數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學-高中生在線學習研究-以高一數(shù)學學習為例論文

高中生在線學習研究——以高一數(shù)學學習為例摘要在線學習是響應(yīng)國家教育現(xiàn)代化2035的基本要求。本文分析了目前高中生在線學習的學生現(xiàn)狀、教師現(xiàn)狀和資源、學習平臺現(xiàn)狀，根據(jù)教育學、心理學原理，提出在線學習的基本理論，提出保證學生學習質(zhì)量的根本在于教師對學生在線學習組織。并且由此基本原理，以高一學生為例，從學習者（學生和教師）和學習過程（課前、課中和課后）二個維度設(shè)計了在線學習的組織模式。通過近2個月的實踐，該學習組織模式提高了在線學習質(zhì)量，得到學生廣泛認可，切實可行。最后本文也對在線學習和傳統(tǒng)課堂教學的融合前景提出自己的研判和展望。關(guān)鍵詞在線學習學習質(zhì)量學習資源在線學習組織模式目錄引言………………………1研究背景……………11.1國家教育現(xiàn)代化要求…………11.2全民網(wǎng)課實踐機遇………………11.3研究內(nèi)容和方法………………11.3.1文獻研究法…………………11.3.2調(diào)查問卷法…………………11.3.3訪談法………………………12．現(xiàn)狀和調(diào)查分析………………………22.1概念界定…………22.2學生現(xiàn)狀…………22.3教師現(xiàn)狀…………32.4資源現(xiàn)狀…………33．在線學習的再認識……………………33.1在線學習的特點…………………33.2在線學習與教學關(guān)系……………33.3在線學習與技術(shù)關(guān)系……………44．在線學習質(zhì)量…………44.1影響在線學習質(zhì)量的因素和措施………………44.1.1學習動力………………………44.1.2學習資源選擇…………………54.2在線學習組織………………………54.2.1網(wǎng)絡(luò)教學組織方式……………54.2.2網(wǎng)絡(luò)教學實例…………………65．總結(jié)與展望……………8參考文獻……………………9致謝…………………………10附錄A：疫情期間高一年級在線學習情況調(diào)查學生問卷（2020年3月1日）………11附錄B：關(guān)于“寒假在線學習”教學組織高一數(shù)學備課組部分教師訪談……………27附錄C：高一年級寒假在線學習數(shù)學知識點掌握情況調(diào)查（2020年4月21日）…32第高中生在線學習研究——以高一數(shù)學學習為例引言在線學習是借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，突破學習時空，重構(gòu)學習方式，為未來社會培養(yǎng)終身學習型人才。通過技術(shù)與教、學的創(chuàng)新融合，通過在線學習與傳統(tǒng)課堂教學的時空融合，總結(jié)提煉在線學習新范式，從而實現(xiàn)尊重個性差異的學習革命。正因為如此，在線學習的研究越來越引起人們廣泛的關(guān)注。1.研究背景1.1國家教育現(xiàn)代化要求2019年2月中共中央、國務(wù)院頒布了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“加快信息化時代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學、管理與服務(wù)平臺。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機制?！盵1]因此當前逐步合理利用智能化教學平臺，實施在線學習對2035年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有戰(zhàn)略前瞻性。1.2全民網(wǎng)課實踐機遇今年春節(jié)后，受新冠肺炎疫情影響，全國大中小學延遲開學，并從2月16日開始開展“停課不停學”的網(wǎng)絡(luò)授課，全國學生和教師突然面臨一場不期而遇的教育變革，擁有了一夜之間噴涌而出的教育資源，他們在網(wǎng)絡(luò)平臺在線學習過程中碰到了哪些困難和疑惑，特別是在高中數(shù)學教與學的過程中碰到的一些問題和案例，為研究在線學習有效性，和更好地發(fā)展信息技術(shù)現(xiàn)代化在教育中的作用提供了方便。1.3研究內(nèi)容和方法 1.3.1.文獻研究法研究教育學、心理學專著關(guān)于學習理論知識，通過中國知網(wǎng)、百度等捜集并查閱大量有關(guān)在線學習的相關(guān)資料、論著及相關(guān)參考文獻，并對相關(guān)理論進行了研究分析，結(jié)合現(xiàn)狀，歸納出當前高中生在線學習，特別是數(shù)學學習的特點和有效性。1.3.2.調(diào)查問卷法為更好地了解學生在線學習的真實情況，摸清存在的問題，利用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺前后2次（第一次是寒假在線學習開始后一星期，第二次是4月份學校開學后）設(shè)計了450多位高一學生參加的調(diào)查問卷，進一步深入了解學生在線學習的喜好和困惑，為解決問題提供事實依據(jù)。詳見附錄A和附錄C。1.3.3.訪談法對參與在線學習的老師和學生進行深入的、有針對性的訪談，進一步了解他們在實踐中的真實想法和碰到的困難（疫情期間，主要是語言或視頻采訪）。詳見附錄B。2.現(xiàn)狀和調(diào)查分析2.1概念界定在線學習，百度上定義是“通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行內(nèi)容傳播和快速學習的方法?！盵2]本文研究的“在線學習”主要是指基于中學數(shù)學學習的學習方式。在疫情爆發(fā)前，在線學習主要是通過網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的一些名校的遠程網(wǎng)校學習（如網(wǎng)易慕課平臺等），部分教育機構(gòu)平臺提供的直播視頻（如學而思教育），少數(shù)學校試行的翻轉(zhuǎn)課堂、少量微視頻等。2.2學生現(xiàn)狀根據(jù)附錄1調(diào)查問卷，將學生群體進行簡單的劃分：第Ⅰ類基礎(chǔ)強，自覺性好；第Ⅱ類基礎(chǔ)弱，自覺性好；第Ⅲ類基礎(chǔ)弱，自覺性差；第Ⅳ類基礎(chǔ)強，自覺性差。圖1學生群體線上學習現(xiàn)狀第Ⅰ類同學，線上線下學習都能夠很好適應(yīng)，不需要線上打卡、點名等外在條件下逼迫學習，他們能夠按照老師布置的預(yù)習任務(wù)提前預(yù)習，并在第二天的線上課堂中集中注意力，高效地吸收所學知識點，并能自主地安排學習時間，利用網(wǎng)上豐富的課程資源，有的放矢的查漏補缺，同時也會和老師線上一對一的溝通困惑點，這部分學生線上學習并不比實際教學的效率低。