人教部編版三年級語文上冊《22讀不完的大書》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課12學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，從字形構(gòu)造入手，先引導(dǎo)學(xué)生自己觀看，11已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。關(guān)注生動(dòng)的語言：本文語言生動(dòng)美麗，值得體會(huì)和積存。一是表達(dá)方2和螞蟻的語句，先寫動(dòng)物的樣子，再寫給人留下的印象；第5竹子、棕櫚的句子，運(yùn)用了了擬人的修辭手法，賜予事物人的感情。二是使用了很多精彩絕倫的四字詞語，如“浮云飛鳥”“展翅滑翔”“雄健威猛”“井然有序”，既突出事物的特點(diǎn)，又讓語言具有節(jié)奏感。三是“暑寒榮枯，有著不同的趣味”“另一種境地”等語句蘊(yùn)含著無限張力，帶給讀者寬闊的想象空間。關(guān)注插圖：課文配有一幅插圖，空中有浮云飛鳥，地上有房屋、池塘和棕櫚、竹林，一個(gè)小男孩在深思、遐想。圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好地感受大自然的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.111217正確有感情地朗讀課文，能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會(huì)語言的生動(dòng)。能簡潔地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)溝通。【教學(xué)重點(diǎn)】能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會(huì)語言的生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能簡潔地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流?！菊n前預(yù)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2標(biāo)】1.1112172.正確有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。1.談話導(dǎo)入。教師導(dǎo)入課:同學(xué)們咱們都讀過書，愛讀書的孩子是不是讀完了一本書還想再連續(xù)讀呢？但是有一本書很大，怎么讀也讀不完，這是本什么書呢？這本書里有哪些呢？讓我們帶著這些疑問走進(jìn)今日的課文。2.教師板書課題：〔22〕，學(xué)生齊讀課題，讀出我們心中的這些疑問。〔設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目提出疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也表達(dá)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想?！?.自讀課文，隨文識(shí)字。教師過渡：請同學(xué)們看清楚要求，大聲朗讀課文。教師提出要求：①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。②用自己寵愛的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。③標(biāo)注好自然段。2.檢查自學(xué)狀況。教師過渡：同學(xué)們?nèi)Ξ嬃四男┥帜兀扛蠹乙黄鸸蚕硪幌掳?。出示帶拼音的生字詞組：請學(xué)生來當(dāng)小教師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯(cuò)了，同學(xué)們教他讀。教法指導(dǎo)：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再小組一起讀，讀準(zhǔn)確，讀整齊。教師過渡：去掉拼音還會(huì)讀嗎？我們開火車讀一下。教師總結(jié)：同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，小火車開得也很順當(dāng)，給大家點(diǎn)贊。教師提問：我們該怎么記住這些生字呢，誰能想到好方法？我們一起來看一下。1：“讀”“麻”“螞蟻”“短”“梨”都可以用加一加的方式2：“寸”可以用加偏旁記憶。教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很到位，下面咱們一起來看一下。教師引導(dǎo)思考:剛剛有同學(xué)已經(jīng)總結(jié)出來麻雀的麻可以用加一加的方1：它是半包圍構(gòu)造，“廣”要寫大些，包31教師過渡：我們接著來看剩下的幾個(gè)生字。教師引導(dǎo)關(guān)注：盤旋的旋，留意和民族的族區(qū)分。竹筍的筍，依據(jù)字理學(xué)問記憶。一副的副，留意和幅富福區(qū)分，可以利用換偏旁的方法記憶。