從故事中引出論點教案及反思

教案系列從故事中引出論點教案及反思從故事中引出論點

[教學(xué)方案]

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷社會、關(guān)注人生。

2、學(xué)習(xí)從一個故事某種現(xiàn)象、某種事列引出論點的寫法。

3、熬煉同學(xué)的聽、說、讀、寫力量，以說、寫為重點。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、支配兩課時（連堂）。

2、采納“信息發(fā)布會”的形式，由老師和同學(xué)代表主持。

3、采納多媒體教學(xué)設(shè)備關(guān)心教學(xué)。

三、教學(xué)要點：

1、使同學(xué)感到只要關(guān)懷社會、關(guān)注自我、思索人生，就隨時都會覺得有東西可寫，有感情要發(fā)，從而解決“沒啥可寫”的問題。

2、提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量和寫作力量。

重點是從一個故事中引出論點的寫法，難點是論點提出的角度。

四、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今日這兩節(jié)課我們來開一個“信息發(fā)布會”，好不好？不過，我有一個小小的要求，希望你們協(xié)作一下，行不行？就是在主持人發(fā)布每個信息之后，要求大家用兩分鐘時間思索一下聽后的感受和看法，然后用一句話陳述你的觀點，再用幾句話闡述你的觀點。有信念嗎？大家跟我喊“我能勝利”，連喊三遍，大聲地喊，全身放松，預(yù)備——“我能勝利！我能勝利！我能勝利！”好，現(xiàn)在有請×××同學(xué)上來主持歡迎！

2、發(fā)布第一個信息。老師啟動多媒體設(shè)備，在屏幕中間顯出大號字體：“信息發(fā)布會”。然后由同學(xué)發(fā)布第一個信息：

（一）花季少年走上不歸路

據(jù)《日報·家教周刊》第143期（年月27日）報道：本月3日晚，順德市杏壇鎮(zhèn)某中學(xué)初三（1）班的16歲同學(xué)阿華（化名）在家上吊自殺了。據(jù)了解，事發(fā)的前幾天，被同學(xué)稱為“機王”的阿華向一同學(xué)租借了一臺嬉戲機，過兩天就要還。3日傍晚，他同鄰居借了兩盤嬉戲帶。晚上9時半左右，阿華從學(xué)?；貋?，發(fā)覺嬉戲機的機身不見了，就問奶奶，奶奶說是他爸爸藏起來了。阿華再去問媽媽，華媽告知他早點睡，爸爸明天就會把嬉戲機還他，阿華聽后便緘默不語。

晚上10時許，阿華催家里人睡，還走進房間，跟要上夜班的媽媽說，“媽，你睡吧，等會我叫你?！辈痪?，華媽起床看時間，見阿華一人在廳前的門廊踱來踱去，若有所思。10時半左右，華媽籌備起床清潔一下屋子才上班，誰知道一打開廳門，華媽當(dāng)場魂飛魄散，阿華竟然上吊自殺了。

阿華在遺書上寫道：“我在這個世界上有許多留戀，但你們把我逼上絕路。再見，媽媽、可惡的爸爸、弟弟、妹妹和奶奶。”

這時老師在屏幕上顯示以上信息文字。同學(xué)思索，同座溝通，自由舉手發(fā)言；老師點評。并以掌聲鼓舞。參考觀點“父母應(yīng)多與孩子溝通感情；塑造健康人格刻不容緩；建立心理詢問熱線勢在必行；應(yīng)培育同學(xué)準(zhǔn)確的人生觀和價值觀，應(yīng)培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)；必需加強同學(xué)心理健康訓(xùn)練；社會適應(yīng)力量強的人，取得勝利的機會就比別人多；家庭訓(xùn)練勝利的標(biāo)志是父母和子女共同成長；家長作為孩子的老師，也是一各行業(yè)，當(dāng)然也應(yīng)遵循規(guī)范；懲處孩子的最終目的是：訂正不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣；兒女應(yīng)多理解父母；過分寵愛孩子弊多利少；應(yīng)加強挫折訓(xùn)練。以上觀點老師小結(jié)時在屏幕上顯示。