第Ⅱ類同學，因自身基礎(chǔ)薄弱，他們在實際上課過程中可能會跟不上老師的課堂節(jié)奏，這時線上視頻隨時暫停的一個緩沖作用恰好彌補了不足，學生能夠反復(fù)看錄播視頻，將一個知識點詳細學習并消化。雖然QQ課堂等直播視頻后期版本修改后可以回看，但有些學生不愿意回看或者不敢問老師，堆積的問題就會越來越多，直播會讓他們比較難適應(yīng)。在學校的時候看著他們表情困惑，知道某個知識點他可能不理解，老師可以課間詢問，但是線上學習，不能看到他們的反映，從而也就不知道是否理解。第Ⅲ類同學，在學校、在家庭都是“學習老大難”用戶，線上學習這種近乎無約束的學習模式，讓他們更加放飛自我，抄作業(yè)或者干脆不交作業(yè)的情況也會出現(xiàn)。面對著具有強大誘惑力的電子產(chǎn)品學習，對于自制力不強的學生來講，幾乎是不現(xiàn)實的，如果父母不在旁邊，他們隨時退出學習的視頻，開一局游戲或者看一本小說，此時線上學習對他們的效果形同虛設(shè)。第Ⅳ類同學，在校有老師的威懾，只能乖乖的去學習。如今的遠程教學，他們就開啟各種偷懶模式，賴床或者干脆不起床。無論哪種學習方式，他們都能夠放空自己，如走神、同屏看其他信息、甚至玩游戲，這部分同學的線上線下學習效率差距非常大。因他們幾乎不具備自覺性，需要外界力量來迫使自己學習，需要老師會通過實時提問、抽查筆記、抽查默寫來督促，雖有效果，但是遠不及在校學習的效果。2.3教師現(xiàn)狀根據(jù)附錄B教師訪談，將教師主要分為二類，第一類是青年教師，信息化技能水平高，熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，能熟練使用信息化工具處理數(shù)字化課程資源，與學生能在線上實現(xiàn)無障礙溝通，對新鮮事物本身就充滿好奇和探索精神，對于學生的在線學習，在技術(shù)和應(yīng)用上的指導(dǎo)應(yīng)該及時到位，游刃有余。但在專業(yè)上缺乏系統(tǒng)性的培訓和對課程的深刻理解，所以雖然他們對線上學習很感興趣，很興奮，但對學生在線學習實質(zhì)性的指導(dǎo)沒有，當然學生也沒有產(chǎn)生真正的學習；第二類是原來傳統(tǒng)教學中的成熟教師，雖然他們對課程目標，學生能力水平把握很到位，但突然改成在線學習，由于網(wǎng)絡(luò)教學技能沒有準備好，一下子隔了屏幕無法看到學生，也無法和學生交流溝通，所以他們很焦慮，也很茫然，他們理解的在線教學就是把真實的課堂搬到網(wǎng)路上，把課錄下來放給學生看而已，這也使得學生的在線學習效率大大打折扣。2.4資源現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)上的教育資源琳瑯滿目，按教育資源的提供方分，有官方的，社會辦學機構(gòu)的，教研機構(gòu)的，學校的；按呈現(xiàn)形式分：有微課，直播，動畫，視頻；按內(nèi)容分，有文化，實驗，體育，勞動，美術(shù)，音樂，心理健康；按培養(yǎng)對象分，有針對平均水平托底的教育，針對好學生拔尖的教育，針對高考的特優(yōu)生高考強基的，針對少數(shù)奧賽選手的等，非常豐富！有一直存在但平時使用較少的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)平臺，如騰訊、釘釘、升學e網(wǎng)通，中國教育電視臺、學而思網(wǎng)校、騰訊課堂、猿輔導(dǎo)等等，特別是一些非官方的辦學機構(gòu)推出的海量免費網(wǎng)課，使人們大開眼界的同時，也對他們的辛勤勞動刮目相看和表示敬意。3.在線學習的再認識3.1在線學習的特點[3]當前在線學習已經(jīng)不僅僅是老師在網(wǎng)絡(luò)上提供課程資源，以教師為中心，以“傳道受業(yè)”為主要形式，還要解決幫助學生“解惑”問題，更不單純是教師的事，而是以學生為主體，目前的“網(wǎng)絡(luò)教學”事實上是“在線學習”，是學生在教師指導(dǎo)下的自主學習。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅僅是學生個體學習的場所，更是探究、溝通、交流的地方，從而實現(xiàn)互動、互助和過程性評價。在這種新的教學樣態(tài)下，師生、生生之間正在構(gòu)成一個嶄新的學習共同體。在線學習的特點還決定了在線學習以自學、選擇性學習為主，因此在線學習對學習者在心智成熟上有一定要求：一是在線學習的學生具有自覺學習的興趣動力；二是在線學習的學生具有主動探知知識的欲望。3.2在線學習與教學關(guān)系以學習者為中心，是近年來世界各國教學變革的追求目標。教師要從教學的控制者變?yōu)閷W生學習與發(fā)展的幫助者、促進者。[4]在線學習其中的一大優(yōu)勢，就是倡導(dǎo)“學生中心”！教育的出發(fā)點和歸宿是“人”，在線學習只是為教育提供了一種科學的技術(shù)手段（不唯一，也不是最根本、最主要），幫助提高學習效率。學習的發(fā)生和完成，一定是根據(jù)人的情況，圍繞人的需要，為了人的發(fā)展，通過人來實現(xiàn)。所以在線學習只是眾多學習方式中的一種，在學習過程中不能違背教育的原則。在線學習不僅僅要關(guān)注學生學過了哪些知識點、方法，更要關(guān)注學生學會了哪些技能、學好了哪些必備品格和關(guān)鍵能力。3.3在線學習與技術(shù)關(guān)系這次疫情的爆發(fā)，提供了一次機會，讓我們的學生和老師主動地擁抱技術(shù)，體驗科技的魅力，但我們也要清醒地認識到，技術(shù)不可能取代人的自我學習、主動學習。在線學習無法替代傳統(tǒng)的課堂學習。在線學習最大的優(yōu)點是精準、精確、個性、獨特，而傳統(tǒng)的課堂學習往往不容易實現(xiàn)這一點。課堂學習最大的優(yōu)點是可以實現(xiàn)師生、生生、人與人之間的情感溝通。關(guān)鍵是要把兩者結(jié)合起來。4.在線學習質(zhì)量質(zhì)量的把控是在線學習的重點和難點，也是這次教育部提出“停課不停教、停課不停學”后，提出的一個新命題和挑戰(zhàn)。談學習質(zhì)量，首先要講學什么。當代社會急劇的變革，使學習的對象知識觀發(fā)生了深刻變化，也引發(fā)了學習方式的變革。建構(gòu)主義倡導(dǎo)學習者從自身的經(jīng)驗中創(chuàng)造意義，建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)[5]；發(fā)展到今天，人類的知識是一個動態(tài)的生成過程，為此，聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織在《學會生存》一書中指出：“教學活動必須使學習者成為他所獲得的知識的最高主人，而不是消極的知識接受者；教學活動應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而更應(yīng)該尋求獲得知識的方法（學會如何學習）?！