中學(xué)生物課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生物課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

01一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣三、利用直觀教具，激發(fā)興趣二、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣四、實(shí)際，激發(fā)興趣目錄03020405五、語言幽默，激發(fā)興趣參考內(nèi)容六、及時(shí)反饋，激發(fā)興趣目錄0706一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣在教學(xué)中，我常根據(jù)所授的內(nèi)容，提出引人入勝的問題，使學(xué)生產(chǎn)生急于求知的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：（1）我們經(jīng)?？吹街l向光生長，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？（2）一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣是什么物質(zhì)在起作用呢？如果植物幼苗橫放在水平方向上幾天后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這些問題一提出，立刻引起了學(xué)生的極大興趣，大家議論紛紛，課堂氣氛十分活躍。此時(shí)，我趁熱打鐵，繼續(xù)問：如果幼苗直立放置，幾天后幼苗又將怎樣生長？一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣帶著這些懸念和好奇的心理，學(xué)生們急切地想了解這一切。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，順利地引入了新課。通過這些問題的設(shè)置，使學(xué)生急于了解這些現(xiàn)象的原因，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣二、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生獲得有關(guān)生物結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。因此在教學(xué)過程中，我盡可能多地為學(xué)生提供演示實(shí)驗(yàn)，通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)把復(fù)雜抽象的知識(shí)具體二、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣化、簡(jiǎn)單化。例如在講“酶的催化作用”時(shí)，我首先演示了“酶的催化和不催化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做“加酶洗衣粉和普通洗衣粉洗滌效果的比較”。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己分析、總結(jié)出酶的催化作用條件溫和（即適宜的溫度和酸堿二、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣度），作用后產(chǎn)生的物質(zhì)是水和二氧化碳。這樣做不僅幫助學(xué)生牢固地掌握了酶的催化作用這一知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。三、利用直觀教具，激發(fā)興趣三、利用直觀教具，激發(fā)興趣中學(xué)生物學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是直觀性很強(qiáng)。生物教學(xué)中有很多的生物標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈片、錄像帶等輔助教具。這些輔助教具的應(yīng)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，使抽象變具體、復(fù)雜變簡(jiǎn)單。例如講授“昆蟲的口器”三、利用直觀教具，激發(fā)興趣時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的蝗蟲頭部的模型展示給學(xué)生。通過這個(gè)模型讓學(xué)生直觀地看到蝗蟲的三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼及大顎、小顎、上顎和下顎。再如講授“鳥類的嘴型”時(shí)，我搜集了多種鳥類的嘴型讓學(xué)生觀看并比較它們之間的異同點(diǎn)。三、利用直觀教具，激發(fā)興趣這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且使學(xué)生很容易就掌握了這些生物的結(jié)構(gòu)特征。四、實(shí)際，激發(fā)興趣四、實(shí)際，激發(fā)興趣生物學(xué)是一門與生活實(shí)際十分密切的學(xué)科。教學(xué)中如果只注重知識(shí)的傳授而忽略了與實(shí)際生活的，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)記住了知識(shí)也很容易遺忘。因此我在教學(xué)中始終注重與生活實(shí)際的。例如在講“種子的萌發(fā)”時(shí)我讓學(xué)生提前在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且要求學(xué)生四、實(shí)際，激發(fā)興趣對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察并做好記錄。等到上課時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。由于學(xué)生親身參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程所以對(duì)種子的萌發(fā)條件有了感性的認(rèn)識(shí)非常容易就總結(jié)出了結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。四、實(shí)際，激發(fā)興趣又如講授“人類遺傳病”時(shí)我列舉了身邊一些遺傳病（如白化病、紅綠色盲等）并指出了這些病的遺傳方式。由于這些遺傳病學(xué)生在生活中都聽說過或者有些學(xué)生家里有遺傳病史所以學(xué)生很感興趣并積極思考總結(jié)出了這些遺傳病的類型和遺傳特點(diǎn)。四、實(shí)際，激發(fā)興趣通過這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)而且增強(qiáng)了學(xué)生理論實(shí)際的能力并激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。