教師個人計劃總結(jié)學習《教師專業(yè)標準試行》心得體會

..教師個人參考計劃總結(jié)學習《教師專業(yè)標準（試行）》心得體會近幾天認真觀看學習了《小學老師專業(yè)標準》，《標準》明確了一名合格小學老師的道德坐標、知識坐標與才能坐標，它是我國老師專業(yè)化進程中的重要里程碑。

《標準》在“根本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“才能為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、才能、終身學習是新時期老師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的開展。老師為了習慣新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學才能，加強師德涵養(yǎng)。在“根本理念”中突出“學生為本”“師德為先”“才能為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、才能、終身學習是新時期老師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的開展。老師為了習慣新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學才能，加強師德涵養(yǎng)。我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對老師的比喻，但我想說：新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就消滅掉本人我作為一名老師，深感肩上責任的嚴重?！耙o學生一杯水，老師本人先要有一桶水”的時代早已過去，在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就今后”？如何當好一名合格的小學老師？值得我們?nèi)ド钏寂c反省……要成為一名合格的老師，就得不斷地學習，改變觀念，合格的老師不是終身的。過去是“不進則退”，如今是“慢進則退”，不進將會非常快被淘汰，昨天的合格老師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平，不斷的學習、探究，才能成為一名合格的老師。

一、老師要有良好的師德。

老師道德本身確實是一種強有力的教育要素。老師的思想、品行、言行，以及老師對社會事物所持的態(tài)度，都會如此那樣地妨礙學生。如：你無意中往地上扔一張紙，學生可能就在不知不覺中也被傳染；或者你有意地撿起一張紙，也許就有學生會因而而養(yǎng)成一個良好的行為習慣。老師在履行職責的過程中，必須對本人提出較高的道德要求，要嚴于律己。自我認識、自我評價、自我鼓舞、自我強化，使本身的師德涵養(yǎng)更加完善。只有具有崇高師德、高尚人格魅力的老師，才能真正贏得學生和社會的尊敬和熱愛，才能引導和培養(yǎng)健全的人格，才能窮盡畢生的精力，有希望使本人成為學生歡迎和愛戴的教育專家。

二、老師要樹立正確的“人才觀”。

老師改變以往單純的升學觀，分數(shù)觀，把應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育有機地結(jié)合起來，給每一個小孩以充分開展的時機和鼓舞，每一個學生都是今后各行各業(yè)的人才，鼓舞人人成才。“天生我才必有用”，用鼓舞的目光，賞識的目光對待學生每一點微小的進步，尊重、保護小孩的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！边@句話對做老師的我不斷是極其深入的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓舞學生。千萬別由于本人的忽略而消滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生如此的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，可以進展制造性勞動的成功者。我們不否認陳景潤、錢學森是我們社會急需的人才，我們也不能否認包起帆、徐虎是我們社會迫切需要的人才，同樣我們更不能否認廣大工作在社會各個領(lǐng)域的一般的技術(shù)工作者、企業(yè)治理者……都是社會不可缺少的人才。確實，教室里今后的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和保護，但是，教室里今后的無名的勞動者同樣需要我們保護。由于，哪怕教室里的學生今后都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關(guān)重要的。老師的理想是用本人的智慧給予人“溫順的制服”；讓一粒粒石