盵6]而今天的在線學習正是適應(yīng)新時代，逐步走向成熟的一種學習方式。4.1影響在線學習質(zhì)量的因素和措施4.1.1學習動力在學習活動中，按參與情況分學生一般有三種學習方式：單干、競爭、合作[7]。在線學習應(yīng)該是三種學習方式的融合，同時更多的傾向于自主性學習。我國有學者曾經(jīng)從心理學角度對自主性學習進行了深入研究，認為學生的自主性學習主要包括以下幾個方面[7]：⑴建立在學生具有一定心理發(fā)展水平基礎(chǔ)之上的“能學”；⑵建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)之上的“想學”；⑶建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)之上的“會學”；⑷建立在意志控制基礎(chǔ)之上的“堅持學”。從心智成熟角度和對學生的調(diào)查來看，在線學習比較適合高中以上學生，但高一、高二的學生在學習過程中還需要教師的指導(dǎo)，以及家長等外界的監(jiān)督和干預(yù)。學習興趣越濃厚，學生的學習主動性、自覺性就越強，在線學習的效益也就越佳。因此在布置在線學習任務(wù)時要形式多樣，手腦并用，組織學生學習不能只有單干，要同伴競爭，小組合作學習等多種學習方式并用，同時要有檢測和反饋，評價及時。4.1.2學習資源選擇今后若干年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定是未來發(fā)展的重要方向，從這次“停課不停學”來看，可供學習的資源不是嫌少，而是太多！教師有義務(wù)幫助學生選擇適宜的學習資源。一方面要選擇或提供系統(tǒng)的課程體系給學生，不然好東西太多，學生眼花繚亂，容易導(dǎo)致知識碎片化。譬如高一數(shù)學在講三角函數(shù)和三角恒等變化時，由于各地教材不同，考試要求不同，學校和學校之間也存在進度差異、學情差異，因此選擇學校班級任課老師以視頻直播的方式提供給學生學習資源就比較合適。可以利用視頻會議系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)直播工具，實現(xiàn)在線學習，全班同學在一個共同的虛擬課堂，在同一時段接收直播教學；另一方面要體現(xiàn)在線學習的個性化，精準性，也要提供一些資源供學生選擇，比如“升學e網(wǎng)通”、“學而思”網(wǎng)站上的三角函數(shù)特輯，“騰訊課堂”中的三角函數(shù)算法技巧等微視頻，為學有余力的學生開個小灶。也可以指導(dǎo)學生回看直播教學視頻（很多平臺有此功能），類似翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式，學生對“課堂”上沒有及時弄懂的問題可以反復(fù)多次回放，直到“聽”懂為止。在這過程學生也可以和老師進行線上交流研討，教師及時線上答疑，教師也是對自己教學效果的一個評測。為提高學習興趣，可以向?qū)W生推薦幾何畫板軟件，通過幾何畫板驗證數(shù)學結(jié)論、舉一反三，通過網(wǎng)絡(luò)秀學生的個人作品等等。4.2在線學習組織4.2.1網(wǎng)絡(luò)教學組織方式（以下為筆者參與實踐的一個案例，該校使用的是升學e網(wǎng)通平臺）4.2.1.1班級分組由于學生人數(shù)較多，單獨依靠教師，難以切實掌握學生實際學習效果。因此，將全班45名同學，分為八個小組，實行小組長負責制；4.2.1.2離線教學及學習情況調(diào)查⑴要求學生在規(guī)定時間內(nèi)學習升學e網(wǎng)通視頻，及時記錄相關(guān)問題，在線提交教師，以便初步了解學習情況；⑵要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)練習，由升學e網(wǎng)通自動批改，教師查看統(tǒng)計數(shù)據(jù)，明確后續(xù)教師實時在線教學要點；⑶學生自我訂正，并在小組內(nèi)討論，對于暫未理解掌握的共性問題，由小組長總結(jié)后上報老師。4.2.1.3教師實時在線網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)實踐，教師實時在線網(wǎng)絡(luò)教學為學生學習e網(wǎng)通視頻的時間的兩倍時，效果最佳。教師實時在線網(wǎng)絡(luò)教學的實施方式如下：⑴教師根據(jù)升學e網(wǎng)通反饋數(shù)據(jù)與小組討論結(jié)果，在班級QQ群平臺進行針對性的集中在線答疑；⑵對教學內(nèi)容中的重點、難點，個人根據(jù)既有教案，實時在線網(wǎng)絡(luò)教學，確保學生切實掌握⑶針對升學e網(wǎng)通視頻不能完全涵蓋規(guī)定教學內(nèi)容的缺陷，教師根據(jù)個人教案，進行實時在線網(wǎng)絡(luò)教學，加以補充。4.2.1.4家校互動⑴對學習效果較差的學生，進行及時抽查，明確原因。主要原因有自律性較差、注意力渙散、未進入學習狀態(tài)等，偶有學生抄襲。⑵對學習效果較差的學生，進行重點持續(xù)關(guān)注，進行耐心疏導(dǎo)，并與家長及時溝通，要求家長加強監(jiān)督。4.2.2網(wǎng)絡(luò)教學實例本節(jié)以三角恒等變換為例，說明上述網(wǎng)絡(luò)教學的具體過程及優(yōu)缺點。4.2.2.1三角恒等變換的重點與難點三角恒等變換的教學重點是學生基本理解和差倍角公式的意義及推導(dǎo)，并掌握正向與逆向使用公式結(jié)題的技巧，尤其是復(fù)雜三角函數(shù)算式的計算與化簡方法。根據(jù)教學目標及前期網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗，數(shù)學組制定了1+2的教學模式，即一節(jié)離線教學課加兩節(jié)實時在線輔導(dǎo)課，并采用學生自學→組內(nèi)交流→教師集中釋疑→在線檢測→課后小結(jié)的基本流程。4.2.2.2三角恒等變換的網(wǎng)絡(luò)教學流程⑴離線教學該環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是學生自主學習、組內(nèi)交流、教師調(diào)查統(tǒng)計并集中釋疑。