教師補(bǔ)充：“一副”都可以和什么搭配成短語呢？教師補(bǔ)充：同學(xué)們齊讀一下，留意積存。教師過渡：下面我們一起來做個(gè)玩耍：青蛙過河。學(xué)生開火車讀、男女生PK讀要求會(huì)認(rèn)的紅色字體生字，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況，幫小青蛙過河。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己閱讀課文，從中找誕生字，自讀生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，培育識(shí)字的興趣。運(yùn)用多種方式穩(wěn)固生字、詞，為學(xué)習(xí)1.朗讀課文，整體感知。教師過渡：生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請大家再來讀一讀課文。教師提出要求：12是什么。找一找課文中描寫了大自然中哪些“好玩的東西”。教師提問：看誰是小偵探，找到了答案。11讀不完的大書指的是大自然。教師追問：請你讀一讀。學(xué)生答復(fù)：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永久讀不完的大書，里面有無窮的奇特，有無盡的樂趣。教師總結(jié)：真是太棒了，總結(jié)的很到位。我們來齊讀一下這個(gè)自然段。2．找到文中“好玩的東西”。教師提問：大家能找到第一自然段當(dāng)中所說的好玩的東西指的12教師追問：你能給大家總結(jié)一下嗎？學(xué)生答復(fù)：有浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木。教師總結(jié)：我們一起來讀一下這些詞語，大家想一想這是全部的好玩1：不是，還有很多好玩的東西，由于它后面有一個(gè)省略號(hào)，省略掉了那些好玩的東西。教師總結(jié)：總結(jié)的格外棒，同學(xué)們來看，省略號(hào)省略了好玩的東西，其中還有一個(gè)詞語，也概括出了了好玩的東西不止前面那些。課件出示答案，學(xué)生校對，修改，做筆記。教師提問：除了剛剛那些，還有哪些“好玩的東西”？預(yù)設(shè)1：小麻雀。2：老鷹。3：花草樹木。教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，但是還不全面，我們來看一下還有哪些好玩的東西。課件出示答案，學(xué)生校對，修改，做筆記?！苍O(shè)計(jì)意圖：讀課文找出文中所說的好玩的東西，初步理清文章的脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為下面的教學(xué)做好了鋪墊?！乘摹⒂?.認(rèn)讀生字。課件出示“讀、栽”等，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀并組詞，引導(dǎo)學(xué)生先觀看字形，再進(jìn)展分類。學(xué)寫生字“讀、梨、柔、冊”?！擦粢猓阂族e(cuò)字的教學(xué)指導(dǎo)?！吵鍪咎镒指裰械摹白x”、“梨”、“柔”、“冊”。教師引導(dǎo)思考：觀看一下這四個(gè)易錯(cuò)字，誰能來提示大家哪里簡潔出1：“讀”的最終一筆是點(diǎn)，而且“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處。2：“梨”的撇和捺要伸展，橫要寫長拖住上面的“利”字。34：“冊”中間只有一橫。教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好，大家肯定要留意每個(gè)字的小細(xì)節(jié)，不要寫錯(cuò)。教師板書范寫：〔讀梨柔冊〕，學(xué)生觀看并書空。學(xué)生描紅臨寫后展現(xiàn)、評價(jià)。教師布置任務(wù)：完成生字書寫，小組內(nèi)展現(xiàn)，選出書寫小明星?！苍O(shè)計(jì)意圖:寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確把握生字的構(gòu)造，關(guān)注生字的特別筆畫，保持正確的書寫姿勢，將寫字與識(shí)字，寫字與習(xí)慣養(yǎng)成親熱結(jié)合。〕1.抄寫詞語。高遠(yuǎn)深思麻雀螞蟻搬家井然勇敢精神趣味鮮美如同溫順搖擺倒影無窮2.辨字組詞。旋〔〕塘〔〕冊〔〕族〔〕唐〔〕朋〔〕參考答案：1.略。2.22冊其次課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確有感情地朗讀課文。能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會(huì)語言的生動(dòng)。能簡潔地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)溝通。〔1〕教師過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有很多好玩的東西，其次自然段當(dāng)中有哪些好玩的東西呢？