教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)提高小組合作探究學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)提高小組合作探究學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考小組合作探究學(xué)習(xí)是在生本教育教學(xué)思想指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為本，課堂充滿了活力和靈動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合才能的提高和良好個(gè)性的健全開(kāi)展。小組合作探究學(xué)習(xí)好處確實(shí)特別多，但當(dāng)我們真正認(rèn)真審視我們的課堂時(shí)，不難發(fā)覺(jué)，這一方式并非我們想象中的那么容易駕馭，有時(shí)課堂外表氣氛喧鬧，但本質(zhì)上卻缺乏實(shí)效。比方，合作探究?jī)?nèi)容無(wú)選擇；合作探究方法不清晰；合作探究展開(kāi)無(wú)秩序；合作探究參與不平衡；合作探究學(xué)慣用時(shí)不充分等等。以上這些現(xiàn)象，我們?cè)撊绾畏乐鼓兀课艺J(rèn)為，能夠從以下幾點(diǎn)做起。

一、搞好小組合作培訓(xùn)

“磨刀不誤砍柴工”，搞好小組合作探究學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)特別必要，首先培訓(xùn)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)組織、分工，組員學(xué)會(huì)怎么樣傾聽(tīng)和交流。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確保每一個(gè)成員都有時(shí)機(jī)表達(dá)本人的觀點(diǎn)、看法，特別是學(xué)困生，組長(zhǎng)要有意安排他們?cè)诮M內(nèi)先試著說(shuō)。同時(shí)要求每一位學(xué)生在接受任務(wù)前，一定要留意聽(tīng)清晰老師的要求，明白本人干什么，帶著任務(wù)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的合作技能，養(yǎng)成擅長(zhǎng)合作、探究的適應(yīng)。

二、精心挑選探究?jī)?nèi)容

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在布置預(yù)習(xí)時(shí)，安排學(xué)生圈畫(huà)出疑難之處，獨(dú)立考慮，初步整理出本人的解題思路，難以處理的，確實(shí)是課堂上需要組織學(xué)生合作探究的咨詢題；在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，分析學(xué)情，理解學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解的程度，適當(dāng)?shù)貙?duì)已有的教學(xué)案進(jìn)展修正；在備課預(yù)設(shè)時(shí)，進(jìn)展挑選，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)咨詢題。一般來(lái)說(shuō)，有探究?jī)r(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，具有開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維容易出現(xiàn)的碰撞點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體無(wú)法處理的難題等，適宜組織學(xué)生進(jìn)展合作探究，找出不同解法、不同答案，在探究的過(guò)程中，提醒思路、方法、包含的哲理。

三、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究，由于知識(shí)的獲得、技能的提高，主要依托個(gè)體學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生個(gè)體能自主處理的粗淺咨詢題，不宜“興師動(dòng)眾”搞合作探究。教者在課堂上巡視，捕捉反響信息，把握學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主探究的情況，假設(shè)學(xué)生通過(guò)本人讀書(shū)、查閱材料，考慮處理呈現(xiàn)出來(lái)的咨詢題，就沒(méi)有必要機(jī)械地去組織學(xué)生進(jìn)展合作探究了。

在小組展示反響時(shí)，出現(xiàn)疑難的、有爭(zhēng)議的咨詢題，確實(shí)需要合作探究處理的，再展開(kāi)小組合作討論，探究處理咨詢題的方法。反響時(shí)不僅要交流結(jié)果，還要說(shuō)出本人的思維過(guò)程。在自主、合作、探究的過(guò)程中，老師要多參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和存在的咨詢題，把握學(xué)情，調(diào)控時(shí)間，必要時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)容量，能夠通過(guò)指定或暗示中差生展示角色的任務(wù)，如此在探究中激發(fā)他們的主動(dòng)性，提高合作探究效率。小組其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，認(rèn)真考慮，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)吸收，發(fā)覺(jué)別人的咨詢題及時(shí)指出，出現(xiàn)疑咨詢時(shí)合作處理，從而到達(dá)小組成員的共同進(jìn)步。

老師要把握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，找準(zhǔn)需要合作探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，該合作的合作，不必合作的不要流于方式。在提出一個(gè)咨詢題或者產(chǎn)生新的咨詢題后，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、考慮，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流反響，根本構(gòu)成統(tǒng)一意見(jiàn)后，再到班上發(fā)言交流。同時(shí)要留意公平發(fā)言，優(yōu)生發(fā)言的頻次不宜過(guò)高，留有一定時(shí)間讓中下等生發(fā)表本人的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓舞，讓他們也能積極參與，樂(lè)于其中。還留意合作探究時(shí)的紀(jì)律性，組內(nèi)討論交流的聲音不能過(guò)大，尊重別人意見(jiàn)，執(zhí)行組長(zhǎng)要調(diào)控安排好，不能亂糟糟，好似一盤散沙。

四、發(fā)揮鼓舞評(píng)價(jià)成效

有效評(píng)價(jià)是鼓舞小組學(xué)生發(fā)揮集體智慧和提高合作水平的助推器，有利于培養(yǎng)小組成員的集體榮譽(yù)感，構(gòu)成小組共同奮斗目的。在合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有有啟發(fā)性、鼓舞性；評(píng)價(jià)要多元，方式要多樣，老師不做唯一的裁判；評(píng)價(jià)既要對(duì)整個(gè)小組的進(jìn)展評(píng)價(jià)