具體步驟如下：①要求學生自學升學e講堂中毛仙琴老師的關(guān)于三角恒等變換五課時教學視頻，完成課后練習，并按教師要求記錄重點知識、典型例題和學習中遇到的難點與疑點；②小組內(nèi)交流討論學習體會與問題，由小組長總結(jié)共性問題，并上報教師；③據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學生做題正確率為72%至77%，如表1所示：表1各小節(jié)試卷正確率統(tǒng)計表小節(jié)兩角和差的余弦公式兩角和差的正弦公式兩角和差的正切公式二倍角公式綜合運用正確率76%74%75%77%72%④學習難點集中于和差倍角公式的逆向運用及綜合運用，且學生遇到復(fù)雜三角函數(shù)算式時，存在畏難情緒，無法發(fā)現(xiàn)解題的切入點與關(guān)鍵技巧。各知識點與題型的正確率統(tǒng)計如表2所示：表2各知識點與題型的正確率統(tǒng)計率知識點及題型公式的正向運用公式的逆向運用復(fù)雜三角函數(shù)算式數(shù)值計算等式證明綜合運用正確率91%60%71%82%77%68%⑵實時在線教學針對每一節(jié)教學內(nèi)容的學生掌握情況，結(jié)合“升學e網(wǎng)通”大數(shù)據(jù)，安排兩節(jié)實時在線教學課。結(jié)合具體題目的講解，加深學生對和差倍角公式的理解及解題技巧的運用。具體步驟如下：①首先給出較為簡單的基礎(chǔ)題型，采用教師講解與學生講解結(jié)合的方式，對知識點進行梳理，使學生系統(tǒng)掌握該章知識體系及常用解題技巧；②對和差倍角公式的綜合運用、應(yīng)用公式解決實際問題等錯誤率較高的題型，有針對性選取典型例題，詳細說明題目切入點及關(guān)鍵技巧；③將具體題目的思路與技巧進行推廣運用，使學生掌握同類型題目的共同解題思路及技巧；④針對e網(wǎng)通視頻未透徹講解該章教學內(nèi)容的缺陷，根據(jù)高考大綱及既有教案，選取高考真題，深入詳解輔助角公式、綜合應(yīng)用題、正切公式的變形運用等考點。⑤對上述典型題目，采用廣泛選題、錯題重組等方式，編制檢測試卷，并統(tǒng)計各題型正確率提升效果、學生解題技巧改進狀況。⑥總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學方法及優(yōu)缺點，形成學生在線學習的標準流程。圖2在線學習組織模式4.2.2.3本次網(wǎng)絡(luò)教學存在的關(guān)鍵問題及解決方案在本次網(wǎng)絡(luò)教學中，教師發(fā)現(xiàn)存在的關(guān)鍵問題是部分學生自律性較差，具體表現(xiàn)為上課遲到、邊看視頻邊玩游戲、作業(yè)拖延等，而教師無法當堂指正教育。針對該問題，教師采用的解決方案為：⑴要求學生上傳閉眼背公式、今天我講題等微視頻，監(jiān)督學習效果，調(diào)動學習積極性；⑵對學生的上課表現(xiàn)及作業(yè)完成情況，進行全面調(diào)查統(tǒng)計，總結(jié)共性問題；⑶將學生網(wǎng)絡(luò)學習情況及時向家長反饋，實現(xiàn)家校合作，以促進網(wǎng)絡(luò)教學效果。5.總結(jié)與展望4月13日，學校正式開學。關(guān)于本次2個多月的在線學習質(zhì)量，我設(shè)計了知識點調(diào)查問卷。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前的在線學習組織模式，從學生角度來講，效果良好。詳見附錄C。寒假兩個多月的學生在線學習，讓我們既看到了線上教學的價值也暴露出線上教學的問題，特別是對學習質(zhì)量的評價一塊，智慧學習平臺和信息技術(shù)手段都不夠成熟，通過大數(shù)據(jù)的采集精準評價每個學生還有困難；好在在線教學正由“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變，在線課堂與傳統(tǒng)課堂今后將長期共存并深度融合。在線學習是互聯(lián)網(wǎng)時代下的新型學習方式，雖與傳統(tǒng)課堂教學形式上差異較大，但教育的本質(zhì)、規(guī)律及方法并未發(fā)生根本性變革。作為教師，應(yīng)充分意識互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的深刻影響以及網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的互補性；努力掌握網(wǎng)絡(luò)教學的特點及方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢；積極探索教育學的規(guī)律及方法與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合模式，以促進現(xiàn)代教育的完善與變革。

參考文獻[1]中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，新華網(wǎng)，2019.2.24[2]百度百科[3]360百科[4]裴新寧.《中國教師報》.2020.03.09.第012版[5]M.Polanyi,TheStudyofMan,London:Routledge&KeganPaul,1957,P.12.[6]聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織編著《LearningtoBe:TheWorldofEducationTodayandTomorrow》P.200、12[7]楊小微張?zhí)鞂?《教學論》.人民教育出版社,2007:P308、P301.

致謝本論文的順利完成，首先要感謝顧穎老師。顧老師在調(diào)查問卷、文獻資料的查閱、實踐方案的確定、論文的撰寫等方面都給予了我悉心的指導(dǎo)；而且，顧老師在日常生活中平易近人、友善可親，在學問上一絲不茍、精益求精，那種嚴謹務(wù)實的治學態(tài)度給我留下了深刻的印象。因此，在這，我向顧穎老師表示衷心的感謝！同時，也感謝給予我實踐支持的常州戚墅堰高級中學高一數(shù)學備課組的全體老師，感謝給予我大力支持和幫助的常州戚墅堰高級中學高一年級全體學生，感謝曾經(jīng)幫助和關(guān)心過我、曾陪我一起走過每一段難忘時光的各位老師、朋友和大學同學們?；厥状髮W四年，我們一起走過的路，有過歡笑也有過淚水；我相信，大學四年必將成為我生命中最重要、最難忘的一個階段。因此，我感謝文理學院對我的悉心培養(yǎng)和正確引導(dǎo)；在今后的工作中，我將以此為動力，用實際行動來報答母校、來證明自己！另一方面，我也要特別感謝育我養(yǎng)我的辛勞父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩，感謝他們在學習生活上長期以來對我的關(guān)愛和支持!最后，在此，向全體論文評閱和答辯委員會的老師們致以最誠摯的謝意!