〔2〕依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，適時(shí)出示課件進(jìn)展講解，并引導(dǎo)學(xué)生留意其中的AABB抄積存。教師過渡：其次自然段中，首先消滅的好玩的東西是小麻雀，其中嘰嘰喳喳和蹦蹦跳跳這兩個(gè)詞語描寫了小麻雀無憂無慮的生活狀態(tài)。教師提問：誰還能再說出幾個(gè)AABB快歡快活、歡快活喜、健安康康。教師總結(jié)：格外棒，一下子就說出來這么多，而且完全正確。〔3〕教師提問：除了小麻雀，其次自然段當(dāng)中還寫了哪些好玩的東1：老鷹。2：小螞蟻。教師追問：同學(xué)們總結(jié)得真好，能把具體的句子念出來嗎？預(yù)設(shè)1：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健威猛的感覺。預(yù)設(shè)2：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人鄙視。教師引導(dǎo)追問：通過這些句子，老鷹和小螞蟻帶給人的感覺是什么樣1：老鷹是雄健威猛的，小螞蟻是秩序井然的。教師總結(jié)：雄健威猛和井然有序格外貼切，大家可以積存在自己的摘抄本上。23教師提問：齊讀第三自然段，讀的過程當(dāng)中看一看第三自然段當(dāng)中講了哪些大自然的奇特。預(yù)設(shè)：第三自然段當(dāng)中主要寫了花和草的隱秘。1：從顏色方面來寫，有紅的、黃的紫的和藍(lán)的。2：從外形方面來寫，花的外形不同，草的葉子外形也不同。課件出示答案，學(xué)生做筆記。3.4、5過渡：男生讀第四自然段，女生讀第五自然段，看看這兩個(gè)自然段當(dāng)中又存在著哪些大自然的奇特呢。4、51：寫了大自然中樹木的奇特。2：他們開著不同的花，結(jié)著不同的果實(shí)。254、5葉子像大蒲扇一樣。教師追問：葉子像大蒲扇一樣，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？預(yù)設(shè)1：運(yùn)用了比方，把葉子比方成了大蒲扇。教師過渡：正由于大自然里有這么多好玩的東西，所以大自然才是一本永久都讀不完的大書，下面咱們一起來讀一下課文當(dāng)中的最終一個(gè)自然段。教師總結(jié)：這一個(gè)自然段照應(yīng)題目，起到一個(gè)總結(jié)全文的作用?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)課文語言的生動(dòng)，結(jié)合生活體驗(yàn)讀懂課文語言，理解“讀不完的大書”的真正含義?！橙?、體會(huì)寫1.梳理構(gòu)造。教師提問：你們覺察這篇課文各自然段之間有什么關(guān)系嗎？小組爭論——指名溝通。1：總〔1〕——分〔2～5〕——總〔6自然段〕2.布置作業(yè)。今日我們學(xué)習(xí)了這一課明白了，大自然是一本永久都讀不完的大書，既然讀不完，那你又從這本讀不完的大書中讀到了什么呢？請仿照課文寫一寫，寫完和同學(xué)溝通?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了課文，再通過回讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主覺察文章的表達(dá)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，寫一寫自己的觀看所得，通過小練筆來呈現(xiàn)自己的收獲?！?2和遐想麻雀、老鷹、螞蟻?zhàn)x不完的大書分花草樹木感悟自然之美，做有心人。竹子、棕櫚總大自然有無盡的奇特，無窮的樂趣。【教學(xué)反思】本課教學(xué)特別關(guān)注了語文要素的落實(shí)，本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積存寵愛的語句”，教學(xué)中，在學(xué)生們找出課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語言，并通過朗讀、想象、溝通等多種方式，體會(huì)語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積存。體會(huì)生動(dòng)的語言，“讀”是最有效的方法。通過男女合作讀、齊讀、重復(fù)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文中生動(dòng)的語言，讀出文字所表現(xiàn)的畫面，讀出感受，有效地落實(shí)單元語文要素。學(xué)完這一課之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文“總—分—總”的篇章構(gòu)造和構(gòu)段方式。讓學(xué)生學(xué)以致用，寫一寫自己在大自然中感受到的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從輸入到輸出，從而提升語言文字的運(yùn)用力量。由于課堂時(shí)間有限，朗讀指導(dǎo)不充分。品嘗了生動(dòng)的語句之后還需要反復(fù)地朗讀才能加深對課文的理解。在以后的課堂中要留意留多一點(diǎn)