兒童文學(xué)作品教案設(shè)計(jì)

小朋友文學(xué)作品教案《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)定一、通過(guò)賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。二、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、能有感情地朗誦課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。四、掌握"哆哆嗦嗦、精巧、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異"等詞語(yǔ)，會(huì)用"由于…""即使…但是…"造句。課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。學(xué)時(shí)安排三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二學(xué)時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。第三學(xué)時(shí)：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。第三學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開(kāi)了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一種幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。)二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1.描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周邊全照亮了，她仿佛看到了誰(shuí)?2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來(lái)，她看到奶奶為什么叫起來(lái)?她對(duì)奶奶說(shuō)什么?3.指名讀。4.奶奶是唯一疼她的親人，因此一看到奶奶"情不自禁地"，(讀"奶奶")在提示語(yǔ)背面的兩句話，哪一句是重要的?"急迫地"請(qǐng)求奶奶把她帶走，由于在這兒她再也活不下去了。現(xiàn)在，如果你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈愛(ài)的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是如何的情不自禁地叫起來(lái)，又是如何急迫地請(qǐng)求奶奶把你帶走。(通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1.為了把奶奶留住，她趕快又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)你讀第三部分。2.自學(xué)，做記號(hào)。Δ提出疑問(wèn)；Δ分層次；(第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把重要的動(dòng)詞畫下來(lái)；("抱起來(lái)""摟在懷中""飛走了")3.再想一想，這一節(jié)最重要的句子是哪一句?("飛到?jīng)]有嚴(yán)寒，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。")4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。(出示幻想畫面)5.現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見(jiàn)到小孫女會(huì)怎么疼她，先如何，后如何，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說(shuō)什么?看圖、想象、描述。6.她倆飛到哪兒去，飛到"那沒(méi)有嚴(yán)寒，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。"這是這一節(jié)重要的句子，為什么這是重要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。)(1)比較讀：①飛到那沒(méi)有嚴(yán)寒、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。②飛到那沒(méi)有嚴(yán)寒，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。為什么要先用"三個(gè)"來(lái)強(qiáng)調(diào)?(2)練：我們能夠從全篇來(lái)看。小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來(lái)?這是為什么?回答時(shí)，注意胙"國(guó)為"。(3)這闡明之因此用"沒(méi)有.沒(méi)有.也沒(méi)有."強(qiáng)調(diào)，是由于她的生活在極度的嚴(yán)寒、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢?輕聲齊讀部分。7.指點(diǎn)：結(jié)合朗誦指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒(méi)有.，沒(méi)有.，也沒(méi)有..來(lái)體現(xiàn)女孩臨前的美妙幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有嚴(yán)寒、饑餓、痛苦；只有死了，才沒(méi)有嚴(yán)寒，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里，事實(shí)上是向死亡走去。朗誦時(shí)既要把小女孩對(duì)美妙生活的渴求體現(xiàn)出，又要讀出這只但是是美妙的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái)。正如上面的"在光明和愉快中飛走了"用愉快的語(yǔ)調(diào)讀，嗎?這即使是小女孩的幻想，但事實(shí)上這"光明是什么?愉快又是什么?"指點(diǎn)：光明只但是是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周邊仍然是一片黑暗，這愉快只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，因此不能用歡快的語(yǔ)調(diào)讀。△朗誦示范。速度要慢，因"光明"事實(shí)上是黑暗，"愉快"事實(shí)上是痛苦。那"沒(méi)有嚴(yán)寒，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦"意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來(lái)就懂得該如何的語(yǔ)句。△齊讀。△女生齊讀?，F(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙，是為了什么?特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。四、讀授課文第三段。1.導(dǎo)入：事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅如何凄慘的畫面。(自學(xué)、想象)3."她死了，在舊年的大年夜凍死了"，這一句為什么要重復(fù)?想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。誰(shuí)能說(shuō)一句話，她死了"在舊年的大年夜，當(dāng)富人.的時(shí)候"，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。4.釋疑：她"為什么帶著微笑"而小揚(yáng)科卻是"睜著眼睛，眼珠不再動(dòng)了。"小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對(duì)美妙生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里體現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛(ài)。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的愉快、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享有一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她。"她想給自己暖和一下."他們只懂得她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得諸多也很深，較好。五、總結(jié)全文。1.學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。能夠加上時(shí)間、環(huán)境。____，_____，賣火柴的小女孩______。2.現(xiàn)在我們看一下全文。由于是凍死，課文中寫"冷"得諸多，請(qǐng)你從課文找一找含有"冷"的詞語(yǔ)或句子。一起找。板書：天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了家里和街上同樣的冷一堵又厚又冷的請(qǐng)用"冷"組詞，然后構(gòu)成詞組，說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們能夠從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì)。嚴(yán)寒的天氣冰冷的雪地冷漠的社會(huì)冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界指點(diǎn)，深化主題：天氣嚴(yán)寒，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。3.現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說(shuō)的"賣火柴的小女孩"――-句子背面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎?(揭發(fā)了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。提示小黑板："朱門酒肉臭，路有凍死骨。"釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?這句詩(shī)非常出名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩，闡明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上尚