2023年物理教師教學(xué)的工作總結(jié)

2023年物理教師教學(xué)的工作總結(jié)物理老師教學(xué)的工作總結(jié)1

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

1、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教案基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進(jìn)行諦視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做的打算。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己的熱忱帶給學(xué)生嶄新的學(xué)問。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱忱普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、閑聊，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且時(shí)常的會(huì)提出這樣或那樣的簇新的問題。

全部這些不能不得益于我仔細(xì)謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師確定不是一個(gè)勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最至少的敬重。其次，除了在課堂上細(xì)心視察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)生溝通。我常常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級的學(xué)生閑聊，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

2、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假如說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。如何“以靜致動(dòng)”，這須要具有肯定的教化教學(xué)素養(yǎng)。這學(xué)期，我著重提高自己的教化教學(xué)素養(yǎng)，與上學(xué)期相比有肯定的進(jìn)步。

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且剛好從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需依據(jù)課堂狀況實(shí)行不同教學(xué)方法，做到見機(jī)行事，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)建良好的課堂氣氛也是非常必要的。我變更了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的。做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)整課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有缺憾的環(huán)節(jié)，留意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)閱歷，但仍有不足的地方須要改善和提高。

3、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

5、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個(gè)班，一班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。

與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個(gè)為什么。

同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

6、取得的成果

本學(xué)期，期末考試一班平均分74.8分，取得了全級第一的好成果。三班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

總之，這學(xué)期有勝利，也有失敗，在教學(xué)中還存在許多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，到處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改進(jìn)的.，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，接著提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

物理老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我任教八年級的物理課程，新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，留意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教化教學(xué)工作簡要總結(jié)如下：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我很注意學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前細(xì)致研讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，并嘗試“五個(gè)一”格式教案法，使之定型套化，為日后教學(xué)改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。細(xì)心打算、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

2、主動(dòng)培育興，趣激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

我相識(shí)到愛好是的老師，學(xué)習(xí)愛好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參加課堂試驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂自主試驗(yàn)活動(dòng)，自備器材，自探自究，使課堂更生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、注意探究教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力，探究能培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，視察實(shí)力創(chuàng)新實(shí)力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景。并結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)變更教學(xué)方法，如“物態(tài)改變”這一章，就大膽運(yùn)用自讀課本學(xué)習(xí)法，堅(jiān)持一段時(shí)間后發(fā)覺收獲較大：學(xué)生的自學(xué)實(shí)力明顯增加，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主動(dòng)性明顯增加，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

4、留意學(xué)生培育學(xué)習(xí)自信念。

物理是八年級學(xué)生起先接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信念不足有的學(xué)生成果不志向。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培育學(xué)生的星期動(dòng)身。適時(shí)給學(xué)生激勵(lì)，

給他們信念，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)。用贊許的目光看學(xué)生，信任這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今日不行明天行。對有困難的學(xué)生耐性的輔導(dǎo)和幫助，激勵(lì)他們大膽的參加。許多學(xué)生由怕物理到喜愛，由差到好。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人。

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、同等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感看法和價(jià)值觀的教化，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是對本學(xué)期的教化教學(xué)工作簡要的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價(jià)體系，如何培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)2

又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來盤點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了，初中物理教學(xué)總結(jié)。今年教了八年級的一個(gè)班和九年級兩個(gè)班,現(xiàn)將教學(xué)狀況以及個(gè)人學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：

物理是一門科學(xué)性和學(xué)問性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后學(xué)問連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門須要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說愛好是最好的老師，但是讓學(xué)生對物理課感愛好，套用一句歌詞那就是"愛你不是一件簡單的事"。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語數(shù)外少了很多，學(xué)生普遍不重視。不情愿學(xué)。上課沒有主動(dòng)性，心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。

二、針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)行的相應(yīng)對策：

第一、增加課堂趣味性，采納學(xué)生熟識(shí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。

其次、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。

把科學(xué)發(fā)覺過程，科學(xué)獨(dú)創(chuàng)對人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展：

例如講慣性時(shí)，為了提興奮趣聯(lián)系到乘車的留意事項(xiàng),以及生活學(xué)習(xí)工作。

第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)剛好批改，剛好講評，工作總結(jié)《初中物理教學(xué)總結(jié)》。

第五、仔細(xì)備課，探討會(huì)考，降低難度。

第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的留意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時(shí)提示他們留意聽課。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況：

1、一般是提前幾天起先備課，先查找資料構(gòu)思

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍?？纯茨睦镯氁薷?。

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。學(xué)生在那個(gè)地方有懷疑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些缺憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無論打算多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)覺新的想不到的'問題。發(fā)覺問題后，主動(dòng)找尋解決方法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生駕馭不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完備。

3、主動(dòng)聽課，聽同組老師的課，借鑒同組老師授課方式，設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷。仔細(xì)觀摩優(yōu)秀老師、老老師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的實(shí)力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。力求提升自己的教學(xué)水平。

4為了保持做題實(shí)力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。熟識(shí)中考模式。

5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法照實(shí)記錄下來。

四、其他：

老師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開。對上巧言令色對下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。老師出了些問題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)切，少些強(qiáng)壓和恐嚇。無論真心還是假意，對老師也是一種勸慰.

