中考作文專項訓練結構與布局

中考作文專項訓練——結構與布局結構與布局的模板：懸念解疑式模板、抑揚生變式模板、畫面組合式模板、情節(jié)反轉式模板、事理領悟式模板、移步換景式模板、由物及人（理）式模板、正反對比模板。結構一：懸念解疑式模板所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間）設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者急切期待和熱烈關切的心理狀態(tài)的一種手法。因為懸念式探求興趣的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設置得好，就能達到吸引讀者始終懷著緊張的情緒或關切的心情迫切讀下去的藝術效果。此形式的基本結構模板為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨設置懸念方法1、設置問題，引出下文如宗璞的《紫藤蘿瀑布》就這樣開頭：“我不由得停住了腳步?！笨此埔痪洳黄鹧鄣脑挘瑓s能讓人思緒萬千：作者先前肯定是在散步，什么樣的奇景能讓他把腳步留住，什么樣的瑰麗能把他的心挽住，什么樣的仙境能讓他留下永久的驚嘆，讀者的心一下子被抓住了。巧用省略號。（該省略就省略）我們常?？措娨晞』螂娪埃鶠榱饲楣?jié)的發(fā)展，劇中的某一個主人公快要死的時候，對著旁邊的人說兩話以后，沒有說完就斷氣了，這種手法在我們的寫作時同樣具有魅力。且看，孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒，劈頭就遇到掌柜討帳，面兜里只有四個銅板，處境十分狼狽，卻又不能不開口，“這——下次還清吧!”這句中一個間斷，就把說話人的狼狽處境和狀況活畫出來了。隨后掌柜又逼問偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點，也慌到極點，本想說：跌斷的?？墒遣粦T撒謊的讀書人孔乙己只說出了三個這的兩個這就結巴了，結果成了：跌斷，跌，跌……這里運用省略號，創(chuàng)造出語言的情韻義，讓人讀后回味思索。曹雪芹《紅樓夢》寫到：探春過來，摸了摸黛玉的手，已經涼了，連目光也都散了。探春紫鵑正哭著叫人端水來給黛玉擦洗……剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶玉!寶玉!你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。這里黛玉臨終有滿腹話兒要說，但是體力不支，欲說又止，而且只在“你好”二字上，這后面有多么豐富的潛臺詞，讓人去品味。3、進行倒敘倒敘開頭，目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，并同時增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數(shù)同學的表達角度常以顯示文章結局的角度為主，這樣的形式出現(xiàn)得多了，就往往顯得比較單一。其實，倒敘開頭的角度是很豐富的，如：（1）先擺出一個懸而未決的問題。（2）先截取一個精彩的事件片段。（3）先交代一個起線索作用的物件。（4）先安排一個引發(fā)故事的場景。（5）先介紹與故事情節(jié)緊密相關的人物。（6）先顯示故事或人物的結局。[經典模板]《記一把藍色的雨傘》我的視線，這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆……那藍色，明徹如天空。小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍色的雨傘來學校接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無雨的天空。后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無雨的天空。“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說道，“沒有，真的沒有……”后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它?；蛟S是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊?！薄笆钦娴模陚阃崃?，”媽媽重復道?！皨?，真的它沒有歪，沒有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍色。

