小學音樂教學隨筆及小學音樂教學論文

3-小學音樂教學隨筆音樂教育是進行美育的重要手段之一，是小學基礎教學不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。

著名的音樂教育家柯達依說過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才?！毙W音樂教育是最基礎的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學，調(diào)動起學生對音樂學習的積極性？通過幾年來在小學音樂教學道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂課激發(fā)起學生學習音樂的興趣，首先要有一個具備較高音樂素質(zhì)的音樂教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂教學中的音樂知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學生弄懂、學會，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

一、好的“范唱”是提高學生對歌曲產(chǎn)生興趣的關鍵

音樂教師的范唱在小學音樂教學中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學生對唱歌學習的積極性。不管科學技術發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進，這些電聲手段都不能代替教師在學生面前的正確范唱。因為教學是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：

1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。

2．要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。

3．要有一定的藝術修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術修養(yǎng)，多聽多實踐，欣賞多類藝術品種的表演，擴大藝術視野，豐富藝術感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達到啟發(fā)學生學習唱歌的興趣。二、讓學生在趣味中學到音樂知識

音樂知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時間、有精力、有興趣的年齡特點，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據(jù)各種音樂知識的不同特點，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學生學習的興趣。

如：在講四分音符（5）時：在奇妙的音樂王國里，一個名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個音，唱完一拍哈哈笑?！边@樣學生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時值是一拍。

再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍?！睂W生就可以記住頓音記號是在一個音符頭上頂著一個三角，演唱時短而又跳躍。

漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小了。

形象的描繪，生動的講述，加上老師在黑板上簡單的勾畫，給學生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂術語，學生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學習音樂知識的積極性。淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用科右前旗古跡小學：祝鳳宇【內(nèi)容提要】音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過幾年的音樂教學實踐的反思和探索，總結(jié)出音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。德國教育家福貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。”在游戲中我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戲卻是小學生的天性。小學生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進行游戲活動。高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑?！笨鞓返挠螒蚴莾和奶煨裕睦镉袃和?，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學習音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂，,才能實現(xiàn)音樂教學的目的。在我讀小學時，音樂課還沒有讓老師完全重視，就是簡單的老師教，學生學的傳統(tǒng)課堂教學方法，對課堂效率究竟有多高也沒有認真研究過。我是一名剛走上講臺的農(nóng)村音樂教師，教學條件相當于城鎮(zhèn)學校還是薄弱了一些。學校以前也沒有專職的音樂教師，學生對于音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂課改名叫唱歌課。對于一群無知的孩子，我顯得力不從心。開始我嘗試用自己所學到的專業(yè)知識進行教學，完全進行不了，我在講臺上講，學生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思，反復實踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當采用游戲能調(diào)動他們的學習興趣，課堂效率非常高。通過走進學生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。經(jīng)過一學期的反思和探索，總結(jié)出音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。所以，音樂游戲在音樂教學中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂游戲具有哪些意義：一、相對于其他學科，音樂課具有獨特的學科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學。比如學生在認識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學。讓學生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時，讓學生長“1”，在“2”桃子時，就讓學生唱“2”，反復進行幾次，學生就能識別這幾個音符了。二、音樂游戲的課堂教學可以真正的實現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。比如教學時可以設計《智慧豆快快長大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當哪一組的同學表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的知會豆發(fā)芽，在課堂中學生主動參與就讓智慧豆長葉，最后看哪組同學的智慧豆開花結(jié)果。這樣來提高學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂中來。三、在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設良好的音樂游戲情景，讓學生感受音樂；設計好音樂游戲，讓學生扮演好游戲角色去學習音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，學生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學生的自信心和合作意識都能得到提高。如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會去細心的探究：我們在教學活動中，該怎樣去運用音樂游戲呢？總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學生只感覺到好玩兒，真正的教學目的卻沒有達到。我個人認為要注意以下幾點：首先，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學低年級的學生活潑好動，好奇心強，好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運用音樂游戲牽引他們的注意力。小學中年級的學生更進一步得到知覺上的滿足，在設計游戲時要引導學生進行進行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學高年級由于年齡的增長，學生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學生的情緒，不能強制，不要使學生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運用游戲。我們要根據(jù)學生的不同年齡心理特點運用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學習音樂。最后特別重要的是在運用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。