總之，下一學(xué)期要更加努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課實(shí)力、做題實(shí)力。提高自己的綜合素養(yǎng)，教學(xué)水平。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)3

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了八年級三班的教學(xué)工作。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，在接著推動(dòng)我?！疤骄渴浇虒W(xué)”模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。為更好的搞好今后的教學(xué)，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

課堂教化教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、特性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實(shí)力的培育，親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生和學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

老師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！疤骄渴浇虒W(xué)”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，依據(jù)本班學(xué)生狀況主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地開展教學(xué)。

主動(dòng)開展學(xué)校的教研活動(dòng)、和集體備課，促進(jìn)了老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案。實(shí)施以后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平是非常有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、揣測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！?/p>

這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。試驗(yàn)、圖像分析、各種物理公式的計(jì)算都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、探討。突出的過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問教化與人文教化的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的.。須要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而特別有價(jià)值的努力過程。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個(gè)在相識(shí)。

努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和實(shí)力。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，以“探究式教學(xué)”課堂教學(xué)模式的探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成果

學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)實(shí)力，激勵(lì)、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特殊關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱忱，再按部就班地指導(dǎo)他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學(xué)問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報(bào)”，由“門外漢”漸漸起先“入門”。

四、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成果，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多激勵(lì)確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成果，有多人在物理競賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，學(xué)習(xí)力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)4

xx年7月我從xx師范學(xué)院物理系畢業(yè)，安排到xx縣xx中學(xué)工作，又于xx年調(diào)到灌南縣三口中學(xué)工作，在xx年通過專升本考試進(jìn)入xx師范學(xué)院物理系函授本科學(xué)習(xí)，于xx年取得本科學(xué)歷。在xx年評為中學(xué)二級老師?，F(xiàn)將幾年來的工作作如下總結(jié)。

幾年來，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在政治思想上追求上進(jìn)，我與四周人們的關(guān)系融洽，敬重領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作都能樂意接受，從無怨言，我敬重同事，團(tuán)結(jié)同事，樂于助人，我能關(guān)切、愛惜學(xué)生，同時(shí)也得到學(xué)生的敬重，在學(xué)生問卷調(diào)查中，學(xué)生對我的滿足率均達(dá)98%以上。我遵紀(jì)遵守法律，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)均能主動(dòng)完成。

我酷愛老師這個(gè)職業(yè)。在工作上，我勤勤懇懇，任勞任怨。我仔細(xì)專研教材，仔細(xì)備課，既備教材，又備學(xué)生，向課堂四非常鐘上要質(zhì)量，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合。課后我能剛好批改作業(yè)，能常常下班輔導(dǎo)學(xué)生，對基礎(chǔ)較差的`學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在業(yè)務(wù)上精益求精，教學(xué)水平在不斷提高。在平常月考、期中考試、期末考試，我所教班級的物理成果在年級中都在中上水平。特殊是近三年來，我任教班級物理成果都是校第一名。xx年、xx年連續(xù)兩年被評為縣級六仔細(xì)先進(jìn)個(gè)人。xx年被評為縣“百名教學(xué)能手”，20xx年被評為縣“百名優(yōu)秀老師”。

我主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校教職工會(huì)議及全校師生大會(huì)和教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我從未缺席。為提高教化教學(xué)質(zhì)量，我鉆研電腦，利用電化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體電腦上課。作為青年老師，我能常常虛心地向老老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上請他們賜予指導(dǎo)，并能常常聽他們的課，從老老師那里我得到了不少的豐富的教學(xué)閱歷。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事物理教學(xué)的新嘗試。主動(dòng)參加多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)溝通，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。我利用業(yè)余時(shí)間撰寫的多篇教研、教改論文獲獎(jiǎng)，論文《走進(jìn)“新課標(biāo)”淺談物理探究性課堂教學(xué)》獲縣一等獎(jiǎng)，教案《歐姆定律》獲縣二等獎(jiǎng)，《立足物理試驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力》等多篇論文獲獎(jiǎng)。

從20xx年下半年至今，我始終都擔(dān)當(dāng)班主任工作。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。幾年來，卑人能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開展班級管理和德育建設(shè)，我能常常深化學(xué)生，關(guān)切學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思想，做他們的良師益友。在班級管理上，做到了嚴(yán)和細(xì)，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面，我?guī)У陌嗑禽^好的，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了肯定的收效并且有了良性的發(fā)展。多次被評上文明班級，各學(xué)期班主任工作評定中我都被評為優(yōu)秀。