五、語言幽默，激發(fā)興趣五、語言幽默，激發(fā)興趣前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默可以活躍課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和領(lǐng)悟力同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“顯性性狀與隱性性狀”時(shí)我這樣概括：顯隱分子的遺傳是自由組合的而五、語言幽默，激發(fā)興趣自由組合的結(jié)果是多樣的這就決定了表現(xiàn)型的不確定性；那么到底是顯性性狀還是隱性性狀主要取決于隨機(jī)相遇的情況即看誰跑得快“碰”上了誰。通過這種幽默的語言使學(xué)生很容易就理解了顯隱性之間的關(guān)系并且學(xué)習(xí)興趣高漲。再如講授“人類遺傳五、語言幽默，激發(fā)興趣病”時(shí)我說：“人類遺傳病是指由于生殖細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病。如果父母都健康但母親在懷孕時(shí)吃了藥或受到某種輻射的影響那么他們的后代就可能患有相應(yīng)的疾病即我們所說的先天性病?！蓖ㄟ^這種幽默的語言使學(xué)生明白了人類遺五、語言幽默，激發(fā)興趣傳病的產(chǎn)生原因和遺傳特點(diǎn)并且加深了對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和記憶。六、及時(shí)反饋，激發(fā)興趣六、及時(shí)反饋，激發(fā)興趣教學(xué)過程中及時(shí)反饋能強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而形成良性循環(huán)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。參考內(nèi)容一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”。因此，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，教師首先要考慮用什么樣方法引起學(xué)生的興趣，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中。故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材，通過故事的形式導(dǎo)入新課，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)，我利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事引出比較分?jǐn)?shù)的大小，巧妙地引入課題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣“智慧出于手指尖”，“聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了就理解了”這都是說的手對(duì)于思維的巨大意義。因此我們可以通過學(xué)具準(zhǔn)備，擺一擺、拼一拼、量一量、畫一畫等一系列活動(dòng)來刺激學(xué)生的大腦皮層，產(chǎn)生興奮灶，啟迪思維，二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣從而很快地掌握了新知識(shí)。例如：我在教學(xué)“長方形的面積”時(shí)，讓學(xué)生通過擺小正方形計(jì)算長方形的面積，從而使學(xué)生掌握長方形面積的計(jì)算方法。這樣通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，不但牢固掌握了知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。三、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣三、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣愛游戲是小學(xué)生的天性。我在教學(xué)過程中把游戲活動(dòng)貫穿到學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，定會(huì)取得事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“可能性”時(shí)，我利用摸球游戲來鞏固新知識(shí)。通過這樣的游戲活動(dòng)，不但讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且加深了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。四、語言幽默，激發(fā)興趣四、語言幽默，激發(fā)興趣教師的語言幽默風(fēng)趣能引起學(xué)生的興趣。教師幽默的教學(xué)語言和風(fēng)趣的素材能引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，在笑聲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：我在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，學(xué)生由于第一次接觸序數(shù)，概念不是很清楚。我風(fēng)趣地說：“這排隊(duì)伍里誰最四、語言幽默，激發(fā)興趣愛勞動(dòng)呀？”一個(gè)學(xué)生大聲說：“王明最愛勞動(dòng)！”我又問：“王明排在第幾呀？”學(xué)生齊聲說：“王明排在第一?！蔽倚χf：“你們也學(xué)會(huì)表揚(yáng)別人了！”在這種愉悅的氣氛中輕松愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。五、生活實(shí)際，激發(fā)興趣五、生活實(shí)際，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生計(jì)算做一件衣服需要多少米的布料；學(xué)習(xí)克的認(rèn)識(shí)之后讓學(xué)生算一算商店買的水果一共多少克等。這些和學(xué)生生活密切的知識(shí)都能五、生活實(shí)際，激發(fā)興趣引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂趣。六、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)興趣六、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)興趣每個(gè)學(xué)生都渴望成功。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)，并通過觀察、思考、討論、操作、質(zhì)疑、探究等方法去感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得成功時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出喜悅的神情。