3、主持人（同學(xué)）發(fā)布第二、三個信息。

（二）李登輝被趕下臺

據(jù)《南方日報》年月25日報道：迫于民意的巨大壓力，李登輝昨天上午宣布辭去國民黨主席職位。曾經(jīng)囂張一時的李登輝，最終在各地群眾聲討的怒潮中被迫提前下臺了。在把持了黨政大權(quán)倒行逆施12年后，李登輝最終以身敗名裂的可恥下場提前終止了自己的政治生涯。

國民黨月18日在變更地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人的活動中慘敗后，島內(nèi)要求李登輝下臺呼聲愈來愈劇烈，抗議群眾連續(xù)七天聚集在國民黨中心黨部大樓前，要求李登輝立刻下臺。從18日至今，群眾的抗議活動連續(xù)不斷，并從臺北的國民黨部大樓外擴散到全島及海外。在得知李登輝下臺的消息寬敞群眾歡欣鼓舞。李登輝下臺的緣由主要有三：一是腐??；二是分裂；三是縱容“臺獨”。

（三）普京當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)

據(jù)《南方日報》年月28日報道：俄羅斯中心選舉委員會主席韋會尼亞科夫27日宣布，對94、27%的選票進行統(tǒng)計的初步結(jié)果顯示,代總統(tǒng)普京取得52、52%的選票，超過法定票數(shù),當(dāng)選為俄羅斯第三屆總統(tǒng)。

在大選的最終沖刺階段，其他總統(tǒng)侯選人為爭選票大肆活動，可謂聲勢浩大、咄咄逼人。而處亂不驚的普京卻忙里偷閑。前往黑海渡假勝地索契度假去了。渡假之后返回克里姆林宮的普京，又推掉本該由他主持的政府例會，駕著蘇—27殲擊機飛往車臣參加首批俄軍撤軍儀式。當(dāng)他戴著頭盔、身穿飛行服走下舷梯時，整個車臣轟動了，震動了。普京的名字越來越響，普京的形象越來越深化人心。莫斯科的工人甚至自發(fā)走上街頭，高舉標(biāo)語，為普京擂鼓助威。俄輿論半開玩笑地稱，普京哪也不去也能得到俄羅斯人的支持。有位記者問選民：“你選了誰？”選民答：“我選擇了俄羅斯的將來。”

47歲的普京，年富力強，意志堅決，自出任總理以來，政績顯著，僅半年時間，他基本履行了三項重要任務(wù)，勝利地進行了杜馬選舉，國家政局趨于穩(wěn)定；國家經(jīng)濟形勢有所好轉(zhuǎn)；連續(xù)近10年的滑坡趨勢得以扭轉(zhuǎn)，堅決用兵車臣，有力地打擊了當(dāng)?shù)胤欠ㄎ溲b和恐怖分子，捍衛(wèi)了國空的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。他提倡走富國強民之路，他在競選綱領(lǐng)中承諾“要向貧困開戰(zhàn)”，振興經(jīng)濟，“使人民過上好日子?！?/p>

當(dāng)?shù)诙€信息發(fā)布完后，屏幕顯示群眾抗議活動錄像片斷或圖片；當(dāng)?shù)谌齻€信息發(fā)布完后，屏幕顯示莫斯科大街上工人群眾自發(fā)為普京擂鼓助威的錄像片斷或圖片及普京駕機圖片。接著顯示第二三個信息的文字。

同學(xué)思索、溝通、自由發(fā)言、掌聲鼓舞、老師點評。屏幕顯示參考觀點：多行不義必自斃；搞“臺獨”絕沒有好下場；搞分裂的人絕沒有好下場；祖國統(tǒng)一是中華兒女的共同愿望；歷史潮流不行阻擋；順民心者昌，逆民心者亡；得民心者得天下，失民心者失天下；玩火者自焚；水能載舟也能覆舟；重名利者為人民所不恥而輕名利者人民把他高高舉起。

4、老師小結(jié)，明確課題。這就是我們今日這堂課的課題：（屏幕顯示）從故事中引出論點。學(xué)習(xí)從一個故事或某種現(xiàn)象、某種事例中引出論點（屏幕顯示）的寫法，是這個單元的重點，也是今日訓(xùn)練的重點。同一個材料可以從不同的角度提出論點，如《從三到萬》，從故事中引出了兩個論點，即“越虛心謹(jǐn)慎”，換句話就是“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)虛心謹(jǐn)慎”；另一個論點是“應(yīng)當(dāng)重視老師的作用”。請一位同學(xué)說說，這兩個論點分別是從哪兩個角度提出的？