以上是我?guī)啄陙淼暮啙嵖偨Y(jié)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步的嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)5

上學(xué)期的教學(xué)工作驚慌而勞碌，作為一名新老師，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，主動(dòng)探究，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我，剛起先以為應(yīng)付中學(xué)物理學(xué)問性問題不在話下，只是閱歷不足而已，其實(shí)不然，在這一年來深化教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)覺，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒有搞清，在高校也未仔細(xì)思索過，要教好書，必需仔細(xì)鉆研教材，查閱資料。誠然，中學(xué)物理不須要那么深化的理解，但作為老師，必需具有更透切的理解和更淵博的學(xué)問，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運(yùn)用自如，避開一葉障目的現(xiàn)象。這一年來體會(huì)最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特殊是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，仔細(xì)剛好地寫好教學(xué)后記，是老師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)主動(dòng)進(jìn)取的表現(xiàn)，也是老師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的閱歷教訓(xùn)，為后一輪教學(xué)供應(yīng)最佳方案，教學(xué)后記寫什么，可依據(jù)詳細(xì)狀況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延長變換，問題的延長變換，答案的引伸變換，學(xué)生思想的獨(dú)特點(diǎn)、創(chuàng)建性、認(rèn)知偏差、錯(cuò)誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改進(jìn)方案，學(xué)生疑慮點(diǎn)和相識(shí)偏差等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽課，多聽老老師的課，多聽好課。教學(xué)閱歷是教好書所必需的，但一個(gè)人的閱歷和才能終歸有限，這就必需吸取他人閱歷以補(bǔ)己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學(xué)閱歷和講課藝術(shù)的老老師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，絕不行生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內(nèi)容的支配組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能上都技高一籌。

除了備好課，主動(dòng)向老老師學(xué)習(xí)以外，我挖掘自身特長努力突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主要表現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。人類邁入了21世紀(jì)，對于我們教化工作者而言，意味著我們正面臨著一個(gè)信息化的世界，一個(gè)變革的時(shí)代!信息技術(shù)給予教化以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體協(xié)助教學(xué)(CAI)已成為教化教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語言的豐富、教化資源的共享等方面，給我們的課堂教學(xué)開拓了一個(gè)全新的世界。作為青年老師，利用多媒體作協(xié)助教學(xué)是我們必定的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必需在這方面多下功夫，這是因?yàn)椋憾嗝襟w協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。聞名的特級老師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，似乎磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就須要激發(fā)學(xué)生的愛好。由于多媒體教學(xué)有著良好的`界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其駕馭的狀況進(jìn)行自我選擇、自我支配學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的愛好，從而，真正體現(xiàn)“愛好是最好的老師”這一句話。多媒體協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。多媒體的應(yīng)用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被艷麗的色調(diào)、活動(dòng)的畫面、好玩的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)可能連平常內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)活躍起來，發(fā)展了他們的視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)建力。

多媒體協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的色調(diào)反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參加，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。這特殊是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當(dāng)中常常遇到的現(xiàn)象形象地用動(dòng)畫模擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實(shí)生活。另外，在演示試驗(yàn)方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對有些試驗(yàn)，雖然能在試驗(yàn)室中做，但因?yàn)楦鞣N因素達(dá)不到志向的效果，這樣就可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬的東西對比起來學(xué)習(xí)，還可以把部分試驗(yàn)室做不出來的試驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來，幫助同學(xué)們進(jìn)一步相識(shí)。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們老師的新式武器，也是將來發(fā)展的必定。

通過在教學(xué)中的體會(huì)和對上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些詳細(xì)心得：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教化教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

2、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、自評;主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是非常有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、揣測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、試驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、探討。突出的過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問教化與人文教化的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而特別有價(jià)值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個(gè)在相識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和實(shí)力。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

3、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成果，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多激勵(lì)確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成果，以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)6

進(jìn)入初中后，有一門新的功課叫做物理。許多孩子對于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，我給出以下指導(dǎo)。

想要克服一個(gè)困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么緣由導(dǎo)致了學(xué)困生的形成該如何才能改善這種狀況呢

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、對物理學(xué)問的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，主動(dòng)性。

2、對物理學(xué)問概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本學(xué)問找不到重、難點(diǎn)，不能理解。

4、對物理學(xué)問知其然而不知其所以然，不主動(dòng)思維，學(xué)習(xí)困難，持消極看法。

5、不能理解、駕馭簡潔的物理試驗(yàn)操作，不能遷移舊學(xué)問、舊技能，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信念、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)短暫困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)實(shí)力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維實(shí)力、語言、表達(dá)實(shí)力、解題實(shí)力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)毅。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的實(shí)力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維實(shí)力、語言實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、分析實(shí)力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體實(shí)力和特性發(fā)展水平均較低。

