第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計語文七年級上冊

那個無法面對的秋天——初中語文七年級上冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計教材分析《秋天的懷念》是統(tǒng)編教材七年級上冊第二單元的第一篇文章，該單元所選文章從不同角度表現(xiàn)了親人之間真摯動人的情感。本文是史鐵生寫的一篇懷念母親的回憶性散文。作者運用多種描寫方法，再現(xiàn)了一個身患重病仍然體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子的偉大母親形象，歌頌了母愛的無私與偉大。在樸實深沉的語言背后，表現(xiàn)了自己深深的懊悔和對母親深深的思念。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對母愛已經(jīng)有了一定的感受，通過文章標(biāo)題就能直接地把握作者對母親主要的情感。但是，要從文章的細節(jié)描寫中，深入理解作者對母親的懺悔之情和對生命的感悟，還需仔細讀文本，認真品味，感受深沉博大的母愛。教學(xué)目標(biāo)1.賞析文中對母親的細節(jié)描寫，感受真摯深沉的母愛。（教學(xué)重點）2.品味文中“一直”“再也”“絕”“竟”等副詞，品味作者的對母親復(fù)雜的情感。（教學(xué)重點）3.分析文章結(jié)尾段對菊花的描寫以及句子“好好兒活.....”，結(jié)合補充材料，體會作者對生命感悟。（教學(xué)難點）教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入“我第一喜歡田徑，第二喜歡足球……”史鐵生在《我的夢想》一文中這樣寫到，我們可以知道，風(fēng)華正茂的年紀就雙腿殘廢，這是一種怎樣的痛苦？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》。任務(wù)一：品讀母親之愛1.從文章的標(biāo)題《秋天的懷念》，我們可以看出作者對母親怎樣的情感。明確：對母親的懷念。2.請同學(xué)們快速閱讀課文，圈畫出描寫母親的句子。用“從中，我讀出了母親。”的句式說話。預(yù)設(shè)一：從“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！币痪渲校覀兛梢宰x出母親對兒子的包容、擔(dān)憂與心疼。明確：“悄悄地”“偷偷地”我們看出母親對兒子的包容中又有著擔(dān)心，任意其發(fā)泄自己的情緒，但是又不放心，所以動作是那樣的小心翼翼。她如此心疼兒子，不愿意把自己的悲傷讓兒子看到，所以擦干眼淚后，把自己最好的一面展現(xiàn)給兒子。預(yù)設(shè)二：從“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”中，我讀出了母親對兒子的鼓勵與希望。明確：“撲”“抓”“忍”等動作體現(xiàn)了母親看到“我”悲觀后激動、急切的內(nèi)心?！霸勰飪簜z在一塊兒好好兒活，好好兒活......”體現(xiàn)了對兒子的鼓勵。預(yù)設(shè)三：從“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”我讀出了母親對兒子的細致入微和內(nèi)心深沉的愛。明確：母親怕“我”看到落葉影響心情，所以“擋”在窗前。再用商量的口吻，詢問“我”的意見。“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”屬于神態(tài)描寫，可以看出母親在身體十分糟糕，依然不想告訴兒子自己的情況。預(yù)設(shè)四：從“我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。’她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……”，我讀出了母親激動、高興、愉悅的心情。預(yù)設(shè)五：從“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！保易x出了母親激動、高興、愉悅的心情。我讀出了母親對兒子的愛是小心翼翼的。3.在把握全文情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，從重音、停連、語氣、節(jié)奏的等方面有感情地朗讀文章1、3自然段。明確：感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達出恰如其分的感情。第1段應(yīng)抓住重點詞句，注意重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，再現(xiàn)情景，讀出“我”與母親對話時的暴躁絕望和母親的慈愛、包容和堅忍。（1）重讀的詞語：突然、砸碎、猛地、摔。（表現(xiàn)“我”暴怒無常的情景）（2）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄悄地進來、眼邊兒紅紅的。（再現(xiàn)母親揪心與小心翼翼的情景）（3）通過節(jié)奏的急緩的讀出人物的思想感情：如“望著望著……（可以讀緩）我會……（可以讀急）”；對話時母親勸說的話（緩），朗讀“我”痛苦時的語言、動作的詞語時一氣呵成（急），面對“我”的暴躁絕望的言行時，母親的行動、話語（急）。（4）用“我”和母親的對話語氣、語調(diào)的強烈反差表現(xiàn)人物：母親的語言輕柔，重讀“總”（表現(xiàn)母親的苦心）；“我”的語言急促，重讀“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出我的絕望痛苦）；面對絕望痛苦的兒子，母親的三個連續(xù)動作“撲”“抓”“忍”要快讀（突出母親的苦痛），而一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”應(yīng)停連，讀出傷痛和乞求（表現(xiàn)母親的堅忍、心痛）第3段：例如，寫母親央求“我”去看菊花的那種乞求般的語氣；母親的喜出望外，要讀出那種輕松和愉快。小結(jié)：一位病入膏肓的母親，隱瞞病情，強忍病痛，全身心地照顧不幸的兒子，包容兒子的暴怒無常，用心良苦地讓兒子樹立生活的自信，臨終前都還不忘自己的兒女，這份母愛是那樣的小心翼翼，無微不至和感人至深。任務(wù)二：感受兒子之悔1.除了對母親的懷念，我們還能讀出作者對母親怎樣的情感，結(jié)合具體的句子加以分析？預(yù)設(shè)一：可我卻一直不知道作者雙腿癱瘓后，只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的病已經(jīng)嚴重到了那步田地?！耙恢薄斌w現(xiàn)出作者強烈的悔恨與愧疚。預(yù)設(shè)二：“她出去了，就再也沒有回來”“再也”表達了作者對母親永遠離去的無比痛苦和遺恨的心情。預(yù)設(shè)三：“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！薄敖^”和“竟”說明了作者當(dāng)時對母親病情的嚴重，對母親永遠的離去，完全沒有思想準(zhǔn)備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。2.結(jié)合前面的評價量表，讀出這些句子中作者的悔恨、遺憾之情。小結(jié)：這份偉大的母愛伴隨著母親的離去而警醒，在悔恨、內(nèi)疚、悲痛、懷念中，兒子體會到了那份深沉的母愛。盡管曾經(jīng)的那個秋天無法面對自己、無法接受自己。任務(wù)三：體悟生命之義1.文章最后一段寫到，在妹妹的幫助下，去北?？吹搅司栈ǎ包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫”，此時作者的情緒是怎樣的？結(jié)合下面的材料，說一說此時作者對生命的理解。材料一：有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”——選自《合歡樹》材料二：死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！x自《我與地壇》材料三：“生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……”——選自《病隙碎筆》明確：無論是北海盛開的菊花，還是母親種下的合歡樹，植物都以其獨特的方式綻放著生命的美好，作者也感受到了母親細心地呵護與偉大的愛。正是母親不斷地鼓勵讓雙腿癱瘓的“我”從絕望走向振作，走向積極樂觀。用另一種方式重新“站”起來，完成了對生命困境的突圍，感受到了生命的真諦。2.最后，“我”懂得了母親沒有說完的話——要好好兒活......，其中的省略號省略了哪些內(nèi)容，又蘊含了怎樣的情感。請你用以下的句式說話。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好活,因為。課堂小結(jié)：本文是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣?；蛟S