古都的秋教案

PAGEPAGE5《故都的秋》教案平頂山一中語(yǔ)文組史麗娜教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1．了解郁達(dá)夫及其作品。2．了解《故都的秋》的藝術(shù)特色。3．誦讀，積累語(yǔ)言材料。二、過(guò)程與方法1．強(qiáng)化誦讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊(yùn)，并作適當(dāng)歸納的能力。2．領(lǐng)會(huì)課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。3．培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，提升文化品位和審美趣味。三、情感態(tài)度及價(jià)值觀

體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2．掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。3．根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”。教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2．引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來(lái)，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)方法1．美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2．組織討論法。如對(duì)“清，靜，悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入課文一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是以其特有的魅力，吸引著一代又一代的文人墨客。從古到今，關(guān)于“秋”的佳句是舉不勝舉。有人獨(dú)立寒秋，他看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，他感到的是無(wú)限的壯美！此人是誰(shuí)？（毛澤東）有人在風(fēng)中登高，他看到的是“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，他感到的是時(shí)光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰(shuí)？（杜甫）有人在夕陽(yáng)下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨(dú)與蒼涼！此人是誰(shuí)？（馬致遠(yuǎn)）我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樗麄兊那楦杏袆e。是啊，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。今天我們就穿越時(shí)空一起去感受、品味郁達(dá)夫筆下的故都的秋，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧！二、介紹課題與作者1．題目“故都”點(diǎn)明了描寫(xiě)地點(diǎn)，其實(shí)指的是北平，秋”字可以看出文章描寫(xiě)的是秋景。但作者為什么不直接把題目寫(xiě)成“北平的秋”呢？明確：故，有“從前的”，“過(guò)去的”的意思，人們對(duì)“從前的”，“過(guò)去的”事物往往會(huì)產(chǎn)生懷念、眷戀等感情?！皬墓识嫉那镞@一標(biāo)題看，這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。2.介紹作者及寫(xiě)作背景

郁達(dá)夫（1896—1945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家，散文家。代表作小說(shuō)《沉淪》（我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一本小說(shuō)集），《春風(fēng)沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。

本文寫(xiě)于1934年8月，那時(shí)由于日軍侵占東北，虎視中原，并迫于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫離開(kāi)上海，避居杭州，過(guò)著閑散安逸的生活，這期間寫(xiě)下了大量的散文?！豆识嫉那铩肪褪沁@時(shí)期的作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。2.掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。3.體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。三、整體感知1．標(biāo)注段落序號(hào)2．正音dùnzhèchuántuǒpìruǐ混沌潭柘寺一椽橢圓譬如落蕊zèniànlǐngǎnlǎn平仄廿四橋房檁橄欖3．讀完課文，大家覺(jué)得作者對(duì)故都的秋是有著怎樣的一種情感呢？明確：

向往、眷戀

（初步感知作者的感情）

4．本文除了寫(xiě)故都的秋，還寫(xiě)了哪里的秋，在哪些段落，為什么要這么寫(xiě)？還寫(xiě)了南國(guó)之秋，主要在2和13自然段，目的是為了南北對(duì)比，以“南”襯“北”。以南國(guó)之秋的“淡”來(lái)襯托北國(guó)之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來(lái)同非要在北方“才感受得到底”作對(duì)比，這樣南北對(duì)比、襯托，突出了故都的秋感人至深。大家對(duì)文章的理解和分析還是比較到位的，那么，現(xiàn)在我們來(lái)合作探究幾個(gè)問(wèn)題。四、合作探究

1．本文的題目是“故都的秋”，在作者筆下，“故都的秋”這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（指明讀第一、二兩自然段）

明確：文章的總領(lǐng)句（即文眼）“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！边@句話是課文的文眼，運(yùn)用了排比的手法，突出了北國(guó)之秋的總