二、學(xué)困生形成的緣由

學(xué)困生形成的緣由是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)緣由。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個(gè)問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽視多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違反教化客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培育學(xué)優(yōu)生上;師資力氣主要集中在重點(diǎn)班級;注意統(tǒng)考學(xué)科而忽視常識(shí)科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培育;忽視了學(xué)生的`德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素養(yǎng)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生丟失學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯實(shí)力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生供應(yīng)，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料，減緩學(xué)問坡度，逐步使學(xué)生的相識(shí)水平與學(xué)問同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車接著向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中學(xué)問遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好學(xué)問體系，也是形成學(xué)困的主要緣由

新課教學(xué)前，對學(xué)生已駕馭的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的學(xué)問鋪墊，有利于學(xué)問的遷移，但是假如即使抓不住新學(xué)問，生長點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊學(xué)問脫節(jié)，不能使學(xué)問更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新學(xué)問的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對比水流的形成,加強(qiáng)學(xué)問概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問愛好沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，假如片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，整個(gè)吞棗，思維受到壓抑，久而久之，丟失學(xué)習(xí)物理愛好，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，若忽視學(xué)生相識(shí)水平，憑借老師對學(xué)問駕馭程度，拔高教學(xué)要求，增大學(xué)問容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)峻挫傷多數(shù)學(xué)生主動(dòng)性，使其丟失學(xué)習(xí)愛好，演化為學(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽視學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生學(xué)問與實(shí)力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講試驗(yàn)、背試驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)建思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培育學(xué)生綜合實(shí)力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、學(xué)問觀，簡單產(chǎn)生自卑心理

老師對學(xué)生的不同等對待，反差劇烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，卑視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐性，使學(xué)生對老師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對學(xué)習(xí)物理丟失信念。缺乏克服困難志氣，丟失學(xué)習(xí)樂趣，最終放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)愛好，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，主動(dòng)開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好，要深化學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)學(xué)生平常、聽課、作業(yè)狀況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水同等狀況，結(jié)合測驗(yàn)考試成果，分析找出學(xué)困生成果差的緣由后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，擅長捕獲學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培育、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)愛好，并剛好賜予確定和表揚(yáng)，從而樹立能夠好的信念，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)熬煉學(xué)困生的意志，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)物理的信念，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，心情波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充溢了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中按部就班，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難實(shí)力，逐步提高學(xué)好物理信念。

(3)老師要熱忱關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐性和愛心，消退學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱忱激發(fā)出來，愛好才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)們親近、信任、關(guān)切、熱忱幫助，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要緣由是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長期而又困難的艱難工作，要求物理老師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注意教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教化學(xué)生素養(yǎng)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)7

在20xx年的教化教學(xué)工作，我接著探究教化教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培育學(xué)生視察、分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中形成對書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

為適應(yīng)新課程理念下的素養(yǎng)教化，我摒棄傳統(tǒng)的"填鴨式"的教學(xué)模式，不斷探究并采納符合現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采納以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究)——互學(xué)(探討溝通)——督學(xué)(老師督促個(gè)別不太用心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)問重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))——驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時(shí)間做自己喜愛的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動(dòng)或做一些手工制作;也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生須要完成四個(gè)不同內(nèi)容的活動(dòng)，學(xué)生不簡單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念詳細(xì)化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，有利于學(xué)生對學(xué)問的獲得、記憶。

三、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察，啟發(fā)主動(dòng)思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立操作的實(shí)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)力。協(xié)作校內(nèi)文化節(jié)，開展了物理小制作競賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們動(dòng)手做試驗(yàn)的熱忱。

四、因材施教，整體性提高學(xué)生成果

學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)實(shí)力，激勵(lì)、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)"領(lǐng)跑者"。特殊關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的`閃光點(diǎn)，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱忱，再按部就班地指導(dǎo)他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學(xué)問的技巧，盡可能使他們感覺到"付出總有回報(bào)"。

五、重視德育滲透，培育科學(xué)看法

在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教化、愛國主義教化、道德品質(zhì)教化和科學(xué)看法教化。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探究物理學(xué)的過程中經(jīng)驗(yàn)的細(xì)微環(huán)節(jié)事務(wù)，讓學(xué)生了解科學(xué)探究中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、擅長發(fā)覺極微小的現(xiàn)象、勤于試驗(yàn)反復(fù)探究的精神，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。

六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

堅(jiān)持每周一次集體備課活動(dòng)，同本學(xué)科組同事們一道，仔細(xì)探討《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》(本學(xué)年接著教化培訓(xùn)指定的培訓(xùn)教材)，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動(dòng)向，盡量熟識(shí)新形勢下的教學(xué)教化價(jià)值觀，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初中二年級的物理課教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、思想方面