終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過“誰言寸草心，報得三春暉”。于是我的視線便牽絆于那把藍色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個周末穿梭于補課地點的人是我……這一切，都因為那把傾斜的藍色的傘。那藍色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠都不敢移開。【素材點評】本文的開頭言簡意賅，但是又頗有意韻?！拔业囊暰€,這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆……”為什么會這樣？作者沒有明說，而是用了一個省略號，巧妙地設置了疑問。這自然而然地激發(fā)起了讀者關注的興趣。會思考：這把藍色的雨傘在小作者身上到底會發(fā)生怎樣的故事？這樣的開頭，無疑會起到先聲奪人?！蛾柟鉅N爛的日子》寒假開學后，我的座位調到了教室南部靠近窗戶的位置。每當陽光燦爛的日子，我就沐浴在溫暖的陽光里，感到心情格外舒暢?？墒?，這種好心情沒過多久就被破壞了。那是因為一次數(shù)學考試……我的數(shù)學成績一直平平，有時甚至還考不及格。而我的同桌卻是全班數(shù)學最棒的。在他的影響下，我的數(shù)學成績也有所提高。我們的數(shù)學老師性格沉靜，除了上課講解題目外，很少有害怕被扯去?！岸嗍碌募t花，打破了綠的寂靜。”我再窺視四周，那株高莖早已不知去向，而映入眼簾的是眾多的同伴，我們一起織起一張翠綠的地毯，蓋著褐紅色的土地。原來矮小的我們也能如此美麗。我高興地看著身旁爬過的—螞蟻我是黑色騎士，每日在土地上馳騁。我不是觀賞風光，而是尋找維持生命的食物。我擺動著觸須，靈敏的嗅覺告訴我，前方不遠處就有今日的收獲。我加快了腳步，發(fā)現(xiàn)前方有著一個巨大的綠色軀體。它的龐大不是我所能征服的。我趕緊原路返回洞穴。我不是逃兵，而是偵察員。我呼喚同伴，一起趕到我們的目的地。它已經開始緩慢蠕動，準備逃離。我們一起使出絕技——“麻醉針”，它很快就不能動彈。然后我們一起扛著它，向著洞穴走去。勝利的風，吹著大地。我望著遠方耕耘的身影——人我們不是強者，進化又使我們失去了許多原始的能力。我們每日都躲避著猛虎野獸的攻擊，為的只是在世上生存下去。歷經艱險，我們終于懂得：單獨行動就會失敗。我們一起住在山洞中，一起捕獵，一起采集果子。我們又學會了用火來嚇唬野獸。面對襲來的猛虎，我們站在一起，手持尖尖的硬木，一同保衛(wèi)著家園和自己，終于一起戰(zhàn)勝了昔日的霸王。只要我們在一起，我們不再畏懼。螳臂安能當車，蚍蜉豈能撼大樹？高山不可摧，是因為它有眾多的石塊。大海不可量，是因為它有無數(shù)的水滴。只憑個人的勇猛只會淪為莽者，團隊才能鑄造真正的勝者。困難，我們以笑面對，因為我們團結在一起。《快樂日記》2005年2月5號星期六晴今天是臘月二十七，也是年集，早上我和媽媽一起來到集市上，集市上可真熱鬧，首先最顯眼的是賣紅燈籠的和中國結的，還有賣鮮花的，到處是叫賣聲，集市上雖然很擁擠，但是人們臉上都帶著喜氣，我想這個春節(jié)一定非常平安祥和。2005年2月8日星期二小雪今天是大年三十，每年的這一天家家戶戶都要貼上春聯(lián)，掛上大紅燈籠，上午，爸爸說貼春聯(lián)，我一聽可高興了，就對爸爸說：“我?guī)湍阗N吧，”爸爸同意了，我?guī)桶职帜弥郝?lián)，爸爸貼，不一會我們就把春聯(lián)貼好了，這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門，真是又是一個歡樂祥和的春節(jié)。2005年3月16號星期三晴今天是爺爺?shù)钠呤鍤q生日，一大早爸爸和媽媽就早早的起床了，他們做了很多好吃的菜，到了中午客人們都陸續(xù)來了，媽媽把菜擺到桌上，客人們都坐下來，姑姑把給爺爺買的生日蛋糕拿了出來點上蠟燭，大家都為爺爺唱起了生日歌，它們輪流給爺爺敬酒，我也給爺爺敬了一杯酒，并對爺爺說：“祝您生日快樂！身體健康！”其實這也是我們全家人的心愿，全家人都希望爺爺身體健康。2005年4月29日星期五小雨今天是星期天，我們早早地起來，吃完早飯就各做各的事了。媽媽忙著整理房間、洗衣服。當教師的叔叔開始備課。我也開始了我的工作———辦一期小報。我先找好材料，接著就打草稿。可當草稿快打完時，我發(fā)現(xiàn)正中的地方太空，而且沒有把這份小報的主題表現(xiàn)出來。怎么辦？貼圖片吧？什么圖片好？寫文章吧？一時到哪兒找？我急得團團轉，翻了這本書又翻了那本書，都找不到合適的。沒辦法，我干脆將滿書架的書一本一本地拿出來找。報紙、書刊堆得滿書桌、滿床、滿地。呵！呵！呵！我們家擺書攤了。這就是我家的一個星期天。我家的星期天總是這樣充實、快樂、溫馨?！