從培養(yǎng)職業(yè)技能角度談商務(wù)英語教學(xué)改革獲獎科研報告

從培養(yǎng)職業(yè)技能角度談商務(wù)英語教學(xué)改革獲獎科研報告摘

要：在商務(wù)英語專業(yè)中，商務(wù)英語是一門重要的學(xué)科，注重語言技能和商務(wù)知識的融合。在商務(wù)英語教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，借助一系列的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。目前，在商務(wù)英語教學(xué)中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境的影響，使得課堂教學(xué)和社會需求存在脫節(jié)問題，不利于教學(xué)改革的深入。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從職業(yè)技能入手，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。本文結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)，提出幾點商務(wù)英語教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;商務(wù)英語;教學(xué)改革;有效策略

隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才需求不斷增加，對從業(yè)人員的職業(yè)能力有著更高的要求。商務(wù)英語作為商務(wù)英語專業(yè)的重要課程，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)只是夯實，傳授學(xué)生商務(wù)英語知識，鍛煉學(xué)生商務(wù)技能。以往的商務(wù)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生就業(yè)需求，因此，在商務(wù)英語課堂教學(xué)中，融入相應(yīng)的職業(yè)技能，提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的銜接，滿足企業(yè)對人才的需求，為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、堅持職業(yè)技能為本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

商務(wù)英語教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)制定以職業(yè)技能作為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的崗位需求，注重教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。在實際的教學(xué)改革中，以商務(wù)英語專業(yè)翻譯方向作為根據(jù)，如國際商務(wù)從業(yè)人員、商務(wù)翻譯人員以及涉外辦公人員等等，根據(jù)相應(yīng)的工作項目，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，在實際的課程設(shè)置中，需要改變以往知識傳授為主的課程教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，將職業(yè)技能內(nèi)容作為課程核心內(nèi)容，借助相應(yīng)的項目教學(xué)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的職業(yè)任務(wù)，完善課程教學(xué)理論知識。在商務(wù)英語課程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)作為中心，將理論知識和實踐活動有效結(jié)合，在課程內(nèi)容中引入和商務(wù)英語職業(yè)資格證書相關(guān)的知識、技能以及工作態(tài)度要求等，將雙證書模式有效引入課堂教學(xué)。在商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合真實的商務(wù)職業(yè)資料，設(shè)計針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將商務(wù)英語知識在實際中應(yīng)用，結(jié)合掌握的知識內(nèi)容、商務(wù)禮儀，采取團(tuán)隊合作的方式，完成商務(wù)職業(yè)活動，保證課堂活動有效性。

二、開展多樣教學(xué)活動，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

商務(wù)英語教學(xué)中，教師大多數(shù)是師范類院校畢業(yè)，商務(wù)知識內(nèi)容不足，缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗，通常采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，如“填鴨式”教學(xué)方法，教師在課堂上講述的內(nèi)容比較多，學(xué)生參與機(jī)會比較少，缺少相應(yīng)的鍛煉。教師偏重于商務(wù)知識講解，讓學(xué)生理解和懂得知識內(nèi)容，對于學(xué)生商務(wù)技能培養(yǎng)不足。語言學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，不僅是停留在理解層面。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)效率。在具體課堂中，教師可以采取任務(wù)教學(xué)法、情境模擬法等方式。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，需要根據(jù)特性的任務(wù)開展，構(gòu)建相應(yīng)的商務(wù)情境，使得課堂活動更加具有針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)原因，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，學(xué)生可以更加專注、認(rèn)真，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生完成課堂任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力。如求知面試的單元活動中，教師可以設(shè)計模擬招聘的任務(wù)，將學(xué)生劃分成5人左右的小組，開展招聘模擬表演活動。在學(xué)生面試之前，需要制作相應(yīng)的簡歷和求職信，根據(jù)招聘廣告要求進(jìn)行制作。在課堂活動中，要求學(xué)生學(xué)會閱讀招聘廣告，了解招聘廣告中的內(nèi)容，如公司簡介、招聘崗位、崗位職責(zé)、要求以及待遇等。如英語教師和外貿(mào)業(yè)務(wù)有著不同的要求，簡歷制作應(yīng)當(dāng)注重其側(cè)重點。

三、結(jié)合行業(yè)需求分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在商務(wù)英語教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)實踐能力培養(yǎng)，增加職業(yè)實踐教學(xué)比重，借助多樣化的實踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)的過程中，師資力量有著重要的影響，為了保證職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注重商務(wù)英語專業(yè)教師的引入，打造具有專業(yè)能力、較高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。作為商務(wù)英語專業(yè)教師，需要積極參與合作企業(yè)的相關(guān)商務(wù)活動，加強(qiáng)自身職業(yè)實踐能力培養(yǎng)，了解不同行業(yè)的特點。同時，需要加強(qiáng)和合作企業(yè)的長期合作，開展相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)活動，了解國際商務(wù)活動的具體流程，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多樣化教學(xué)課堂，進(jìn)一步提升商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。教師在加強(qiáng)自身專業(yè)能力提升的同時，注重職業(yè)實踐課程的開發(fā)，采取校內(nèi)、校外結(jié)合的方式，保證教學(xué)活動有效開展，加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分利用課余實踐，參與相應(yīng)的企業(yè)實踐活動或者公益活動。同時，鼓勵教師積極參與職業(yè)學(xué)術(shù)會和研討會，組織教師開展專業(yè)進(jìn)修活動，更新課堂教學(xué)觀念，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，推動教學(xué)改革的深入。

四、完善教學(xué)考核機(jī)制，教學(xué)評價科學(xué)性

在職業(yè)技能培養(yǎng)角度下，注重教學(xué)評價制度改革，以往的考核中，注重學(xué)生課本知識理解和掌握，對學(xué)生英語運用能力不夠重視，不少學(xué)生雖然分?jǐn)?shù)較高，但是，并不能夠靈活利用知識。因此，應(yīng)當(dāng)注重考核機(jī)制的完善，提高學(xué)生的英語水平，將過程性評價和形成性評價有效結(jié)合。在商務(wù)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生常常難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，影響課堂教學(xué)效果。為了保證教學(xué)考核的有效性，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的考核評價制度，細(xì)化每個考核項目。在對學(xué)生考核中，應(yīng)當(dāng)注重平時成績和期末成績考核，按照相應(yīng)的比例對其進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置相應(yīng)的課堂任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行考核。作為教師，應(yīng)當(dāng)熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)每個模塊，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求。在日常教學(xué)活動中，布置課堂任務(wù)開展檢查活動，結(jié)合學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評分。借助這樣的考核評價，使得學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，重視人員任務(wù)設(shè)計，保證商務(wù)英語教學(xué)改革有效性。

結(jié)語

商務(wù)英語教學(xué)中，注重教學(xué)改革有效開展，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培