幼兒園開展自主游戲活動探討

幼兒園開展自主游戲活動探討概要：幼兒園自主游戲的開展，有賴于幼兒園的“土壤”。只有幼兒園認可自主游戲的價值，悟透自主游戲的內(nèi)涵，并能結(jié)合園本實際，開創(chuàng)自主游戲開展的多元途徑，樹立以幼兒為本的兒童觀和價值觀，必能打造出具有園本特色的自主游戲，真正讓自主游戲在每間幼兒園“落地開花”?！稄V東省幼兒園一日活動指引（試行）》提出：“每天為幼兒提供連續(xù)不少于1小時的自主游戲時間，充分創(chuàng)造條件讓幼兒進行自主游戲。”為落實《指引》的精神，各個幼兒園正在如火如荼的開展自主游戲，但開展過程中對自主游戲的認識存在誤區(qū)，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，躊躇不前。為此，筆者提出幾點建議，嘗試破解當前幼兒園自主游戲開展的難題。一、自主游戲開展中存在的幾個誤區(qū)誤區(qū)一：自主游戲是完全自由、沒有任何限制的游戲自主游戲的目的不僅僅是以幼兒的快樂為目的，而且還要促進幼兒的發(fā)展，即愉悅性與教育性并存，所以自主游戲不是無限制的放任，也不是沒有規(guī)則的游戲，而是在一定規(guī)則下的自由，目標指向幼兒的發(fā)展。在沒有規(guī)則的游戲中，幼兒無法控制自我沖動，容易養(yǎng)成自我為中心的不良習慣。自主游戲中的自由是建立在規(guī)則基礎(chǔ)之上的，關(guān)鍵是看規(guī)則是不是幼兒可以容易理解并愿意接受的，在培養(yǎng)幼兒自主性的同時也培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和社會行為習慣，形成良好的社會經(jīng)驗，促進自主游戲的有效開展。同時，在各年齡段也要注意拿捏好自主與規(guī)則的培養(yǎng)重點，如低齡段多注重幼兒自主性的培養(yǎng)，高年齡段多加強規(guī)則意識的培養(yǎng)。誤區(qū)二：自主游戲是不需要教師指導(dǎo)的游戲自主游戲不是沒有指導(dǎo)、沒有干預(yù)的游戲，教師要通過觀察把握好指導(dǎo)的方法。只要老師是在鼓勵幼兒積極體驗、嘗試的前提下，教師的指導(dǎo)恰恰可以幫助幼兒獲得成功的體驗，確保游戲繼續(xù)開展的保證。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中興趣點以及出現(xiàn)的問題，適時給予指導(dǎo)。同時，教師通過觀察教師可以及時了解幼兒的經(jīng)驗水平，并計劃下一步教育教學活動提供何種經(jīng)驗，以完善幼兒自身的經(jīng)驗體系，使得整個活動更有計劃性和針對性。教師介入游戲指導(dǎo)要根據(jù)具體情境采用不同的方法，如，當發(fā)現(xiàn)幼兒老是玩單一的材料、對新的游戲材料不感興趣，說明幼兒游戲水平較低，教師可以到幼兒身邊玩同樣的材料，以引起幼兒的注意，幼兒在觀察和模仿中提升自己的游戲水平。又如，當幼兒邀請老師參與游戲的角色或者教師認為有必要參與游戲角色時，教師可以扮演游戲中的角色參與到游戲中來，在與幼兒游戲互動中進行間接的指導(dǎo)。又如，游戲中幼兒發(fā)生沖突，或者出現(xiàn)安全問題，嚴重影響了游戲的正常開展，教師可以回到現(xiàn)實中來，直接對幼兒進行指導(dǎo)，不過這種方法要確保不破壞現(xiàn)場的整體氣氛，不宜多用。[2]誤區(qū)三：自主游戲提供的材料越多越好自主游戲的材料不是提供的越多越好，而是把握提供的時機和度。教師提供豐富的材料給幼兒是有必要的，但是要把握提供的時機和度，不然就會造成幼兒面對雜亂無章的材料感到無所是從，無法提起操作的興趣，另外還會分散幼兒的注意力。