小學英語-Unit3 What would you like PartB Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思

課題BReadandwrite單元Unit3Whatwouldyoulike?學科English年級五姓名學校學習目標1.能讀懂Readandwrite部分的書信。2.能夠根據自己喜歡的食物給Robin寫一張便條。3.能根據關鍵詞和圖片復述便條內容。重點能讀懂Readandwrite部分的書信。難點根據關鍵詞和圖片復述兩張便條的內容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Beforereading讀前1.Let’ssing:Whatwouldyouliketoeattoday?2.Review:Reviewthewords3.Freetalk:T:Myfavouritefoodis...It’s/They’re...Mydaughter’sfavouritefoodis...It’s/They’re...Whataboutyou?邊聽邊唱讀單詞說一說通過齊唱歌曲、復習單詞和Freetalk熱身，拉近師生距離，復習舊知，引出舊句型“Myfavouritefoodis...Itis\Theyare...”為后面文中的這一句型做復習鋪墊。Inreading讀中1.What’sWuYifan’sfavouritefood?What’sgrandpa’sfavouritefood?2.看文本理解note詞意，并讓學生了解這是吳一凡和爺爺寫給機器人羅賓的兩張便條。3.Readandanswer(1)What‘sWuYifan’sfavouritefood?Why?(2)What’sGrandpa’sfavouritefood?Why?(3)What’sWuYifan’sfavouritevegetable?4.教授onion,并強調單復數形式。5.Readandchoose“T”or“F”.(1)WuYifandoesn’tlikebeef,buthelikeschicken.()(2)Grandpalikesvegetables,buthedoesn’tlikecarrots.()(3)WuYifandoesn’tlikeonionsandsalad.()6.Listenandimitate.學生模仿語音語調。7.Readtopartner.讀給同桌聽。讀課題看文本找答案劃出關鍵句學習onion判斷對錯，并在學習單上書寫T或F，找出判斷依據并劃出。聽音跟讀讀并做出評價引出課題，走進語篇，分步呈現。通過快速閱讀找出吳一凡和爺爺最喜歡的食物及原因的活動，培養(yǎng)學生在文本中提取信息的能力,進而提高學生的速讀能力。通過仔細閱讀進一步了解吳一凡和爺爺的飲食愛好，并學習Ilike...butIdon’tlike...這一句型。糾正發(fā)音通過兩人互讀的方式培養(yǎng)學生合作意識。Afterreading讀后1.Trytoretellthenotes.引導學生嘗試復述便條內容。2.WritetoRobin.教師分享自己的便條，并提供文本。復述寫一寫通過復述活動，根據關鍵詞和圖片復述，鍛煉學生口頭表達能力，實現語言的輸出。老師先示范文本，在學習單上給出參考詞，讓學生學會如何書寫便條，降低難度。情感教育CherishthefoodEatupmyfood表明態(tài)度培養(yǎng)學生節(jié)約意識課堂小結Whathaveyoulearnedinthisclass?說一說學會總結作業(yè)Listenandfollowthetape.(Onestar)Writeanotetoyourmother.(Twostars)Trytoretellthenotesinthethirdperson.（Threestars）（1和2是必做作業(yè)，3是選做作業(yè)。）了解作業(yè)要求分層布置作業(yè)，調動不同層次學生完成作業(yè)的積極性。板書類似于思維導圖的板書更加形象，簡單明了，方便學生復述，易于學生理解。學情分析五年級的學生已經有兩年的英語學習基礎，在英語學習方面已經形成了自己的一些方法和習慣。他們大多數上課認真聽講、積極發(fā)言，對英語保持著較高的學習興趣。他們對聲音、動畫敏感，樂于開口說與日常生活息息相關的話題。部分學生能利用好微信群、英語趣配音等老師介紹的學習軟件和工具，做好預習新知和復習鞏固。但少數的學生在英語學習習慣和學習方法方面有所欠缺，找不到學習英語的成就感，不善于表達和表現效果分析學生當堂學習效果分析：五年級的學生學習態(tài)度端正，能夠帶齊教學用具、教輔資料。通過與學生交流，大部分的學生認為可以很好的接受并理解教學內容，但仍有少數學生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。分析原因：學生平時在教室里上課能夠放得開，輕松地學習英語，但在錄課時，會擔心自己的表現，因而變得畏首畏尾。從課堂參與度和聽課的專注程度來看，課堂學習氛圍活躍，多數學生能踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。多數學生能跟隨教師的教學思路，完成課堂任務。但也有十分之一左右的學生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。這些學生英語基礎薄弱，比較難掌握教學內容，因而不能及時參與互動。Unit3Whatwouldyoulike?教材分析單元教材解析本單元學習的主題是飲食，學習任務主要是讓學生運用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?詢問他人想要的食物或飲品，運用句型I’dlike...回答別人的問題。