目標：語言能力目標：1.能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中兩種發(fā)音/w/和/h/2.能夠讀出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。（二）學習能力目標：能夠逐步做到見到符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀，聽到符合wh發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫，即見詞能讀、聽音能寫。（三）思維品質(zhì)目標：在小組合作學習中，探究wh的兩種發(fā)音，并通過對比、分析、歸納找到發(fā)/w/、/h/規(guī)律，激活思維。.文化意識目標：通過繪本閱讀引導學生要愛護我們的地球家園，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。重點：1.學生通過讀詞，發(fā)現(xiàn)總結(jié)wh兩種不同的發(fā)音。2.培養(yǎng)學生見詞能讀，聽音能認，聽音能寫的能力。難點：正確發(fā)/w/和/h/音。聽音能夠快速的拼出含有wh結(jié)合的單詞教學過程：一、Warmup:師介紹自己的朋友，引導學生提問題：T：Boysandgirls,todayI’mveryhappytobeyourteacherandyourfriend.Nowintroduceafriendtoyou.Alovelyboy.Doyouwanttoknowsomethingabouttheboy?Youcanasksomequestions.…T:Oh,youwanttoknowsomanythingsabouttheboy.Achantabouthim.Nowlisten.(播放chant伴奏，師范唱，師生共同唱，男生唱問句女生唱答句。)二、Presentation:（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入任務(wù)，體驗分析總結(jié)wh發(fā)音規(guī)律T:Welldone.Mikehasafriend.Look!.(出示白鯨圖片：Mike’sfriendisawhitewhale.)Abeautifulandlovelywhale.HernameisWendy.2.（PPT中的whale消失）T:Butwhereisthewhitewhale?Themotherwhaleislookingforthewhitewhale.She’sveryworried.(課件播放音頻：Woo,woo,woo,Wendy,….)T:Canyousing?(師生一起唱)Doyouwanttohelpher?Youaresohelpful.（PPT出示提示闖過四關(guān)，幫助鯨媽媽找鯨寶寶）Ifyoucanpassfourbarriers,perhapswecanhelpthemotherwhalefindthewhitewhale.（二）分析推理，總結(jié)規(guī)律。1.（PPT呈現(xiàn)第一關(guān)）T:Thefirstbarrierreadthewordsandfindoutwhatwhsays.Pleasediscussinyourgroup.2.T:Stophere,please.Whatdoeswhsay?(指名試讀)Let’scheck.（播放PPT音頻，引導學生跟讀，師范讀，找?guī)酌瑢W試讀。）3.T:Youaregoodatthinking.Nowwhataboutthesewords?Trytoread.(學生正確讀出之后，引導學生用手勢來演示拆音和拼音。)在讀過white之后，引出句子：Thewhitewhaleisnearthewharf.學生試讀句子，并重點演示wharf的拆分和拼讀。(PPT出示whisky圖片)T:Boysandgirls,whataboutthisword,alittledifficult,trypls.(適時提示學生k在s的后面發(fā)/g/.)T:Whentheletterkisbehindtheletters,itsays/g/.欣賞卡通，鞏固wh的發(fā)音。6.(PPT出示who,whose)T:Boysandgirls,wehaveknowwhsays/w/,whataboutthetwowords?Doesitsay/w/?Discussinyourgroupplease.(小組討論后，指名試讀，播放音頻，引導學生跟讀，師范讀，指名讀，再試讀單詞whom,whole7.T:Wehaveknownthatwhhastwoformsofpronunciation.Butwhendoesitsay/w/?Whendoesitsay/h/?Readthewordsanddiscussinyourgroups.總結(jié)發(fā)音規(guī)律：(ppt出示：wh在多數(shù)情況下發(fā)/w/,當碰到后面是字母O的時候，通常發(fā)/h/。)T:Mostoftimewhsays/w/,whenitisinfrontofthelettero,itusuallysays/h/.三、Practice1.第二關(guān)：listenandcircle.T:Youhavepassedthefirstbarrier.Congratulations!Nowthesecondbarrier:Listenandcircle.Nowlet’schecktheanswers.2.第三關(guān)：Listenandblendthewords.T:Youaregoodatlistening.Super!Nowlet’sseethethirdbarrier:Listenandblendthewords.Whocancomehereandwriteontheblackboard？3.總結(jié)記憶，鞏固加深。T:Boysandgirls,youhavepassed3barrierssuccessfully.Achantasagiftforyou.Listenpls.(播放chant,師先吟唱，再師生一起。)T：It’syourturn.Canyouask?Canyouanswer?Thefourthbarrier:Ask,answerandwrite.(PPT出示要求；同位先做問答練習，展示、寫句子)T:It’stimetoshow.(指名幾組同學問答)四、拓展運用,獨立閱讀情感教育T:Excellent!Youhavepassedallthebarriers.Doesthemotherwhalefindherbaby?Readthewholestorywithyourpartner.（同位合作自由讀，一幅一幅指名讀，生齊讀）T:Yes,weshouldloveandprotecttheearth,itwillbemorebeautiful.Homework:Findsomewhwords,trytoread.Sharethestorywithyourparentsandfriends.PEP五年級下冊《Unit6ALet’sspell》學情分析五年級英語在小學英語教學中處于非常關(guān)鍵的地位，也是孩子出現(xiàn)英語兩極分化的分水嶺。