在社會學視角看，也不利于幼兒同伴間的合作，造成幼兒以獨自游戲或平行游戲為主。在提供材料時，要看幼兒是否有尋求新材料的動機、能否輔助深化幼兒游戲的主題，而不是一味茫無目的的提供材料。同時，也要把握好提供材料的度，確保材料滿足幼兒需要的同時，還要兼顧是否有利于幼兒間的合作與交往，通過適度減少部分材料，要幼兒多一些合作游戲，自行處理面對的挫折和沖突，控制自身沖動，也是至關(guān)重要的。二、幼兒園自主游戲活動存在的問題（一）時間上難以保證“連續(xù)1小時”提出的目的就是為了確保幼兒在一日生活中自主游戲的時間和游戲的質(zhì)量，但同時也對幼兒園一日生活安排提出挑戰(zhàn)。如，要兼顧“不少于2小時戶外活動，其中1小時體育活動”，又要確保各個場室的有效利用、不空場；雖弱化集體教學，但一定的集體教學在國情下也是必要的、也是要一定時間安排。綜合以上原因，很多幼兒園的自主游戲時間被零碎分割，不能確保1小時的連續(xù)。（二）內(nèi)容上比較隨意幼兒園自主游戲比較重視形式上的自主，游戲內(nèi)容卻表現(xiàn)出很大的隨意性。如，形式上幼兒自主做計劃，讓幼兒自主選擇，但內(nèi)容上缺乏指導(dǎo)甚至放手，造成游戲內(nèi)容的隨意性。又如，有時場地負責的老師請假，由其他老師代替，造成自主游戲的內(nèi)容隨意、不系統(tǒng)。（三）形式上比較單一自主游戲多采用“區(qū)角、區(qū)域和戶外”相結(jié)合的方式，缺少混班或混齡的多重結(jié)合。如，同層混班、同層混齡、同級混班、全園混齡。另外，幼兒園特色課程與自主游戲結(jié)合太少，對自主游戲操作太多謹小慎微，過多擔心被指責為“偽自主游戲”，不敢把自己特色的東西融入其中。同時，不同年齡段自主游戲時間表現(xiàn)為“一刀切”，沒有根據(jù)實際情況區(qū)分對待。如，大班下學期可以適當壓縮自主游戲時間，增加幼兒集體活動時間，做好幼小銜接的各項準備。三、開展自主游戲的幾點建議（一）結(jié)合園本實際，創(chuàng)新自主游戲的多種模式1.戶外大的幼兒園：充分利用戶外場地活動時間分為兩段：9：30-10：30；10：30-11：30：第一段時間單數(shù)班戶外活動、雙數(shù)班室內(nèi)活動（如，區(qū)角活動、功能室活動），第二段時間互換場地，集體教學活動可放在下午進行。活動內(nèi)容除了包括體育活動區(qū)（車區(qū)、球區(qū)、沙水區(qū)），還可包括建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、編織區(qū)等區(qū)域?；顒臃绞娇善叫邪嗉壍拈_展混班活動，也可不同年級的開展混齡活動。2.戶外小的幼兒園：班內(nèi)外場地或全園場地共享可單純利用班內(nèi)外場地的保守模式。活動室內(nèi)以桌面游戲、靜的游戲為主，如，美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)；門口的區(qū)域以建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等動的游戲為主。同時，可靈活設(shè)置部分混班區(qū)域，如室內(nèi)活動區(qū)為不混班區(qū)，室外走廊為混班區(qū)。也可采用全園混齡的共享模式。就是把自主游戲區(qū)域擴大，即自主游戲區(qū)域包括本班活動區(qū)、功能室、戶外活動區(qū)，每個活動區(qū)有固定老師負責。早餐結(jié)束后，幼兒就可以開始做自己的“自主游戲計劃”。如果選擇本班活動區(qū)的幼兒，直接進入活動區(qū)游戲；如果選擇功能室或戶外活動區(qū)則由保育員一起帶到指定區(qū)域進行游戲。