結(jié)合生活構(gòu)建高中物理高效教學(xué)課堂獲獎科研報告

結(jié)合生活，構(gòu)建高中物理高效教學(xué)課堂獲獎科研報告【摘

要】生活教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)進(jìn)度，并且這種方式對于學(xué)生來說會更加容易接受和理解。所謂生活，即人們存在于大自然中必須行駛的人類活動，是一種極其必要的結(jié)合方式，促使學(xué)生用更加便于理解的角度去學(xué)習(xí)物理知識。從物理這個概念來看，物理是研究物體在生活中的運(yùn)動變化，是一種常規(guī)的運(yùn)理，對于學(xué)生對運(yùn)動狀態(tài)、運(yùn)動規(guī)律的掌握要求比較嚴(yán)格，其對物理知識運(yùn)動的問題運(yùn)用也要有一定的手段和技巧。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合生活;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;輔助理解;學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)習(xí)者能夠明白個中道理，并熟練的將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。所以，教師在教授高中物理知識時，就需要不斷地結(jié)合生活實(shí)踐去提升學(xué)生對知識掌握的程度和學(xué)習(xí)興趣，慢慢的提高學(xué)生的知識水平;而對于學(xué)生而言，生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也能夠很好的幫助學(xué)生去理解相關(guān)知識，從而提高學(xué)生的知識理解，加深學(xué)習(xí)記憶;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識時，通過生活案例和實(shí)踐就可以逐漸掌握物理在生活中的運(yùn)用法則，從而使所學(xué)知識合理運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)一門學(xué)科的知識變得更加生動有趣并且它所涉及到的領(lǐng)域表現(xiàn)出極其富有使用價值和生活便利性時，對學(xué)生的吸引力度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有很大的提升，能夠以更快的速度和方式去加強(qiáng)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣和積極程度。而對于高中物理來說，學(xué)習(xí)興趣將是在高中緊張而又豐富的學(xué)習(xí)途中，學(xué)生堅持下去并且吸收得比較完備的一種輔助性情緒和學(xué)習(xí)因素，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識吸收。所以，教師需要在構(gòu)建高效物理課堂時，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣看作一個重要的教學(xué)工作內(nèi)容。

例如，教師在教授“光的顏色色散”這一章節(jié)的物理知識內(nèi)容時，白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種光色組成的復(fù)合光。在生活中體現(xiàn)為白光或者是無色的光，而通過三棱鏡，可以把光中的各種單色折射出來，發(fā)現(xiàn)其顏色。在生活中也常常有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，比如雨后的彩虹、肥皂泡上的彩色、鉆石的彩色色等，其就是通過光的折射將光的色散顯示了出來，在教師教授的時候就可以結(jié)合生活中見到的彩色去進(jìn)行知識講解，彩虹、鉆石、肥皂泡沫這些東西所蘊(yùn)含的趣味性更強(qiáng)，物理原理在其身上體現(xiàn)的效果也較為明顯，會讓學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生極為濃厚的興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)的最大老師，成為了學(xué)生加快學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考的第一原始動力。比如，可以說“雨后的彩虹是什么樣的呢？為什么我們可以在肥皂泡沫上看到彩色？在日常生活中，我們的鉆石總是五彩斑斕的又是什么原因呢？”這些問題是通過生活中的物理運(yùn)用的角度去牽扯到知識點(diǎn)，對學(xué)生的吸引力度更大，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣更高。

二、輔助知識理解

生活性的教學(xué)方式以其更高效的教學(xué)方式去提高教學(xué)課堂效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時利用常規(guī)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)的理解了物理知識，并且熟練掌握了運(yùn)用方法。所以，生活教學(xué)可以和高中的物理課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來，促使學(xué)生在緊張的高中學(xué)習(xí)階段能夠以更加輕松便捷的方式去進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和課堂理解，不斷地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和思考能力。

例如，教師在教授“重力勢能”這一章節(jié)的物理知識內(nèi)容時，首先學(xué)生需要了解重力勢能的概念，重力是物體因?yàn)橹亓ψ饔枚鴵碛械哪芰?，對于重力勢能而言，其大小由地球和地面上的物體的相對位置來決定。根據(jù)這一知識點(diǎn)，教師就可以將生活中的物體運(yùn)用于課堂進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)或者是變化講解，從而將物理知識用更加簡單易懂的方式詳細(xì)的講解給學(xué)生。比如，著名的歷史實(shí)驗(yàn)中存在著這么一個實(shí)驗(yàn)，將羽毛和普通球體在三十樓的高空中直墜，在墜落過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。羽毛下落時，表現(xiàn)為緩慢輕盈，所需時間長;球體下落時，表現(xiàn)為緊張快速，所需時間短。其中發(fā)生的重力勢能也并不相同，在相同的地心引力和位置高度下，物體所形成的重力勢能與其質(zhì)量有極大的關(guān)系。所以就產(chǎn)生了球體的下落時間更短，下落速度更快的現(xiàn)象。用具體的實(shí)驗(yàn)案例去解釋物理知識會使學(xué)生明白個中關(guān)系，輔助學(xué)生去進(jìn)行有效的知識理解和原理分析。

三、引導(dǎo)學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于生活和工作當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生將所學(xué)知識合理運(yùn)用時，才是真正的將知識學(xué)習(xí)到手。而大量的物理知識來源于生活又回歸于生活，能夠有效的運(yùn)用于實(shí)踐運(yùn)用于生活中，所以，教師教授物理知識時要注意在教授時循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會物理知識的運(yùn)用之道。

例如，教師在教授“電子計算機(jī)”這一章節(jié)的物理知識內(nèi)容時，電子計算機(jī)的發(fā)展十分悠久，對于初期的電子計算機(jī)還停留在體積比較龐大、運(yùn)算速度比較緩慢、工作量比較繁瑣的階段，而現(xiàn)如今的計算機(jī)就變得小巧而便捷。比如，電腦是一種電子計算機(jī)，帶有程序運(yùn)算和數(shù)字計算等功能，而學(xué)生們在生活中常用到的是手機(jī)里自帶的計算機(jī)功能和一般商家常用的小型計算機(jī)，這類計算機(jī)功能比較簡單實(shí)用。教師在教授時就可以將生活中不同種類的計算機(jī)和使用途徑拿入講臺去分析和進(jìn)行知識教學(xué)。對于電子計算機(jī)的悠久發(fā)展史，教師也是可以好好的給學(xué)生講一講的，并且在教授時，可以結(jié)合其使用功能進(jìn)行