墩嬲\澆開友誼花》莊稼需要雨露滋潤，友誼需用真誠澆灌。相遇和她相遇是在一個星期天的中午，那天我在***店里幫忙。她剛從這買了兩袋鹽，可不一會兒，她又回來了，還大聲嚷嚷著：“找錯了，找錯了！”我心想，找錯了活該，誰叫你剛才不數(shù)的。雖然我強忍著沒說出來，但我的臉色一定很難看。只見她把錢放在柜臺上說：“兩袋鹽是一元六角，我總共才給了你五元錢，可你卻找了我八元四角。要都向你這樣做生意，不就虧大了?！卑。≡瓉硎沁@樣，我多找了她五元錢，她竟然是來退錢的。我為自己剛才的想法感到羞愧，便真誠地說了句謝謝。她說，沒什么好謝的，做人最重要的就是要誠實，不能貪小便宜。在和她的閑聊中，我知道她和我在同一所學校，同一個年級，只是不同班而已。望著她漸漸遠去的背影，我知道有一粒種子已悄然落進了我的心田。相處初二分班時，我倆分到了同一個班級。有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫(yī)生建議臥床休息，這怎么行呢？落下功課怎么辦？一向爭強好勝的我堅決不同意。這時，她走來了，主動承包了我所有的活計：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被，上課還幫我記筆記，儼然成了我的保姆，把我照顧得無微不至。那段時間，媽媽忙著做生意，沒有時間給我做好吃的，她就經常給我?guī)д麸?，肉餡的，特好吃。如果沒有她真誠的幫助，我真不知道該怎么辦才好。和她相處，所有的煩惱都會隨風而去，感覺特別輕松愉快。我知道，那粒種子已經開始生根、發(fā)芽了。相知從那以后，我們就成了無話不談的好朋友。有了煩惱我們會找對方傾訴；遇到難題我們會共同解決；獲得成功我們會讓對方分享。我們成天形影不離，好得就像親姐妹一樣，同學們都戲稱我們倆是“連體人”?？蛇M入初三以后，我發(fā)現(xiàn)她的話少了，精神也不怎么好，學習成績直線下降。問她原因，她也不說。經過一段時間的觀察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜歡上了另一個女孩。我真想把那男生痛打一頓，可理智告訴我：不能魯莽行事。我必須多陪伴她，多安慰她，盡早把她從那泥潭中拉出來。我對她說：“這樣一個薄情寡義的人有什么好留戀的，為他浪費那么多時間簡直太可惜了。要是換了我，早就把他忘得一干二凈了，我可不愿做傻瓜?！薄笆裁?，你說我是傻瓜？”“對，你就是個十足的大傻瓜！”盯著她的眼睛，我一字一頓的說。真是一語驚醒夢中人，她一改往日的萎靡不振，重又變得愛說愛笑，愛唱愛跳了?？粗顫婇_朗的樣子，我知道我們倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了?！缎腋Ｔ瓉砣绱撕唵巍非宄浚癜俦兜刈呦聵翘?，高高興興地去上學。走出樓門才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒醋的飯菜了，一會兒打不上出租，公交也肯定很擠…走出院門，一路上的幾個情景卻使我的心情漸漸舒暢起來———鏡頭一突然聽見一陣哭聲，循聲望去，一個背著大書包的小男孩滑倒了。早點攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過馬路……看到這一幕，我微微一笑，原來雨中更能見真情呀！鏡頭二交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕媽媽發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車接送了我六年，風雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個被雨衣裹得嚴嚴實實的小女孩，我笑了……原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛的幸福和快樂。鏡頭三座位旁邊，一位五十多歲的農民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家打個電話，看咱那兒下了沒有！一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨，省多少澆地的錢呢！”是呀，已經好久沒有下雨了，風調雨順才會有豐年，我有什么理由討厭這場雨呢？我應該和農民們一起高興，一起快樂呀！走下公交車，心里已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸福快樂原來如此簡單！《挺胸而立》一、林逋“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！彼菒勖返?。茅屋陋舍，香梅白鶴隱身其間的，便是他——和靖先生。