明確：第一個論點的提煉角度是：淺嘗輒止，以失敗告終；第二個論點的提煉角度是：還不曾入門就辭退老師，結(jié)果連個“萬”字都不會寫。

提問：從這個故事中，你還能提出一兩個論點嗎？請用一句話陳述觀點，幾句話闡述觀點。

同學(xué)思索、溝通、發(fā)言、掌聲鼓舞、老師點評。屏幕顯示參考論點：循序漸進是學(xué)習(xí)的規(guī)律；簡潔的類推必定致使失誤；良好的開端是勝利的重要保證；淺嘗輒止最終會自嘗苦果。

再如，從“蜜蜂采花釀蜜”這件事，也可以從

不同角度提出論點，請大家翻到課本第105頁，看看可以提出哪些論點？

同學(xué)思索、溝通、發(fā)言、掌聲鼓舞、老師點評。屏幕顯示參考論點：甜美的果實的取得需要付出艱辛的代價；只有博采從長才能出類拔萃；只有全面進展才能碩果累累；多講奉獻少談索取；團結(jié)合作的精神是勝利的重要保證。

怎樣才能找準(zhǔn)論點呢？請同學(xué)們一齊朗讀第104頁最終一段。

老師總結(jié)后，要同學(xué)履行第90頁第八題練習(xí)。同學(xué)思索、發(fā)言，老師點評后，發(fā)布最終一個信息。

5、主持人（同學(xué)）發(fā)布第四個信息。

（四）首戰(zhàn)大捷主力開除

戚務(wù)生是中國國奧隊及國家足球隊的教練。這位主教練少言寡語，今年，他率國奧隊去參加奧運足球預(yù)選賽亞洲區(qū)的Α組競賽。為了戰(zhàn)勝對手，他月24日專程去觀看新加坡隊與馬來西亞隊的競賽，帶回錄像與全隊爭論??戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果首戰(zhàn)以4∶0大勝新加坡隊，但戚務(wù)生并不沾沾自喜；相反，他對首戰(zhàn)后隊里消逝的違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)厲?處分，將主力隊員潘毅開除出隊。二戰(zhàn)國奧隊以2∶1戰(zhàn)用馬來西亞隊，戚務(wù)生并沒有得意洋洋，相反，他對隊員們抓得更緊，加強了訓(xùn)練。國奧隊最終出線了。

這時屏幕顯示以上信息文字。同學(xué)分組爭論，各組派代表上臺發(fā)言。爭論時老師放輕音樂調(diào)整氣氛，以提高效率率。然后到各小組巡察指導(dǎo)。各組發(fā)言時，老師點評，掌聲鼓舞。

6、老師總結(jié)。從故事中提出論點，首先要吃透“事”中的信息：（屏幕顯示）從故事中引出論點的操作要領(lǐng)：吃透“事”中的信息，對所談?wù)摰氖虑?、現(xiàn)象或材料要有很清晰的了解，這是談?wù)摰幕A(chǔ)。從上面這則信息材料中，可以發(fā)覺有以下幾方面的內(nèi)容（屏幕顯示）：

（1）中國國家足球隊兼國奧隊主教練戚務(wù)生是一個少言寡語的人，率隊參加奧運會足球亞洲區(qū)Α組預(yù)選賽馬，取得了好成果。

（2）戚務(wù)生專程去觀看新加坡與馬來西亞足球賽；

（3）國奧隊首戰(zhàn)新加坡隊4∶0大勝；

（4）戚務(wù)生將主將潘毅開除出國奧隊；

（5）國奧隊二戰(zhàn)，以2∶1用馬來西亞隊；

（6）戰(zhàn)勝新加坡、馬來西亞隊之后，戚務(wù)生沒有沾沾自自喜；

（7）戚務(wù)生抓緊對國奧隊進行訓(xùn)練。

其次，在此基礎(chǔ)上提煉出和信息內(nèi)容相全都辭的論點（在（1）下屏幕顯示）：提煉和信息內(nèi)容相全都的論點。從上述信息要點中，可以提煉出如下觀點（在屏幕右半部顯示）：

