以有效課堂導(dǎo)入激活小學(xué)英語教學(xué)

以有效課堂導(dǎo)入激活小學(xué)英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入是激活小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過巧妙的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。本文將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考和了解學(xué)生背景知識等方面，探討如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激活小學(xué)英語教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是一種較為常見的導(dǎo)入方式，一方面可以通過音頻、圖片等媒介，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)具體的情境中，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣；另一方面可以通過學(xué)生的身份角色扮演，讓學(xué)生獲得真實(shí)的語言運(yùn)用體驗(yàn)。例如，進(jìn)行一個(gè)旅行主題的英語課程導(dǎo)入，先向?qū)W生介紹旅行的相關(guān)信息，再通過圖片或視頻展示一個(gè)旅行的場景，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)到旅行的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

2.創(chuàng)設(shè)游戲任務(wù)

游戲是小學(xué)生們喜愛的一種活動形式，通過將英語教學(xué)與游戲結(jié)合，可以使學(xué)習(xí)過程更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于形容詞的“拼圖游戲”，將多個(gè)形容詞拆分成若干個(gè)部分，然后將這些部分混合在一起，要求學(xué)生根據(jù)語義理解和拼圖形式，將形容詞重新拼回原來的單詞。通過這種游戲任務(wù)，學(xué)生既能鍛煉語言技能，又能感受到游戲帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考

引導(dǎo)學(xué)生思考是有效課堂導(dǎo)入的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過激發(fā)學(xué)生的思考能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解。

1.提出問題引導(dǎo)

在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。例如，在教授單詞“apple”時(shí)，教師可以問：“你們喜歡吃蘋果嗎？為什么？”這樣的問題既能夠引發(fā)學(xué)生對蘋果的向往心理，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又能夠激發(fā)學(xué)生思考蘋果與其他水果的區(qū)別，從而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)“apple”。

2.引導(dǎo)學(xué)生猜測

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以通過給學(xué)生一些線索，讓他們根據(jù)自己的判斷進(jìn)行猜測。例如，教授一個(gè)新的句型結(jié)構(gòu)，教師可以給學(xué)生一個(gè)句子的部分，然后鼓勵學(xué)生猜測剩余的部分。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力，還可以使學(xué)生產(chǎn)生英語規(guī)律的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、了解學(xué)生背景知識

在進(jìn)行有效導(dǎo)入之前，了解學(xué)生的背景知識是非常重要的。只有了解學(xué)生的先驗(yàn)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師才能在導(dǎo)入中針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生調(diào)查

在課前可以通過問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對于英語的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對于不同教學(xué)模式的偏好等，從而更好地把握學(xué)生的需求，合理安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，問卷可以包括學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的喜好，是否喜歡進(jìn)行團(tuán)體活動，是否喜歡通過游戲等活動形式來學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生討論

在課前或課堂上，可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)主題的討論。通過學(xué)生的討論，教師可以了解學(xué)生對于該主題的認(rèn)知水平和興趣情況，從而有針對性地安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，教授一個(gè)與動物有關(guān)的單元，可以先組織學(xué)生們討論有關(guān)動物的話題，了解學(xué)生對于動物的了解程度，然后根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，設(shè)計(jì)與動物相關(guān)的圖片和問題展示，以引發(fā)學(xué)生對動物的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考和了解學(xué)生背景知識等方式，教師可以在課堂導(dǎo)入階段激活小學(xué)英語教學(xué)。一個(gè)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動學(xué)生的