人教版必修二高一化學(xué)《硫及其化合物》教學(xué)詳案設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)

人教版必修二高一化學(xué)《硫及其化合物》教學(xué)詳案設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)人教版必修二第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第一節(jié)硫及其化合物第三課時(shí)不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元教學(xué)目標(biāo)1.能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)分別列舉含硫元素的典型代表物質(zhì)。2.能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測(cè)硫及其化合物的化學(xué)性質(zhì)和變化。3.能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的角度，設(shè)計(jì)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。4.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)試劑，探究不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；能觀察并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理，得出合理的結(jié)論。5.能利用二氧化硫、硫酸根的性質(zhì)和反應(yīng)，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)試劑，檢驗(yàn)二氧化硫、檢驗(yàn)溶液中硫酸根及實(shí)驗(yàn)室制取氨的實(shí)驗(yàn)方案。6.能根據(jù)硫酸的性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)中的某些常見(jiàn)問(wèn)題。7.能說(shuō)明硫及其化合物的應(yīng)用對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響，能有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社會(huì)性議題(如酸雨及防治)的討論。二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)列舉、交流常見(jiàn)的含硫元素的代表物質(zhì)，在基于物質(zhì)類別、化合價(jià)態(tài)的不同視角下分析論證出含硫物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，形成研究化合物的一般思路,構(gòu)建物質(zhì)轉(zhuǎn)化思維模型。（2）通過(guò)基于物質(zhì)類別、化合價(jià)態(tài)的不同視角對(duì)含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化路徑的預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)含硫物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化路徑并預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能選取合適的試劑進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并能分析和解釋相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。形成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和基于物質(zhì)類別研究其一般通性同時(shí)基于化合價(jià)研究氧化性和還原性的物質(zhì)性質(zhì)的研究方法。（3）通過(guò)認(rèn)識(shí)不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化對(duì)生產(chǎn)生活的影響，及工業(yè)制備硫酸銅路徑的設(shè)計(jì)和交流，參與社會(huì)性議題(如制備工藝的改進(jìn))的討論。2.評(píng)價(jià)目標(biāo)(1)通過(guò)從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)的角度，列舉典型含硫物質(zhì)并建立含硫物質(zhì)的價(jià)類二維圖，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)含硫物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化途徑的認(rèn)識(shí)水平（孤立水平和系統(tǒng)水平）。(2)通過(guò)利用分類觀與價(jià)態(tài)觀推測(cè)物質(zhì)性質(zhì)，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化路徑并選取合適的試劑進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)，診斷并發(fā)展學(xué)生基于事實(shí)獲取結(jié)論，解釋現(xiàn)象等認(rèn)知水平和設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的水平（孤立水平和系統(tǒng)水平）。(3)通過(guò)設(shè)計(jì)與交流硫酸銅合成路線，診斷并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平及其對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平（學(xué)科價(jià)值視角，社會(huì)價(jià)值視角）。三、學(xué)科核心素養(yǎng)1、通過(guò)從物質(zhì)類別和化合價(jià)態(tài)的不同視角下分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化，及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和解釋，發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析水平。2、通過(guò)設(shè)計(jì)含硫物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方案，并選取合適的試劑進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)尋找文獻(xiàn)資料來(lái)證實(shí)或證偽，最后總結(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的思路模型，發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知水平。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)發(fā)生沖突，學(xué)生反思，提出質(zhì)疑和新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并進(jìn)一步付諸實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。4、通過(guò)設(shè)計(jì)合成硫酸銅的途徑，交流設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出處理或解決問(wèn)題的具體方案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。