附錄A：疫情期間高一年級在線學習情況調(diào)查學生問卷（2020年3月1日）常州市戚墅堰高級中學疫情期間在線學習情況調(diào)查學生問卷1．您的性別（）[單選題]選項小計比例A．男23050.55%B．女22549.45%本題有效填寫人次4552．您所在的年級（）[單選題]選項小計比例A．高一455100%本題有效填寫人次4553．您所在的班級（）[單選題]選項小計比例A．（1）班408.79%B．（2）班449.67%C．（3）班5712.53%D．（4）班5912.97%E．（5）班449.67%F．（6）班367.91%G．（7）班429.23%H．（8）班4910.77%I．（9）班449.67%J．（10）班408.79%本題有效填寫人次4554．在疫情之前有過線上學習的體驗嗎?（）[單選題]選項小計比例A．經(jīng)常有11224.62%B．偶爾接觸21346.81%C．沒有13028.57%本題有效填寫人次4555．您在線學習選用的電子設(shè)備（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．臺式電腦16436.04%B．筆記本電腦19643.08%C．智能手機39586.81%D．平板電腦12627.69%E．網(wǎng)絡(luò)電視224.84%F．投影儀30.66%G．其他設(shè)備143.08%H．以上均無20.44%本題有效填寫人次4556．您使用哪個學習平臺（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．騰訊QQ39386.37%B．騰訊課堂22048.35%C．學而思7115.6%D．作業(yè)幫5411.87%E．微信286.15%F．企業(yè)微信51.1%G．釘釘7716.92%H．CCtalk51.1%I．希沃云課堂51.1%J．升學E網(wǎng)通35277.36%K．智學網(wǎng)337.25%L．學科網(wǎng)61.32%M．學習強國71.54%N．荔枝微課20.44%O．有道智云30.66%P．飛書20.44%其他347.47%本題有效填寫人次4557．您覺得比較合適的網(wǎng)絡(luò)課程每節(jié)課應(yīng)該多長時間?（）[單選題]選項小計比例A．15分鐘以內(nèi)265.71%B．15-30分鐘16636.48%C．31-60分鐘24854.51%D．61-90分鐘91.98%E．91-120分鐘30.66%F．超過120分鐘30.66%本題有效填寫人次4558．您目前每天接受的線上教學時間合計有多少?（）[單選題]選項小計比例A．1小時71.54%B．2小時20.44%C．3小時122.64%D．4小時143.08%E．5小時439.45%F．6小時11224.62%G．7小時10122.2%H．8小時及以上16436.04%本題有效填寫人次4559．在疫情期間，您認為哪個時間段上課效果會更好?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．早上7點至9點7516.48%B．早上8點至10點24854.51%C．早上9點至11點20845.71%D．下午2點至4點28261.98%E．下午7點至9點11725.71%F．其他時間段255.49%本題有效填寫人次45510．如果是網(wǎng)絡(luò)授課，您更喜歡哪種形式的網(wǎng)絡(luò)課程?（）[單選題]選項小計比例A．直播課程（可以和老師互動或者舉手答題等）14732.31%B．錄播課程（錄制好的完整課程，不能互動只能觀看）22649.67%C．微課課程（錄制好的系列微視頻課程，不能互動只能觀看）275.93%D．慕課課程（微視頻+資源推送+反饋練習，可以在線留言交流）5512.09%本題有效填寫人次45511．您在線上學習中作業(yè)提交的方式是（）[單選題]選項小計比例A．教師提供電子作業(yè)，做完后發(fā)給教師批27059.34%B．教師提供電子作業(yè)，做完后對照答案自己批8719.12%C．完全線下完成（教材/輔導(dǎo)資料等），完成后拍照發(fā)給教師批7716.92%D．完全線下完成（教材/輔導(dǎo)資料等），完成后對照答案自己批163.52%E．自己安排作業(yè)，不上交40.88%F．沒有做過作業(yè)10.22%本題有效填寫人次45512．對于線上教學中老師布置的作業(yè)，您的完成情況（）[單選題]選項小計比例A．自己獨立完成29564.84%B．自己做大部分，不會的在網(wǎng)上搜答案15534.07%C．自己不做，直接抄網(wǎng)上的答案51.1%本題有效填寫人次45513．您是如何對待線上教學考試的?（）[單選題]選項小計比例A．認真自主答題43896.26%B．網(wǎng)上搜答案81.76%C．隨便選選91.98%本題有效填寫人次45514．您上傳線上學習作業(yè)后，學校老師有否按時批改?（）[單選題]選項小計比例A．是41290.55%B．否112.42%C．不清楚327.03%本題有效填寫人次45515．您對線上教學老師的教學態(tài)度是否滿意?（）[單選題]選項小計比例A．非常滿意28763.08%B．比較滿意13730.11%C．一般245.27%D．不滿意71.54%本題有效填寫人次45516．您對線上教學老師的工作能力是否滿意?（）[單選題]選項小計比例A．非常滿意29564.84%B．比較滿意13229.01%C．一般224.84%D．不滿意61.32%本題有效填寫人次45517．您對線上教學資源的數(shù)量和質(zhì)量是否滿意?（）[單選題]選項小計比例A．非常滿意27159.56%B．比較滿意13329.23%C．一般429.23%D．不滿意91.98%本題有效填寫人次45518．您對線上教學所使用的平臺是否滿意?（）[單選題]選項小計比例A．非常滿意24754.29%B．比較滿意13329.23%C．一般5612.31%D．不滿意194.18%本題有效填寫人次45519．您認為線上教學的課堂氛圍如何?（）[單選題]選項小計比例A．老師積極引導(dǎo)，學生主動參與，氣氛活躍融洽28061.54%B．老師與學生偶爾進行教學互動，課堂氣氛一般16035.16%C．基本上沒有師生互動，課堂氣氛沉悶死板153.3%本題有效填寫人次45520．您認為老師在線上教學中的指導(dǎo)效果如何?（）[單選題]選項小計比例A．效果好24052.75%B．效果一般19141.98%C．效果差245.27%本題有效填寫人次45521．上在線網(wǎng)絡(luò)課程時，您希望教師（）[單選題]選項小計比例A．直播上課13930.55%B．線上互動5912.97%C．錄制上傳音視頻19542.86%D．在線答疑408.79%E．其他224.84%本題有效填寫人次45522．您在線上學習中的感受是（）[單選題]選項小計比例A．較愉快，興趣濃厚22850.11%B．