（二）結(jié)合園本特色，拓寬自主游戲的內(nèi)涵每間幼兒園都有本園的特色課程，如何融入到自主游戲中是值得思考的問題。在此之前，我們必須厘清自主游戲的內(nèi)涵：自主游戲不等于創(chuàng)新游戲，不是按照游戲的分類來劃分的，而是根據(jù)游戲的性質(zhì)來定義的，所以自主游戲包含了所有的游戲。自主游戲注重在游戲情景中幼兒的自主選擇的權(quán)利和能力，強調(diào)按照幼兒自己的目標、步伐和方式開展游戲，注重幼兒自主意識和自主能力的培養(yǎng)。厘清這一點，我們就可以把自主游戲與本園特色課程進行有效的整合。下面結(jié)合本園三大特色活動與自主游戲融合進行例舉：如，“體育混齡活動”。原來的時間為9：40-10：10，時間短，活動比較倉促，游戲質(zhì)量相對較低，這也是一直困擾我們的問題：如何在較少的時間起到鍛煉效果？1小時自主游戲的價值給出了我們答案。明白了這些后，我們重新統(tǒng)籌活動的時間，把時間調(diào)整為9：30-10：30。結(jié)合自主游戲的要求，我們把游戲的形式和內(nèi)容也加以調(diào)整。原來體育混齡采用體育大循環(huán)的模式，要求幼兒按照一定的路線進行，確保幼兒每個項目都能玩的到。現(xiàn)在改為自選體育活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇游戲項目。在游戲內(nèi)容上，之前每個游戲項目規(guī)則多，要求多，規(guī)定幼兒必須要按照規(guī)定的動作完成游戲才算過關(guān)?，F(xiàn)在改為幼兒可以根據(jù)自己喜歡的方式或動作進行游戲（在確保安全的前提下）。通過一學期的試行，幼兒參與體育活動的熱情大大提高，原來只是幼兒的鍛煉場，現(xiàn)在成了幼兒心里牽掛的地方。又如，“角色游戲”。我園角色游戲以平行班同層混班模式開展的，以幼兒自選的形式開展。結(jié)合自主游戲的特點，我園除了時間拓展到1個小時外，我們還把同層混班拓展到同級混班，這樣幼兒自主選擇的范圍更大，內(nèi)容更加豐富。每個班級一個角色游戲主題（如，醫(yī)院、超市、美發(fā)店、電影院等），其他班級可以共享。再如，“班際間數(shù)學區(qū)域活動”。由于數(shù)學的學科特點很強，看起來很難與自主游戲融合，那么怎樣才能把該活動變?yōu)樽灾饔螒蚨植皇П緦W科的特點，這確實困擾了我們好久。通過專家引領(lǐng)，多層面教研活動，我們從操作材料下手，把高結(jié)構(gòu)具有糾錯功能的材料變?yōu)榈徒Y(jié)構(gòu)的材料，同時提供豐富的無結(jié)構(gòu)的材料，如，排序游戲“小動物坐火車”，原來的材料為：底版為魔術(shù)貼做成的小火車，上面有紅黃間隔的色塊，操作材料為紅黃兩種顏色的小動物。答案標準統(tǒng)一，幼兒操作幾次感到無趣。我們重新設(shè)計，把小火車上的紅黃間隔的色塊去掉，同時提供多種顏色的水果、小動物、各種形狀的色塊等操作材料，同時在旁邊放一些各種間隔排序的圖畫紙加以環(huán)境的暗示，幼兒可以在自主操作、自行觀察中提升游戲水平。因為只有在無壓力的狀態(tài)，才能體現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的天性，所以我們不應(yīng)向自主游戲要標準答案，因為結(jié)果是多元的。（三）結(jié)合場地特點，實現(xiàn)自主游戲與主題活動的融合1.活動區(qū)內(nèi)自主游戲的開展區(qū)域活動是自主游戲嗎？答案是否定的，但是我們可以在區(qū)域中開展自主游戲。當下幼兒園采用主題教學，主題教學除了通過集體游戲的方式完成外，在活動室內(nèi)設(shè)置與主題相關(guān)的游戲環(huán)境，包括活動室墻面環(huán)境、區(qū)域中的操作材料。