四、教學(xué)思路知識(shí)線素養(yǎng)體現(xiàn)宏觀辨識(shí)與微觀探析證據(jù)推理與模型認(rèn)知宏觀辨識(shí)與微觀探析證據(jù)推理與模型認(rèn)知根據(jù)所學(xué)含硫物質(zhì)性質(zhì)，確定物質(zhì)轉(zhuǎn)化分析角度，根據(jù)價(jià)類二維圖預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化途徑。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證轉(zhuǎn)化途徑，分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證轉(zhuǎn)化途徑，分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在價(jià)類圖中完善物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系歸納物質(zhì)轉(zhuǎn)化思路模型。型。證據(jù)推理與模型認(rèn)知實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任應(yīng)用轉(zhuǎn)化規(guī)律科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任應(yīng)用轉(zhuǎn)化規(guī)律設(shè)計(jì)工業(yè)制備硫酸銅的途徑。五、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入：視頻展示火山噴發(fā)處硫單質(zhì)出現(xiàn)【任務(wù)一】尋覓硫的來(lái)源：火山氣體中H2O占絕大部分，還有SO2、H2、H2S、CO、CH4、CO2、HCl、HF、N2、Ar等成分?！締?wèn)題】從化合價(jià)角度結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，火山氣體中哪些成分可能具有還原性？預(yù)測(cè)硫磺生成有哪些可能的途徑？【學(xué)生活動(dòng)】自主思考后，根據(jù)所學(xué)說(shuō)出可能的情況.（SO2與H2S反應(yīng)），引出基于化合價(jià)視角分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化途徑?！具^(guò)渡】其實(shí)，火山口的硫磺更主要的還是SO2與H2S反應(yīng)生成所得，但是我們也發(fā)現(xiàn)了在化合價(jià)的視角下物質(zhì)轉(zhuǎn)化的途徑可以是多樣的而且有規(guī)律可循！。設(shè)計(jì)意圖：從火山附近硫單質(zhì)形成導(dǎo)入，既展示了自然界含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，又評(píng)價(jià)檢測(cè)了學(xué)生的基本的氧化還原價(jià)態(tài)規(guī)律，發(fā)展了含硫物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化思路的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理的學(xué)科核心素養(yǎng)?！救蝿?wù)二】探究含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律【學(xué)生活動(dòng)】以“物質(zhì)類別”為橫坐標(biāo)，以“化合價(jià)態(tài)”為縱坐標(biāo)的價(jià)-類坐標(biāo)圖，盡可能多列舉出所學(xué)的含硫元素的物質(zhì)?！舅伎寂c討論】1.根據(jù)已學(xué)規(guī)律，思考后交流：含硫物質(zhì)間都可能發(fā)生哪些轉(zhuǎn)化途徑？2.小組討論并整理出含硫物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的可能方案，填寫到下面表格中?！緦W(xué)生活動(dòng)2】?jī)r(jià)態(tài)變化轉(zhuǎn)化前含硫物質(zhì)選擇試劑轉(zhuǎn)化后含硫物質(zhì)預(yù)期現(xiàn)象-2→0+4→+6+4→00→-2【思考】以上方案在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)還要考慮哪些因素？【學(xué)生活動(dòng)3】小組根據(jù)所提供的試劑完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意：1-3組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-2→0的轉(zhuǎn)化；4-6組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+4→+6的轉(zhuǎn)化；7-9組根據(jù)提供的試劑自主探究轉(zhuǎn)化途徑。（意在引導(dǎo)探究Na2S+Na2SO3）【學(xué)生活動(dòng)4】展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論?！締?wèn)題組】1.根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的SO2的性質(zhì)，猜想Na2S+Na2SO3沒(méi)有現(xiàn)象的原因是什么？如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我們的啟示是？【學(xué)生活動(dòng)5】1.在價(jià)類二維圖中補(bǔ)充完善轉(zhuǎn)化途徑，總結(jié)含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律，并注明特殊性質(zhì).2.建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化思路模型設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從代表物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)類比到基于物質(zhì)類別，化合價(jià)態(tài)等角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。通過(guò)理論預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證含硫物質(zhì)間轉(zhuǎn)化。拓寬了含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的深廣度，歸納含硫物質(zhì)間轉(zhuǎn)化規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化思路模型，達(dá)到提升學(xué)生分類法學(xué)習(xí)，分析現(xiàn)象等認(rèn)知水平，培養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”的學(xué)科素養(yǎng)?！救蝿?wù)三】模型的應(yīng)用硫酸銅主要用作紡織品媒染劑、農(nóng)業(yè)殺蟲(chóng)劑、水的殺菌劑、防腐劑，也用于鞣革、銅電鍍、選礦等，用途廣法。利用本節(jié)所學(xué)，各組設(shè)計(jì)并展示工業(yè)中以硫或硫鐵礦（FeS2）和銅為原料制備硫酸銅的簡(jiǎn)化流程圖。設(shè)計(jì)意圖：利用本節(jié)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生的思維進(jìn)階，同時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。五、板書設(shè)計(jì)：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的思路：價(jià)態(tài)變化定氧還2.物質(zhì)類別顯通性3.特殊性質(zhì)要留意模型具體六、【隨堂檢測(cè)】利用所學(xué)