同時在學習中掌握本單元關于食物的單詞sandwich,salad,hamburger,icecream,tea以及有關食物特征與味道的單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet及其他單詞thirsty,favourite,drink等。最后，通過本單元的學習培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。單元教學目標知識與能力目標（1）能運用重點句型whatwouldyouliketoeat/drink?詢問他人想要的食物或飲品，運用句型I’dlike...回答別人的問題。能運用句型What'syourfavouritefood?詢問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：Ilikeicecream．It’ssweet（2）能聽、說、讀、寫食物飲品類單詞sandwich,salad,hamburger,icecream,tea.以及有關食物味道、特征的單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet。能在模擬點餐時正確使用上述單詞，并在有意義的語境中語用上述單詞描述食物或飲品的味道及其他特征。（3）能按照正確的意群、語音和語調朗讀吳一凡和爺爺留給Robin的便條，理解便條內容并完成讀后選圖活動及補全個性化便條的寫的活動。（4）能夠掌握字母組合ow,的發(fā)音規(guī)則，能讀出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據發(fā)音拼寫出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞。（5）能夠聽懂、會唱歌曲Whatwouldyouliketoeattoday?（6）了解Storytime部分的內容。2.情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標（1）能夠保持健康的飲食習慣，堅持綠色生活。（2）學會禮貌對待他人。（3）能夠了解中西方飲食文化的差異，如餐具差異、主食差異等。（4）能在老師幫助下總結名詞單復數的變化規(guī)律，學會利用規(guī)律記憶名詞的復數形式。三．教學重難點分析及解決措施本課的重點句型是Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...學新授時注意以舊引新，通過熱身環(huán)節(jié)Sharpeyes復習四年級學過的句型Whatwouldyoulike？I’dlike...為學習新句型做好鋪墊。本課的重點詞匯是sandwich,salad,hamburger,icecream,tea，其中hamburger,icecream,tea分別在三四年級接觸過，對學生來說不是難點，學習sandwich和salad時，注意引導學生利用自然拼讀法掌握生詞的音和義。Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite拓展練習一Trytoretellthetwonotes.拓展練習二WritetoRobin教學反思我所執(zhí)教的PEPBook5Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite是本單元的讀寫課。在教學過程中，我注重孩子的參與度，讓他們擁有愉悅的學習體驗，現做以下反思：有效熱身，做足鋪墊在熱身環(huán)節(jié)，我設計了Let’ssing和拍桌子讀單詞的環(huán)節(jié)，在充分調動學生學習積極性的同時，復習三、四年級學過的相關食物單詞（如rice,bread，fish），為本課的進一步學習做好鋪墊。2.層層遞進，自然過渡。通過展示我本人和我女兒最喜歡的食物圖片，引出Myfavouritefoodis...Itis\Theyare...這一本單元重要句型，自然過渡到詢問學生：What’syourfavouritefood?之后又通過詢問What’sWuYifan‘sfavouritefood?What’sgrandpa’sfavouritefood?導入課題。問題驅動，合作學習.我通過生詞onion的發(fā)音問題，師生共同解決這些問題過程就是掌握新知的過程。學生在合作討論中提出了本該由老師提出的特殊疑問句，這種當小老師的感覺會給他們帶來英語學習上的成就感但是，這節(jié)課也反映出了一些問題：1.時間安排上不太合理。前面部分處理得稍快，少數學生沒有學習扎實。2.展示完學生的便條之后可以讓學生互相讀一讀自己寫的便條。今后我還要不斷學習和進取，只有不斷完善課堂教學，提高課堂效率，才能讓“生本、愉悅、高效”真正融入我的課堂中，才能做一名有魅力的教師。課標分析五年級是小學英語學習高級階段的開始。根據《義務教育新課程標準》要求，五年級的學生應已完成一級目標，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單地角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。而小學六年級學生在畢業(yè)前要達到二級目標，具體要求為對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化和習俗。那么五年級的學生是行走在完成二級目標的路上。PEP教材以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體；提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。我所講的Unit3Whatwouldyoulike？學習的主題是飲食，A