一個(gè)學(xué)期以來，我思想主動(dòng)要求進(jìn)步。酷愛本職工作。努力工作。工作中關(guān)切自己任教的教室，愛惜自己所教的學(xué)生。聽從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。每天早來晚走。主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評和同學(xué)們的歡迎。

二、教學(xué)方面

1、做到了細(xì)心備課。

一個(gè)學(xué)期以來，我主動(dòng)參與集體備課。仔細(xì)與組內(nèi)同志一起探討制定學(xué)期工作安排。探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實(shí)際狀況和探討學(xué)生實(shí)際狀況的前提下，一起落實(shí)每一個(gè)單元、每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、老師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之特長，克己之短處。特別明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。

2、做到了仔細(xì)上課

上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我特別重視上課這項(xiàng)工作。每節(jié)課都提前5分鐘進(jìn)入教室等候上課。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時(shí)，也滿意了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求。教室上我面對全體學(xué)生。盡努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺(tái)。創(chuàng)建獲得勝利的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。

努力做到課起先，趣以生;課進(jìn)行，趣正濃;課結(jié)束，趣尤存。教室上我注意培育每一名學(xué)生的特性特長。盡努力讓每一名學(xué)生的天資通過組織合作學(xué)習(xí)的方法在教室上得到利用。同時(shí)，讓同學(xué)們的合作相識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培育和熬煉。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)，相互幫助。一部分學(xué)生真正充當(dāng)了教室上小先生的作用。學(xué)生的.各方面實(shí)力、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高。

3、主動(dòng)參與物理科研工作

本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參與地區(qū)的說課競賽，從中我學(xué)到了許多新的教化理念，并且取的了較好的成果。對于我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很大的提高。

一個(gè)學(xué)期的工作做了很多，回顧起來的確有很多工作值得我去回味。有勝利讓我興奮的地方，也有失敗讓我痛心的地方。勝利的地方在今后的工作中去發(fā)揚(yáng)光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補(bǔ)充完善。以上，是我一個(gè)學(xué)期工作的總結(jié)。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)9

高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生實(shí)力與中學(xué)物理教學(xué)要求的差距大。中學(xué)物理老師必需仔細(xì)探討教材和學(xué)生，駕馭初、中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住初、中學(xué)物理教學(xué)的連接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。

一、中學(xué)與初中物理教學(xué)的梯度

1.初、中學(xué)物理教材的梯度

初中物理教學(xué)是以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是視察與思索、試驗(yàn)與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀材料與學(xué)問小結(jié)，學(xué)生簡單閱讀。

中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的困難問題，學(xué)生接受難度大。中學(xué)物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2.初、中學(xué)物理思維實(shí)力的梯度

初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，學(xué)問的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而中學(xué)，物理學(xué)問的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，中學(xué)物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由試驗(yàn)干脆得出的，在中學(xué)，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和推斷，因此，對學(xué)生推理和推斷實(shí)力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。

另外，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活閱歷動(dòng)身，對一些事物和現(xiàn)象形成肯定的看法和觀點(diǎn)，形成肯定的思維定勢，這種由生活常識(shí)和不全面的物理學(xué)問所形成的思維定勢，會(huì)干擾學(xué)生在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的相識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)要求

由于初中物理內(nèi)容少，問題簡潔，課堂上規(guī)律概念含義講解并描述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養(yǎng)成老師講什么，學(xué)生聽什么;考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟老師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會(huì)讀書思索，只能死記硬背。而中學(xué)物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分學(xué)問相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采納初中的那一套方法對待中學(xué)的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，學(xué)問許多，而學(xué)生又沒預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能剛好地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深邃難懂，從心理上造成對物理的恐驚。

4.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)解題實(shí)力不適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)要求

中學(xué)物理對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的實(shí)力提出了較高要求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)學(xué)問：

(1)物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常感到無所適從。

(2)用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。

(3)矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的相識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度特別大，l+l=2，1—1=0，—2<1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，—2m/s的速度比lm/s大，學(xué)生難以接受。

其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對中學(xué)學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能依據(jù)詳細(xì)物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論;要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。

但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無論在駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問量上，還是對已學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的嫻熟程度上都達(dá)不到中學(xué)物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念;在運(yùn)動(dòng)和力的.合成與分解中要用到三角函數(shù)學(xué)問，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡潔的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科學(xué)問之間的不連接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

二、如何搞好初、中學(xué)物理教學(xué)的連接

1.高一物理老師要重視教材與教法探討

依據(jù)教化心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對學(xué)問的接受，須要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有學(xué)問和思維水平了解清晰，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點(diǎn)得以緩解?！彼裕咭晃锢砝蠋熞接懗踔形锢斫滩?，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些學(xué)問，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