興趣一般，有壓力20545.05%C．毫無興趣，較厭倦224.84%本題有效填寫人次45523．您目前學習狀態(tài)如何?（）[單選題]選項小計比例A．非常投入，收獲很大17237.8%B．有些浮躁，基本投入26458.02%C．無學習目標，非常盲目194.18%本題有效填寫人次45524．您在線學習時，誰可以陪同您進行?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．爸爸或媽媽23952.53%B．祖父母81.76%C．外祖父母40.88%D．其他親人337.25%E．同學或朋友8819.34%F．沒有人可以陪同18741.1%本題有效填寫人次45525．您對自己線上學習的狀態(tài)是否滿意?（星星越多代表狀態(tài)越好）（）[單選題]選項小計比例A．★143.08%B．★★173.74%C．★★★15433.85%D．★★★★19843.52%E．★★★★★7215.82%本題有效填寫人次45526．您對線上學習的學習效率是否滿意?（星星越多代表越滿意）（）[單選題]選項小計比例A．★214.62%B．★★296.37%C．★★★17738.9%D．★★★★16536.26%E．★★★★★6313.85%本題有效填寫人次45527．您對目前的在線教學方式是否滿意?（星星越多代表越滿意）（）[單選題]選項小計比例A．★153.3%B．★★224.84%C．★★★13028.57%D．★★★★16636.48%E．★★★★★12226.81%本題有效填寫人次45528．您感覺線上學習和線下授課效果一樣嗎?（）[單選題]選項小計比例A．效果很好，完全一樣5912.97%B．效果還行，基本一樣28061.54%C．效果不好，相差太多11625.49%本題有效填寫人次45529．您認為線上學習的優(yōu)點是什么?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．費用低16636.48%B．學習時間靈活28161.76%C．不需要父母接送，省時省力34976.7%D．學習內(nèi)容進度可以自己把控27460.22%E．可以學習名師課程10923.96%F．可以學習的內(nèi)容豐富14431.65%G．可以反復(fù)學習34475.6%H．學習效果明顯5512.09%I．其他（請列示）:214.62%本題有效填寫人次45530．您認為線上學習的缺點是什么?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．網(wǎng)絡(luò)有時卡頓，效果不好36680.44%B．缺少現(xiàn)場感，容易分心29765.27%C．教師和學生的互動效果差18640.88%D．電子設(shè)備傷害眼睛33673.85%E．學習效果不明顯18640.88%F．容易接觸不良網(wǎng)站5211.43%G．其他（請列示）:。183.96%本題有效填寫人次45531．您認為線下授課的優(yōu)點是什么?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．教師對學生的督促作用強35277.36%B．教師可以根據(jù)學生課堂表現(xiàn)隨時調(diào)整，教學互動效果好33072.53%C．面對面教學，學生不容易分心32771.87%D．學生與熟悉的同學一起上課，互幫互學，共同進步29564.84%E．學習效果明顯22850.11%F．其他（請列示）:194.18%。163.52%本題有效填寫人次45532．您認為線下授課的缺點是什么?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．費用高9220.22%B．上下課路途耗費時間長31469.01%C．學習時間固定28061.54%D．難以獲得名師授課8819.34%E．難以找到合適的教師12026.37%F．學習效果不明顯6514.29%G．其他（請列示）:235.05%本題有效填寫人次45533．您在哪門學科的課堂緊張度（是指思維緊張，效率高，收獲大，能真正跟緊老師思路）高?（可多選，不超過三項）（）[多選題]選項小計比例A.語文21146.37%B.數(shù)學29063.74%C.外語16836.92%D.物理13429.45%E.化學12828.13%F.生物11525.27%G.政治7015.38%H.歷史11525.27%I.地理7716.92%J.音樂71.54%K.體育91.98%L.美術(shù)61.32%M.信息技術(shù)40.88%N.通用技術(shù)10.22%O.綜合實踐51.1%P.生涯規(guī)劃10.22%本題有效填寫人次45534．哪門學科的教學資料的質(zhì)量比較高?（可多選，不超過三項）（）[多選題]選項小計比例A.語文27059.34%B.數(shù)學30767.47%C.外語27360%D.物理7115.6%E.化學8518.68%F.生物10122.2%G.政治7015.38%H.歷史12126.59%I.地理6213.63%J.音樂81.76%K.體育91.98%L.美術(shù)81.76%M.信息技術(shù)51.1%N.通用技術(shù)30.66%O.綜合實踐40.88%P.生涯規(guī)劃40.88%本題有效填寫人次45535．您喜歡哪幾門學科的線上教學?（可多選，不超過三項）（）[多選題]選項小計比例A.語文25054.95%B.數(shù)學19342.42%C.外語20945.93%D.物理10322.64%E.化學9621.1%F.生物11625.49%G.政治11124.4%H.歷史14832.53%I.地理7616.7%J.音樂102.2%K.體育112.42%L.美術(shù)91.98%M.信息技術(shù)51.1%N.通用技術(shù)30.66%O.綜合實踐61.32%P.生涯規(guī)劃30.66%本題有效填寫人次45536．疫情結(jié)束后您愿意上在線課嗎?（）[單選題]選項小計比例A．愿意22148.57%B．不愿意23451.43%本題有效填寫人次45537．疫情結(jié)束后您不愿意上在線課的主要原因是（）[單選題]選項小計比例A．效果差11324.84%B．費流量153.3%C．氛圍不好4610.11%D．想念同學8919.56%E．更愿意當面溝通10021.98%F．其他9220.22%本題有效填寫人次45538．疫情結(jié)束后，由于耽誤的教學時間，您認為以下哪種補救措施最好?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．用暑假補上10823.74%B．用周六、日補上18741.1%C．壓縮課程，按時休假25455.82%D．其他7015.38%本題有效填寫人次45539．針對這次疫情，您認為怎樣的學習方式值得提倡?（可多選）（）[多選題]選項小計比例A．