經(jīng)過兩年的學習，大部分學生保持著對英語的學習興趣，在掌握了顏色、食物、天氣、動物等詞匯和句型的基礎(chǔ)上，能運用詞、句進行簡單的交流，樂于表達。少部分同學因為學習習慣不好，自覺性差，不能保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)，知識出現(xiàn)斷層，無法參與到課堂中來，導致對英語學習失去了興趣。新PEP英語教材畫面更加立體，對話更貼近生活，語言簡單也富有趣味性；內(nèi)容由淺入深……這些也使得學生對英語學習興趣有所增加。在語音方面，五年級學生已經(jīng)學習了輔音字母、a.e.i.o.u及部分字母結(jié)合的發(fā)音，對自然拼讀法有了初步的認識，但是因為課外閱讀少，學以致用的機會少，熟練度和靈活度欠缺，仍需加大課上課后的操練強度，以保證學生在有效、扎實的學習中，更好地培養(yǎng)他們的語音素養(yǎng)，為今后的語音學習減少障礙。PEP五年級下冊《Unit6ALet’sspell》效果分析本課的教學流程一共有四個部分：Warmup，Presentation，Practice，Consolidationandextension.Warmup部分我首先向?qū)W生介紹一位新的朋友，引導學生提出一些問題，接著以chant的形式回答了學生提出的部分問題。本部分的教學喚醒了學生對特殊疑問句的記憶，激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的問題意識，同時chant中的一些單詞也幫助學生復(fù)習一些語音知識，如Mike中的/ai/,ten中的/en/等等,為下一步更好地發(fā)現(xiàn)總結(jié)wh發(fā)音做鋪墊。Presentation部分，第一個環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)，引入任務(wù)，首先以Mike的朋友awhitewhale來創(chuàng)設(shè)情境，并以themotherwhaleislookingforthewhitewhale.引出闖關(guān)任務(wù)，從而保持了教學流程的自然性和連貫性。接著呈現(xiàn)任務(wù)，也就是第一關(guān)，學生通過讀詞what、where、when感知，分析推理，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)wh發(fā)音規(guī)律。在這一部分的處理上，注重突出學生的主體地位和小組合作精神，同時引導學生用手勢來拆分和拼讀單詞，形象直觀，讓學生感知音與音的滑動和觸碰，從而提高語音教學的有效性，潛移默化地培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。在這一部分中出現(xiàn)了故事中的一些單詞和句子，比如Thewhitewhaleisnearthewharf.Whothrowsthewhiskyintothesea？既是為了拓展部分的獨立閱讀掃清障礙，同時也保持了課堂的連貫性和完整性。Practice共有四個部分，Listenandcircle,listenandarrangethewords,let’schant,ask,answerandwrite。Listenandcircle,listenandarrangethewords主要的設(shè)計意圖是幫助學生鞏固wh的發(fā)音，學生能夠在聽音后快速地找出、組合出正確的含有wh的單詞，從而培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力.接下來的chant再一次對wh兩種發(fā)音進行了梳理和總結(jié)，引導學生感受語言的韻律美，加深了學生的印象，同時用Canyouask?和Canyouranswer?很自然地過渡到下一個ask,answerandwrite環(huán)節(jié)。Ask,answerandwrite.環(huán)節(jié)，在學生對wh的兩種發(fā)音已基本掌握之后，運用這些特殊疑問詞和同伴進行交流，既是對發(fā)音規(guī)律的再次感知，同時也體現(xiàn)了在語音課上不僅要學習語音，也要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的各項語言技能。Consolidationandextension部分，在學生順利通過4關(guān)以后，以Doesthemotherwhalefindherbaby?來激發(fā)學生的閱讀興趣，和同伴一起來讀繪本，繪本中有很多含有字母組合wh的單詞，既是為了檢測學生是否能做到見詞能讀，同時也培養(yǎng)了記憶單詞和獨立閱讀的能力。在閱讀的同時也滲透了情感教育，Loveandprotecttheearth,itwillbemorebeautiful.PEP五年級下冊《Unit6ALet’sspell》教材分析本節(jié)課是PEP《小學英語》五年級下冊Unit6ALet’sspell部分的內(nèi)容，是一節(jié)語音課,主要學習字母組合wh在單詞中的兩種發(fā)音，旨在激發(fā)學生對英語學習的興趣，強調(diào)字母組合的音與的形的對應(yīng)關(guān)系，通過本課的學習，學生能夠做到根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，實現(xiàn)見詞能讀、聽音能認、聽音能寫的目標，從而不段提高學生的識詞能力，能夠有節(jié)奏的說唱含有wh單詞的chant，并可以嘗試閱讀含有字母組合wh的繪本，這也是本節(jié)課的教學重點。本課的教學是難點：正確發(fā)/w/和/h/音。聽音能夠快速的拼出含有wh組合的單詞，并能嘗試書寫wh的問句，做到書寫規(guī)范正確，和同伴的交流順暢自然。PEP五年級下冊《Unit6ALet’sspell》評測練習一、Listenandcircle.（聽音，圈單詞。）二、Listenandcombine.（聽單詞，快速將字母組合成單詞。）frasnewhyihodt2.3.4.5.6.Pairwork（兩人一組問答練習）PEP五年級下冊《Unit6ALet’sspell》課后反思課后，對本課的過程和教學效果進行了反思，有幾點做得到位的地方，也存在著一些不足：成功之處：1.本課的教學設(shè)計中，為保持課堂的完整性和連貫性，我創(chuàng)編一個whitewhale的小故事，以故事為主線貫穿整課。故事中Themotherwhaleislookingforthewhitewhale.設(shè)計了闖關(guān)環(huán)節(jié)，并邀請學生通過過關(guān)來幫助motherwhale尋找thewhitewhale，較好地激發(fā)了學生的學習興趣和動力。2.在學習過程中，我引導學生按音節(jié)對單詞進行劃分，如：wh-i-t-e\wh-y...使得學生對wh的認知更加地直觀，通過大量地拆分、試讀操練，較