2.教學(xué)中要堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原則。

正如中學(xué)物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴(kuò)展和加深，實(shí)力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)問的漸漸積累和實(shí)力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。

在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維)，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生緣由。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡潔問題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為探討對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次起先，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地駕馭了物體的受力分析思路與分析方法。

3.講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生駕馭完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育學(xué)生物理思維實(shí)力

培育實(shí)力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。實(shí)力是在獲得和運(yùn)用學(xué)問的過程中逐步培育起來的。在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。

了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實(shí)力以及科學(xué)的語言表達(dá)實(shí)力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)建條件，建立顯明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精確、顯明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避開似懂非懂“燒夾生飯”。

4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的探討方法是：確定探討對象，對探討對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)探討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維實(shí)力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)悟這種探討物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培育學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有安排地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的實(shí)力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實(shí)力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的實(shí)力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

5.要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教化的一個(gè)重要目的，也是培育學(xué)生實(shí)力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

(1)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣與實(shí)力。

獨(dú)立思索是學(xué)好學(xué)問的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理駕馭它，獨(dú)立思索是理解和駕馭學(xué)問的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予學(xué)生自己思索、探討、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

(2)培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，使其具有終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。

閱讀是提高自學(xué)實(shí)力的重要途徑，在高一階段培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以干脆閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀實(shí)力。在講評作業(yè)或試卷時(shí)，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講解并描述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些學(xué)問在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采納自學(xué)、探討的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀愛好與效果，老師可以依據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思索題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維沖突的思索題，引起學(xué)生的思維愛好和思維活動(dòng)。

(3)培育學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，剛好歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的學(xué)問體系分到各章節(jié)中，假如課后不剛好總結(jié)，駕馭的學(xué)問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“學(xué)問串”，簡單遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后剛好歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住學(xué)問主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學(xué)問框架。本屆高一從第一章起先就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師供應(yīng)一份總結(jié)以作示范。

(4)培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

①通過課堂提問和分析論述題，培育學(xué)生依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、相識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上老師對例題的分析和學(xué)生分析、探討、解答物理題，使學(xué)生注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

③嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

(5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。

記憶是學(xué)習(xí)任何學(xué)問包括學(xué)習(xí)物理學(xué)問的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)建性的源泉?，F(xiàn)在學(xué)生不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學(xué)生到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一起先就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。精確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)建性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深化理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)駕馭了肯定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來，形成肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程。

總之，肯定要從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持按部就班的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)10

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初三四個(gè)班的物理教學(xué)工作。每周十二節(jié)課。每班的學(xué)情不同。備課難度很大。但我克服了重重困難，完成了教學(xué)任務(wù)。三月完成了新課教學(xué)任務(wù)。四月完成了課本復(fù)習(xí)。專項(xiàng)訓(xùn)練。之后完成了瓊海市等調(diào)研模擬題。在復(fù)習(xí)中留意了以下幾點(diǎn)：仔細(xì)學(xué)習(xí)了考試說明。充分挖掘教材。

1、從考試說明中看，“了解”、“理解”兩塊學(xué)問點(diǎn)總計(jì)133個(gè)，這兩部分就是命題的基礎(chǔ)學(xué)問，占中考的70%左右?！霸囼?yàn)技能”“經(jīng)驗(yàn)與感悟”及“應(yīng)用”三個(gè)層面構(gòu)成了中考難題所在，共有12個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這部分的命題往往是區(qū)分度較高處。在復(fù)習(xí)時(shí)就要結(jié)合學(xué)問點(diǎn)，結(jié)合考試說明中對學(xué)生有較高實(shí)力的`要求，在解決詳細(xì)問題中復(fù)習(xí)與提高?？梢越Y(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際自命題，以在解題中解決問題，在解決問題的過程中闡述物理。

2、將“科學(xué)探究”作為考查的學(xué)問點(diǎn)載入考試內(nèi)容中，體現(xiàn)了重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，中考不僅是選拔性的考試，更是大眾化的提高民族科學(xué)素養(yǎng)的練兵。

3、教材是按著“課程標(biāo)準(zhǔn)”將科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)問詳細(xì)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考。

藝無止境，學(xué)無止境，工作亦無止境。二十一世紀(jì)才是人才培育的時(shí)期。在以后的工作道路上，我肯定更加加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九三、九四兩個(gè)班的物理教學(xué)工作，在教研組的組織下，我們對九年級物理復(fù)習(xí)工作制定了安排，根據(jù)安排我們對物理學(xué)科進(jìn)行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)總結(jié)如下

一、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、資料標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)是：

1．突出基礎(chǔ)性。中考題特性注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并將基本學(xué)問與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、詳細(xì)的情景下進(jìn)行考查，使多個(gè)學(xué)問點(diǎn)融合在一齊，要求學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、解答。