這時(shí)若教師適時(shí)給予肯定和六、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)興趣贊揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，更加增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題或解題時(shí)出現(xiàn)不同答案時(shí)，我總是盡量地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。即使答錯(cuò)了也要用委婉的語言加以引導(dǎo)并幫助其找出錯(cuò)因。這樣學(xué)生就會(huì)在老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)中獲得樂趣和自信從而更加努力學(xué)習(xí)。六、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)興趣總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索動(dòng)機(jī)。才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。六、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)興趣才能真正把課堂還給學(xué)生并成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣一般來說，課的前半部分，學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，學(xué)習(xí)興趣高，應(yīng)把精學(xué)類教材或簡(jiǎn)學(xué)類教材的練習(xí)內(nèi)容，安排在課的前半部分；課的后半部分，學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的鍛煉類教材安排在課的后半部分。二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)知的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的剌激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異剌激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行籃球單元學(xué)習(xí)時(shí)，第一節(jié)課上課后，我告訴同學(xué)們：本節(jié)課我們到電教室去上。此話一出，同學(xué)們像炸開了鍋一二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣樣，體育課到電教室上？怎么上？同學(xué)們帶著驚奇、興奮的心情來到電教室。原來本節(jié)課我安排的內(nèi)容是nba比賽欣賞。少部分同學(xué)以前已看過nba比賽，于是歡呼雀躍著爭(zhēng)相到前面去觀看，在他們的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也安靜下來去看，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣很快就被電視上精彩的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學(xué)們意猶未盡地離開了教室，看得出他們都對(duì)籃球產(chǎn)生了濃厚興趣。接下來的籃球課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高漲，有些同學(xué)有可能終生都會(huì)愛上籃球運(yùn)動(dòng)。二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識(shí)可接受65%。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象，從而加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在前滾翻的教學(xué)中，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣魚躍前滾翻動(dòng)作有一個(gè)騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者來說在空中形象思維能力較差，于是利用flash做成動(dòng)畫分成的起跳、手撐低頭含胸、身體團(tuán)緊三個(gè)動(dòng)作疊加起來，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣一個(gè)動(dòng)作做好后自動(dòng)播放下一個(gè)動(dòng)作的做法。讓學(xué)生對(duì)照畫面反復(fù)地看，多次地試聽，通過視覺聽覺來到達(dá)大腦皮層建立清晰的技術(shù)動(dòng)作表象。這有助于學(xué)生直觀感知和理解動(dòng)作要領(lǐng)，更快、更全的建立起動(dòng)作表現(xiàn)。再如：在前滾翻的教學(xué)中學(xué)生完成不好這一動(dòng)作二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣時(shí)往往問題出在團(tuán)身不緊造成滾動(dòng)時(shí)身體打開而不是成球狀導(dǎo)致失敗。這一問題的根源在于學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)滾動(dòng)的要領(lǐng)。為了強(qiáng)調(diào)“團(tuán)身”一詞，我制作了一個(gè)flash課件將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助多媒體課件在顯示前滾翻技術(shù)要領(lǐng)的同時(shí)用文字?jǐn)⑹龀鍪径㈦娊堂浇檩o助教學(xué)，激發(fā)興趣要領(lǐng)。使得學(xué)生對(duì)前滾翻的動(dòng)作過程有個(gè)整體的印象然后在實(shí)踐教師進(jìn)行行示范同時(shí)播放課件使學(xué)生邊學(xué)邊對(duì)照分析找到自己動(dòng)作的問題所在并及時(shí)改正進(jìn)而提高動(dòng)作質(zhì)量。三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過努力爭(zhēng)取達(dá)到的某種目的，練習(xí)有明確的需要、具體的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，才會(huì)對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如：在鍛煉類教材——短跑教學(xué)時(shí)為提三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維高學(xué)生短跑成績，除了一些常規(guī)的練習(xí)方法以外還要讓學(xué)生明確——短跑是所有田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，它對(duì)整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平提高有重要影響。要想提高其它項(xiàng)目如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高