將在線課程保持常態(tài)化21346.81%B．理論課程可以提前在線學習20945.93%C．老師以答疑為主，課堂教學為輔15133.19%D．學生以自學為主10322.64%E．線上為主，線下為輔13229.01%F．線下為主，線上為輔15534.07%G．其他265.71%本題有效填寫人次45540．關(guān)于線上學習，您還有什么問題或建議嗎?（選填）不要使用QQ視頻進行授課，網(wǎng)絡(luò)卡頓很煩，建議使用APP，如騰訊課堂。減少課程，每天一坐就是一天，脖子眼睛酸痛。雖說中午有休息時間，可都用來寫作業(yè)，也沒有得到很好的休息。不要縮短暑假和周末不要一直在群里達到，學生不可能一直盯著手機看。疫情過了，用暑假時間補回來就行了，多互動觀看的視頻有時比課的時間還長，下課后來不及寫作業(yè)或者補筆記，因為老師大多會提前開始電話等學生來齊還是教學的平臺不好，教學我覺得可以選用釘釘，非常好的軟件即使開學了也希望e網(wǎng)通可以繼續(xù)使用減緩新課教學進度，多鞏固舊知識建議多用錄播形式上課老師布置的作業(yè)任務(wù)太多，跟一堂課的時間不成正比老師可以通過更多的渠道，與學生進行溝通，切實了解學生的學習動態(tài)，解決學生的疑問。錄播的課程就存在一個缺點：發(fā)現(xiàn)問題時，想要向老師及時詢問，會比較困難。而且使用QQ等通信工具，不如面對面與老師交流好。當然，網(wǎng)課也有一定的優(yōu)勢。作為輔助教學手段，可以補充受疫情影響的時間。（比如周一到周五到校上課，周六以網(wǎng)課形式在家進行。在校上課以新課為主，網(wǎng)課以評講練習為主。）沒寫作業(yè)的時間，安排太滿跟不上沒有打印機真的很麻煩每節(jié)課的視屏時長希望剪短，這樣記筆記與看課可以做到兩不誤每節(jié)課一下課就要交筆記，整節(jié)課都沒時間聽了，就一直寫寫寫，到了晚上眼睛就疼，手還酸，一天天的很累，我累了。時間有點緊張，作業(yè)來不及希望網(wǎng)絡(luò)更好一點，特別是數(shù)學，e網(wǎng)比較好，希望以基礎(chǔ)為主輸出教學制定更加完善的教學進度，資料等教學輔助材料預(yù)備完善發(fā)給同學們周六還上課，慘無人道最好錄播，直播網(wǎng)卡容易聽不到，錯過作業(yè)少一點作業(yè)太多

附錄B：關(guān)于“寒假在線學習”教學組織高一數(shù)學備課組部分教師訪談1.孫琰老師：2020年的寒假顯得與眾不同，受疫情影響，全國各地的學校都采取了延遲開學的方式保障學生的健康和社會的安定，最大程度的防止了疫情擴散。在各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育部門的周密安排下，學校以“停課不停學”為口號，相繼展開了在線教學，不僅保證了學生的健康，也在有序推進教學，開展學習活動。這在學校教育開展以來是前所未有的，既是一種制度創(chuàng)新，也對每一位老師來說是一個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的線上教學，作為一名傳統(tǒng)學校的教師，我也逐漸了解并學會了利用網(wǎng)絡(luò)組織教學，學會了自己錄課，這是一種自我的提升。在此之前，我主要還是像傳統(tǒng)的老師一樣，在學校，在課堂傳遞知識，盡管隨著國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不斷推進，各行各業(yè)都受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，但是教育行業(yè)相對穩(wěn)定，因此，作為普通教師，我疏于對網(wǎng)絡(luò)教學的思考，對其認識不足。這次疫情即為我們敲響了警鐘，也在客觀上促進了我們學習在線教學的相關(guān)技能。在線教育能夠幫助學生家獲得知識，但是這其中也存在一些弊端。首先是對學生的監(jiān)督管理不可能像在學校一樣到位，特別是一些自覺性不強的學生，尤其需要監(jiān)督，但是在線教育對此尚不能很好解決。其次是受到家庭，網(wǎng)速等客觀條件的制約，很難保證學生的參與度與課堂體驗。另外，在線教學由于教師和學生隔著屏幕，所以交流比較少，教師對學生的反應(yīng)和掌握情況很難做到心中有數(shù)。經(jīng)過我的體會當前主要采取錄播課和直播課兩種方式，兩者各有利弊。錄播課便于學生暫停，記錄筆記或者自己先思考，很多學生反應(yīng)數(shù)學課在學校進度快，老師筆記板書來不及記，利用錄播的方式可以避免這個問題，學生需要寄的可以暫停記錄，沒聽懂的可以回看。但是弊端在于缺乏互動，對自覺性差的學生很難管理。直播課的好處是可以有一定的互動，弊端是不能暫停回放，而且互動程度也是有限的，教師對學術(shù)情況還是不能很好了解，另外受到客觀條件影響較大，因為直播對網(wǎng)速要求較高。兩者互有利弊，互為補充。相信正式開學以后，在線教學能成為學校教育的補充，幫助學生更好的學習知識。2.溫泉老師：因為這次疫情的原因，開學推遲，但停課不能停學，為了讓學生不虛度時光，盡快在家展開學習，高一數(shù)學備課組在考慮學生及教師各方面要素后，開展以錄課+直播課形式的線上教學。下面我們就線上教學的優(yōu)缺點及收獲這三點來談一談。一、線上教學的優(yōu)點：（一）學習方便雖然因為疫情的原因我們各自隔離在家，但是通過直播課或錄課，學生不受地點的限制，依然可以掌握知識，學習解題的基本思想和方法。形式多樣線上教學不局限于老師的直播課，還可以讓學生在各大學習平臺上觀看其他名校名師的優(yōu)質(zhì)課，而習題講解我采用錄下來并上傳到B站的方式讓學生收看，這比直播課的優(yōu)勢在于，學生觀看時間自由度大，而且可以選擇自己的錯題進行觀看，不像傳統(tǒng)課堂不管自己需不需要聽，都必須跟著全班步伐，另外對于學習較薄弱的學生，他可以暫?；蚍磸?fù)收看，比起直播課有更多自己的思考時間，另外學生可以用發(fā)彈幕的方式與老師進行溝通，彈幕沒有名字顯示，所以學生更容易說出自己的真實感受，從而教師根據(jù)學情改進后面的教學。（三）反饋及時1.作業(yè)反饋平常我們在學校里收發(fā)作業(yè)需要課代表、小組長的共同努力，費時費力，但現(xiàn)在過QQ群作業(yè)的功能，每位同學將自己的作業(yè)拍照上傳給老師批改，老師既可以看到哪些同學未交作業(yè)，也可以記錄下每位同學的作業(yè)等級，以作為平時成績的來源，而有些同學忘記交作業(yè)更可以一鍵提醒他，再也不用課代表的傳達了。2.題目反饋學生若是在e網(wǎng)通上做的作業(yè)，查看就更方便了，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，縱向可以看到每道題的正確率，了解學生的薄弱點在什么地方，橫向可以將自己班級與其他班級進行比較，了解自己有哪些知識點沒有講透。3.