2．注意考查學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀。透過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生相識(shí)世界和理解世界的潛力。

3．注意科學(xué)探究，注意過程與方法。

中考題更加注意學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培育和發(fā)展，注意“過程與方法”。

4．注意考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的潛力。中考題中透過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)超多的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，選取適當(dāng)?shù)姆椒?，對題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。

5．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。中考題特性關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會(huì)熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

6．注意學(xué)科滲透和綜合。考題都比較注意物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注意不同學(xué)科學(xué)問內(nèi)在融合與滲透，特性是人文思想的滲透。

7．注意開發(fā)和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們透過制定復(fù)習(xí)安排、上復(fù)習(xí)研討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進(jìn)行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。

二、采納三輪復(fù)習(xí)法，螺旋往復(fù)的提升復(fù)習(xí)效果

我們依據(jù)中考命題的特點(diǎn)，將中考復(fù)習(xí)分成以下三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)：回來課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?？碱}要求學(xué)生能在詳細(xì)事實(shí)中，分辨出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)覺物理學(xué)問點(diǎn)、探究物理學(xué)問的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。同時(shí)考查學(xué)生對基本測量儀器的運(yùn)用、相識(shí)和駕馭，對基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解。

（1）對基本物理概念物理規(guī)律的理解

（2）留意物理概念和規(guī)律構(gòu)成的過程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，常常采納的有“限制變量法”還有“類比法”、“試驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“視察法”等。

（3）留意教材中的實(shí)例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。

（4）留意教材中各種試驗(yàn)的原理、探討方法和過程。

其次輪復(fù)習(xí)：初中物理大致能夠分成力、熱、光、電磁四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就須要我們把前后學(xué)問聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的學(xué)問相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自己編織學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)科學(xué)問的橫向聯(lián)系去幫忙記憶和理解，這在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的潛力。我們還能夠把多個(gè)學(xué)問點(diǎn)鏈接在某一詳細(xì)的事例或事務(wù)上來，從而到達(dá)幫忙記憶和理解、熬煉分析問題和解決問題的潛力的目的。

第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不行缺少的最終一環(huán)。這一階段的.復(fù)習(xí)主要是為增加考生自主學(xué)習(xí)的潛力、獲得信息的潛力、實(shí)際操作的潛力、正確決策的潛力、應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的潛力、洞察潛力及創(chuàng)建潛力。透過練、評、反思剛好發(fā)覺問題，插漏補(bǔ)缺。

三、激發(fā)愛好和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲憊綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上要專心創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)資料親密相關(guān)的問題情境吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好。特性在最終沖刺階段要留意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，開心復(fù)習(xí)，對待學(xué)生的心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學(xué)生能以較好的競技狀態(tài)進(jìn)入考場，發(fā)揮出他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。

總而言之，我們在新的課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)仔細(xì)真地對待復(fù)習(xí)工作，在復(fù)習(xí)中充分理解改革與繼承的關(guān)系，留意變更學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也關(guān)注中考動(dòng)向，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推動(dòng)，取的了志向的成果。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)12

我叫吳選山，系漣源市古塘中學(xué)二級老師，xx年參與工作至今，始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，xx年至20xx年任中初中語文教學(xué)，20xx年至今，因?qū)W校工作須要，轉(zhuǎn)行任初中物理教學(xué)。20xx年12月，被評聘為中學(xué)二級老師。依據(jù)有關(guān)規(guī)定，申報(bào)中學(xué)物理一級老師資格?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的'主要工作狀況匯報(bào)如下：

一、工作總結(jié)

本人任現(xiàn)職期間，政治思想覺悟高，酷愛祖國、酷愛人民。忠誠黨的教化事業(yè)、愛崗敬業(yè)、安心山區(qū)教化，始終把“傳道、授業(yè)、解惑”作為老師最神圣的使命，為人師表、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)切愛惜學(xué)生。工作兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，任勞任怨，聽從支配，工作看法得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師及社會(huì)的一樣好評。努力工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，并主動(dòng)向黨組織靠攏。決心把自己的滿腔熱血拋灑在這片黑色的沃土上。

二、教化工作

從教十一年來，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，在工作中我非常注意鉆研教化理論，堅(jiān)持訂閱《班主任》刊物，虛心向有閱歷的班主任請教。勤于總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，不斷提高班主任的工作藝術(shù)。始終貫徹教書育人的原則，針對班級實(shí)際狀況，實(shí)行切實(shí)有效的措施進(jìn)行管理;關(guān)切愛惜學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁;強(qiáng)化學(xué)生的思想教化，注意個(gè)別教化;在培育優(yōu)秀生的同時(shí)，不忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，挽救了很多徘徊在輟學(xué)邊緣的學(xué)生。在詳細(xì)工作中我留意到了以下幾點(diǎn)：