主題活動兼顧五大領(lǐng)域內(nèi)容，與區(qū)域活動相結(jié)合，是幼兒園多采取的融合模式。隨著自主游戲的開展，活動室作為自主游戲開展的主要場所，幼兒園對活動室內(nèi)的區(qū)域活動重新開始部署和思考。如，在空間布局上，把原來封閉的、隔斷的空間打通，創(chuàng)設(shè)開放的空間。在提供材料上，改變原來以高結(jié)構(gòu)材料為主的局面，多提供低結(jié)構(gòu)、多層次的材料。[3]在教師指導(dǎo)上，變原來直接指導(dǎo)為間接指導(dǎo)。此外，區(qū)域內(nèi)的主題內(nèi)容多是幼兒生成的，材料是幼兒參與選擇的。同時弱化了區(qū)域活動的目標，不讓幼兒的游戲行為受到評價體制的制約，營造出易于有幼兒產(chǎn)生勝任感、成就感的環(huán)境，讓幼兒在無壓力、心理安全的環(huán)境下進行游戲。這樣既避免了純自然狀態(tài)的自主游戲，又可以確保自主游戲指向幼兒發(fā)展的方向性，是教育大背景的自主游戲，也是自主游戲開展的價值所在。2.功能室內(nèi)自主游戲的開展功能室具有特定的“功能性”“在活動室能開展的活動就不要在功能室進行，不然體現(xiàn)不出功能室的價值”，可見其獨特的功能定位。在功能室開展自主游戲，相對難度較大，因為既要確保游戲的自主性，同時又要融入主題內(nèi)容，看似一件非常困難的事。那么自主游戲能否在功能室開展？主題活動能否融入其中？答案是肯定的。只要我們根據(jù)自主游戲的特征去創(chuàng)設(shè)功能室環(huán)境，低結(jié)構(gòu)材料與功能室內(nèi)材料加以融合，就能把功能室變成幼兒自主游戲的樂園。如，建構(gòu)室主要以低結(jié)構(gòu)的、可以拼插和疊高的積木材料，是很好的開展自主游戲的場所，但是給游戲加一主題目標，并在游戲中對幼兒的非指向目標的行為加以干涉，這樣的游戲就不算自主游戲，而是學習類游戲。如，開展“我愛廣州”的主題，在建構(gòu)室要求幼兒建立電視塔，雖然幼兒建構(gòu)出的樣子不盡一樣，但是都有一定的目標指向，如果有的幼兒建構(gòu)出別的建筑就會遭到老師和同伴的質(zhì)疑甚至嘲笑，幼兒不是真正的自主。實際上，我們可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響作用，如，在開展“我愛廣州”的主題時，我們可以在建構(gòu)室張貼電視塔、鎮(zhèn)海樓、奧林匹克中心等建筑的照片或在展示區(qū)擺放建筑的模型。在活動一開始可以先進行簡單的參觀和欣賞活動，也可以在建構(gòu)活動前開展類似的活動，積累幼兒此方面的經(jīng)驗。實際上，幼兒在建構(gòu)過程中是自發(fā)的，老師沒必要去干涉幼兒的建構(gòu)游戲，更不要用目標或評價體系加以干預(yù)或評價。相對于建構(gòu)室，科學室、閱讀室、音樂室、體育活動室等功能室內(nèi)的材料相對高結(jié)構(gòu)化，開展自主游戲有一定的局限性。但是只要我們把功能室的特點與自主游戲的特點相融合，會有畫龍點睛的效果。如，音樂室的設(shè)施有投影平臺、跳舞的鏡子、鋼琴、木制的地板等，材料一般為打擊樂器、表演服裝等。如果讓幼兒沒有規(guī)則的自由操作材料，將會是樂器的聲音混在一起，相互影響，不利用幼兒的發(fā)展。我們不妨發(fā)揮音樂室的特點，用布或小柜子把音樂室間隔成表演區(qū)、化妝區(qū)、觀眾席等區(qū)域，表演區(qū)可以利用多媒體平臺進行唱歌和表演，化妝區(qū)可以利用音樂室現(xiàn)有的鏡子，觀眾席可以提供椅子，同時可以給觀眾提供鼓掌用的空氣棒、小拍手等材料。這樣有角