背誦反饋數(shù)學公式的記憶是解題的基礎(chǔ)，所以在公式課中要求學生掌握公式就是非常重要的一點，在傳統(tǒng)課堂中只能通過全班默寫公式的方式考查學生掌握情況，而現(xiàn)在的線上教學，我會先指明要背誦的公式，然后讓每個同學錄下自己背公式的視頻，要求露臉以防作弊，再請小組長檢查組員視頻，一個一個過關(guān)，若有不流利的讓其重背，最后我再選兩組檢查，監(jiān)督組長是否盡職盡責。4.提問反饋在直播課中我會隨機提問學生，答問的學生從眾多的學生中間被分離出來，和教師隔空交談其他同學被分割出去只作為旁聽者，撇去傳統(tǒng)課堂中其他同學的暗示，真正實現(xiàn)一對一提問，能夠真實了解到學生的學習情況。（四）考試監(jiān)督，平常我們在學習進行單元小測，不能像期中期末考試那樣安排考場，只能讓學生將自己與同位的桌子拉開，但也很難杜絕學生抄襲行為。如今我們在線上進行學習評估，將學生事先拉進釘釘班級群，要求學生將手機攝像頭打開，對著自己的紙和筆，這樣一位老師就可以監(jiān)督全班同學，提高監(jiān)考效率，杜絕作弊現(xiàn)象。二、線上教學的不足（一）監(jiān)管弱化，學生在上網(wǎng)課時不認真聽講、翹課、拖欠作業(yè)等現(xiàn)象會比較普遍，僅通過線上溝通難以管理；（二）小組談?wù)撜归_有難度，生濟互動頻次減少，大部分時間只能聽教師在講，課堂互動不多。（三）個別學生條件受限，有些同學家中沒有電腦，只能用手機上網(wǎng)課，可能會出現(xiàn)網(wǎng)速不好、手機卡頓、拍照模糊等各種各樣的問題，長久下來也會影響學生的頸椎健康。三、線上教學的收獲（一）掌握了更多的技術(shù)手段，比如直播課應(yīng)該如何開設(shè)、怎么錄好習題課方便學生觀看、線上作業(yè)如何布置與批改等等一系列問題，甚至為了直播課我還學會了搭建直播架，所以這次線上教學帶給教師行業(yè)不僅是問題，更重要的是還幫助了我們成長，一次次挑戰(zhàn)那些之前我們感到害怕的領(lǐng)域。（二）與學生的關(guān)系更為融洽，在直播前可以和學生聊聊天聽聽歌，在平時可以采用qq聊天詢問學生學習狀態(tài)，對學生的作業(yè)反饋可以錄音或是留言，每位同學都會受到自己獨一份的作業(yè)反饋，最后還將習題課視頻放在學生最喜愛的網(wǎng)站上，無形之中拉進師生距離，促進師生關(guān)系。（三）拉高自己業(yè)務(wù)能力，學生在e網(wǎng)通上觀看視頻時，我也會和他們一起觀看，進行反思總結(jié)，思考自己的課與之有什么差距，努力縮小自己與名師的距離，進一步提高自己。3.張樂老師：線上教學相比于線下教學，從教學形式、教學方法以及教學反饋等多個方面都有所不同。從疫情開始后，這樣一個大規(guī)模的線上教學對老師和學生都是一個新的挑戰(zhàn)與課題。線上教學是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的一個教學模式，需要教師和學生同時具備一定的硬件條件以及網(wǎng)絡(luò)條件，其次還要求師生對于教學軟件比較熟悉充分挖掘教學軟件潛力，同時對于不可抗的因素比如說硬件或網(wǎng)絡(luò)損壞要有一定預(yù)案。從教學的手段上來說，線上教學具有一定優(yōu)勢，比如說下來通過手寫板可以快速板書，提高課堂效率；還可以鏈接豐富的教育教學資源，同學們通過共享屏幕實時分享，務(wù)實課堂內(nèi)容，提升課堂容量。并且，網(wǎng)絡(luò)教學可以視頻回放，方便學生在聽不懂的地方進行反復(fù)的觀看與揣摩。同時視頻回放中，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索及時解惑，防止問題留到課后最后拖延成更大的問題。就自己的教學體驗而言，大規(guī)模的線上教學，同樣對老師和學生有不少挑戰(zhàn)。比如說要求所有的家庭有足夠硬件設(shè)備并網(wǎng)絡(luò)要流暢，會對部分家庭形成事實上的經(jīng)濟負擔。比如說在教學的初期，即使對各個視頻教學軟件比較熟悉，仍然難以避免整個軟件崩潰的系統(tǒng)性問題。同樣的問題，不是所有的學生在家都能有比較安靜適宜的學習環(huán)境，在課堂上繼續(xù)與學生進行互動的時候，明顯可以聽到部分學生學習環(huán)境比較嘈雜。同樣存在問題的是學生有時一天七八節(jié)課節(jié)課高強度的對著電腦，青少年的視力還在發(fā)育中，這對于學生視力傷害比較大，考慮到我們線上教學已經(jīng)有1月有余，目前至少還要再進行兩周，所以這個問題其實是不容我們忽視的。最后也是最重要的一個困境，學生的自覺性問題，即使通過隨機點名課堂提問，教師也無法確定有多少學生注意力跟著老師走。經(jīng)過一個月的摸索，下面我從上課這個角度，具體再講一講線上教學與線下教學的區(qū)別。我們要注意我們要注意線上教學不同于在班級教學，我們面對的可能不是僅僅四十幾個學生還有可能是學生家長的觀看，所以我們不僅需要我們認真細致的備課，更需要我們在整個教學過程中注意語言語態(tài)的得當。同時考慮到學生可能會進行反復(fù)的看觀看，所以我們一定全力避免教學中錯誤的發(fā)生。就我個人而言，我認為新授課用比較成熟的網(wǎng)絡(luò)名師資源，對學生的學習更有利。在我們班我更多的是用網(wǎng)絡(luò)直播進行習題的教學，根據(jù)線上教學的特點，我會在課前準備的時候需要留有較為充分的時間，比如9點10分上課，一般我9:00就開始提醒學生進入直播間。根據(jù)已經(jīng)統(tǒng)計好學生設(shè)備的情況，來與學生互動，避免時間上的浪費。同時跟由于線上教學的特點，一般要留給學生比較充足的思考時間。在教學反饋上，我更強調(diào)學生進行自我總結(jié)，自我歸納等能力的培養(yǎng)，一方面線上教學互動性較差，帶有比較強烈自學的性質(zhì)。另一方面也是以此為契機，培養(yǎng)高中生對于知識的梳理跟歸納能力，發(fā)展學生可持續(xù)學習的能力。在作業(yè)的布置上，強調(diào)學生進行歸納總結(jié)，使知識點成為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，強調(diào)作業(yè)的基礎(chǔ)性兼顧到大部分學生的發(fā)展。最后也是最重要的，對學生的上課情況以及作業(yè)完成情況及時記錄跟蹤反饋給學生和家長，形成反饋的閉環(huán)，使得學生在老師和家長的合力下最大限度的進行有效學習。4.趙群老師：一場突如其來的新型冠狀肺炎席卷全國，讓走親訪友的春節(jié)，變得心驚膽戰(zhàn)；讓熱鬧非凡的商場，變得鴉雀無聲；讓喧囂吵鬧的校園，變得悄無聲息。在疫情之下，大家變得緊張起來，瘋狂網(wǎng)購口罩、消毒水、一次性手套和生活用品，堅持做到足不出戶，保護好自己。當鐘南山院士、李蘭娟院士趕赴武漢，研究新型冠狀病毒和找尋背后的原因，國人的心漸漸安定下來，堅定這場“戰(zhàn)役”最終勝利。各行各