1、重視班干部的培育工作。大膽提拔選用有實(shí)力的學(xué)生做班干部，耐性細(xì)致地教給他們工作的方法，提高工作的藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性，充分信任他們，對工作中的一些事務(wù)，如衛(wèi)生、紀(jì)律、班級活動(dòng)放手讓他們?nèi)ソM織實(shí)施，培育他們獨(dú)立的工作實(shí)力，幾年來培育了不少優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生。

2、堅(jiān)持一視同仁，亦師亦友的工作原則。對待學(xué)生不論優(yōu)等生還是差生，我都待之以真誠，建立新型的“老師+摯友”的師生關(guān)系，堅(jiān)持以“愛心、誠意”感化學(xué)生、和學(xué)生打成一片，常常和他們談人生，談志向，談學(xué)習(xí)，談作風(fēng)，從摯友式的交談中，剛好駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到因材施教。

3、注意優(yōu)等生的培育工作。在期初，我細(xì)心設(shè)計(jì)輔優(yōu)安排，常常與他們促膝談心，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)中，剛好幫助他們查漏補(bǔ)缺。同時(shí)注意優(yōu)等生思想、行為和工作實(shí)力的培育，讓他們成為真正意義上的得才兼?zhèn)涞?好學(xué)生，同時(shí)也避開了高分低能的悲劇。

4、留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對待后進(jìn)生，我始終以寬容的看法對待他們，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我經(jīng)常“動(dòng)之以情，曉之以理”，并努力找尋他們的閃光點(diǎn)，賜予表揚(yáng)、激勵(lì)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的志氣與信念，并為他們供應(yīng)一個(gè)廣袤發(fā)展特性的空間。經(jīng)過這樣不懈的努力，收到了顯著的效果。一份耕耘，一份收獲。我任班主任的班級多次被評為優(yōu)秀班團(tuán)集體，我也多次被評為優(yōu)秀班主任。

三、教學(xué)工作

在教學(xué)方面，我留意學(xué)習(xí)教化理論，深化鉆研教材。虛心向有閱歷的老師請教，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，勤于總結(jié)和積累閱歷。吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，向45分鐘要質(zhì)量，力求把每個(gè)學(xué)問要點(diǎn)以最佳方法傳授給學(xué)生。

20xx年9月，學(xué)校調(diào)走了兩名物理老師，這使我校物理師資極度驚慌，在多次向市局請調(diào)或分一名物理老師無果的前提下，確定從年青老師改行一名，考慮到我年青、接受實(shí)力好，有上進(jìn)心，來做我的思想工作。我為解決學(xué)校難題，放棄了較為駕輕路熟的語文教學(xué)，毅然改行教物理。初生牛犢不怕虎，雖然我閱歷不足，但我觀念新、接受新事物實(shí)力較強(qiáng)，而且精力旺盛。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)把教材關(guān)：仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，細(xì)心備課，仔細(xì)上課，覺得處理不當(dāng)?shù)牡胤骄腿フ埥涕啔v豐富的老師，在他們的熱心指導(dǎo)下，我有了較大提高。為了填補(bǔ)手上資料的不足，我訂閱了大量的專業(yè)雜志，真正做到了教學(xué)相長。

2、吃透學(xué)生關(guān)：充分了解學(xué)生，做到因材施教，在課堂上，既做學(xué)生的老師，更做他們的摯友，以情動(dòng)人，學(xué)生因“親師”而“信道”，對我的物理科很感愛好。

3、抓好上課關(guān)：我心理清晰，備好一節(jié)課并不肯定能上好一節(jié)課，還須要有駕駛課堂的實(shí)力。照本宣科，“填鴨式”教學(xué)早已不合時(shí)代要求，我們須要?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加才是最重要的，因此我努力創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，擬定一些開放型試題，開設(shè)專題講座，讓學(xué)生主動(dòng)思索。

物理老師教學(xué)的工作總結(jié)13

一個(gè)學(xué)期以來，初二物理備課組工作進(jìn)展得很順當(dāng)，全體成員發(fā)揚(yáng)集體主義精神，相互幫助，目的明確，圓滿地完成了學(xué)部交給的教學(xué)任務(wù)，物理教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理

為實(shí)行學(xué)校提出的目標(biāo)明確化，思路清楚化，效益最大化的工作原則，初二物理備課組發(fā)揮集體的才智，同心同德，集思廣益，制定了學(xué)期工作安排。

備課組依據(jù)學(xué)部教學(xué)的整體目標(biāo)安排和要求以及學(xué)科實(shí)際狀況制定初二物理的教學(xué)目標(biāo)?？迫卫蠋熞罁?jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實(shí)際和老師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最終落實(shí)到老師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)