a.知已知彼才能百戰(zhàn)不殆。

b.只有嚴(yán)峻治隊方能出成果。

c.堅持嚴(yán)格訓(xùn)練，才是治隊之本。

d.成果來自于用不驕。

e.要少說大話多干實事。

以上觀點提煉的角度分別是（在屏幕左半部對應(yīng)顯示）：

А、戚務(wù)生親自去觀看新加坡下馬來西亞足球賽。

В、戚務(wù)生在國奧隊癥戰(zhàn)大勝新加坡隊后，竟將主將潘毅開除出隊。

С、戚務(wù)生率隊在預(yù)選賽連勝兩場后，并不喜形于色、沾沾自喜，仍堅持訓(xùn)練。

D、戚務(wù)生在國奧隊接連戰(zhàn)勝新加坡、馬來西亞隊后并沒沾沾自喜，傲慢自大。

Е、國身隊主教練豐務(wù)生平常在隊中少言寡語。

再次，（在（2）下屏幕顯示）：立論要準(zhǔn)確，有樂觀意義，讓人有所啟發(fā)。

觀點提出來了，怎樣綻開分析呢？有兩條基本思路參考，請大家齊讀第105頁第二段。其中“合適的方法”又是怎樣的呢？請看屏幕：（顯示）舉例論證、道理論證、對比論證、比方論證、歸謬論證。請大家再速讀第305頁第三段，畫出要點。本單元四篇課文共同的論證方法為比方論證。另外，《繼》還運用了對比論證；《從》運用了舉例論證、對比論證；《想》運用了道理論證、對比論證、舉例論證、歸謬論證；《哨》運用了舉例論證。擺事實講道理是分析論證的基本方法。要留意的是，感想式的談?wù)撐?，未能就事論事，而?yīng)針對現(xiàn)實，由此及彼，由點及面，逐層推動。

方法確定了，又怎樣支配結(jié)構(gòu)呢？請看屏幕（顯示）：

基本結(jié)構(gòu)：總（引論）—分（本論）—總（結(jié)論）

總—分—總

橫式總—分

分—總

層層深化

縱式

起承轉(zhuǎn)合

請同學(xué)們速讀第306頁第二段，畫出要點。

7、作文訓(xùn)練。請同學(xué)們依據(jù)以上發(fā)布的信息，選擇一個適合自己的論點，寫一篇250字左右的談?wù)撐?，題目自擬，讓同學(xué)主持人回座位。

8、作文評點。對部分先履行的作文當(dāng)場宣讀、評點。

9、修改作文。布置課后作業(yè)，同學(xué)之間相互修改作文。

［設(shè)計人語］

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。不少老師深感頭痛，苦苦探究；也正因為如此，語文公開教學(xué)，很少有人搞作文。筆者試圖在這方面有所突破，“從故事中引出論點”是人教版初四冊第三單元的教學(xué)要點：學(xué)習(xí)從一個故事或某種現(xiàn)象、某種事例引出論點的寫法。圍圍著這個重點，我力圖引導(dǎo)同學(xué)把作文與做人結(jié)合起來，使同學(xué)感到只要關(guān)懷社會、關(guān)注自我、思索人生，就隨時都會覺得有東西可寫，有感情要發(fā)，從而激發(fā)他們喜愛生活、感悟生活、抒寫生活的熱忱，最終解決“沒啥可寫”的問題。此外，我還力圖通過此設(shè)計訓(xùn)練同學(xué)的聽、說、讀、寫力量。在課型上，我突發(fā)奇想，采納了“信息發(fā)布會”的獨特形式，由同學(xué)代表發(fā)布信息、同學(xué)談聽后的感受和看法，老師點評，真正體現(xiàn)了“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教改精神。在教學(xué)的過程中，我還運用了多媒體教學(xué)設(shè)備關(guān)心教學(xué)，以強化教學(xué)效果。在點評過程中，我把重點放在論點提煉的角度上，使同學(xué)明白，同一個材料從不同的角度可以提煉出不同的論點，從而培育同學(xué)發(fā)散思維的力量。

［教學(xué)后記］

生活是創(chuàng)作的源泉，把課堂與生活、作文與做人結(jié)合起來，訓(xùn)練同學(xué)喜愛生活、關(guān)懷社會、人生，關(guān)注自我，讓他們在生活中作文，在作文中做人，是我作文教學(xué)努力追求的目標(biāo)。讓