世人多贊嘆陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱逸情懷，但又有多少人記住這位“梅妻鶴子”的和靖先生呢？或許，這是他的成功吧。官場的勾心斗角，世俗的混亂紛雜，是他所厭惡的。他又怎愿奴顏屈膝，為五斗米折腰？“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下。”極目望去，也只有陶潛與他心自相通吧。于是，他挺胸而立，飄然遁去。二、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！鄙胶悠扑?，風雨飄搖。大宋的氣數(shù)已盡了!即使是赤膽忠心，他也不得不如此嘆息。多年的抗金救國，一次次的失敗，更是讓他萬分凄涼。他一介書生，又怎能挽回大局？“文丞相一片丹心，日月可鑒。您已經盡忠了，不如轉投大元。我國定然不會虧待您的?！毕氲桨滋鞌硨⒌脑?，他心中怒火騰騰。即使明知必死，又怎能叛國投敵!于是，他挺胸而立，從容就義。三、李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏!”身處蜀地，他的心卻在長安。蜀道難，難于上青天。可是，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以為可以大展才華，一施抱負，卻只得日日為帝王粉飾太平，這又怎是他所愿？他是不羈的。大醉面君，讓高力士脫靴，即使棄官還鄉(xiāng)，他又怎愿再作“借問漢官誰得似？可憐飛燕倚新妝”的詩呢？于是，他挺胸而立，悠游山水，寫就了半個盛唐。挺胸是一種姿態(tài)，但更多的是精神，是氣概，是我們對人生的信念![運用示例]2015北京作文“對話”（1）扣題起筆：與大自然的對話是一種心靈深處的溝通（2）精選片段：與“陽光”對話，內心充滿溫暖；與“流水”對話，內心學會順勢而為；與“大山”對話，內心向往偉岸挺拔。總結扣題：與大自然對話的過程，是感應大自然，內心成長的過程。結構四：事理領悟式模板本結構常見于記敘類文章中。引用材料或發(fā)表議論進行開頭，然后敘述事件的發(fā)展，詳寫核心部分，最后一段闡發(fā)事理，抒發(fā)感想。這樣的結構，使作者能充分地表達自己的領悟感受，筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，撥動讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。要強調的是，這里感受到的領悟不可多寫，不能與前文的敘述平方秋色，否則容易導致文體不明，成為“四不像”的文章。本式的基本結構模板為：引言開頭→承接敘事→詳寫核心→闡發(fā)事理[經典模板]《戰(zhàn)勝自己》攀山石，越山澗，莫不敢為，怎奈年越長，幼時之勇反愈小，可悲！可氣！可嘆！——題記古人說，“初生之牛不畏虎”，這其中的道理是不言而喻的?，F(xiàn)在，我雖是一個十七八歲的少年，可面對那些坑坑石石們依然想的是避開，看著那些七八歲的孩子個個從那上面跳過，躍過，我就一陣臉紅。我真是如此不堪嗎？小小的坑，小小的沙石，我竟不敢越過它，我竟在它面前卻步……一陣風吹來，我身旁的一株樹晃動了幾下，仿佛也在嘲笑我的無能。我無言……這時我看見一片樹葉飄下，我凝視著它，想看看這嘲笑我的家伙能如何，那么巧，腳下一只螞蟻爬過，似乎是在覓食；那么巧，那片葉子竟死死地蓋在了螞蟻的身上。我俯下身來，打算為螞蟻撥開這惱人的葉子，然而，突然的一股沖動使我停止了我的動作，我倒想看看這米粒般的生命是如何抗拒，如何戰(zhàn)勝這無異于大網的葉子的束縛……然而我又失望了，我看不透樹葉包裹下螞蟻的動作，只是看著葉子緩緩地移動著，一點一點。我又看到了那小小的腦袋，小小的身體，那是怎樣一個倔強的生命啊，即使困難籠罩，也要拼盡全力去克服。這不正是我所欠缺的嗎？此時，陽光從樹葉的間隙間透過，正照在那黑黑的小腦袋上，散發(fā)著點點光輝。陽光下，我的心也突然明朗了，好像心中多了一些東西。我突然想起了避過的那些坑坑石石，我迅速跑回了那里。坑仍是坑，石仍是石，然而此時的我已是不同。我高高地躍起，輕輕地落下，并不管是否會踩到泥濘，濺濕自己的衣服。正如但丁所言——走自己的路，讓別人說去吧！古人云：勝人者力，勝已者強。我戰(zhàn)勝了內心的恐懼，這便是“強”。我仿佛又回到了童年時代，“攀山石，越山澗，莫不敢為”，又是一陣風，樹葉歡快地搖曳著，似乎也在祝賀我戰(zhàn)勝自我，重獲新生……《保險絲的啟示》拿著換下來的保險絲胡亂地想,它那么軟,指甲都掐得斷；熔點那么低,劃根火柴就能燒化它,可算是金屬家族中的弱者.可它卻能憑借自己的短處,在電路中擔當著重要的警衛(wèi)作用,一遇危險,立即熔斷,以此來保護所有電器的安全,發(fā)明者可謂獨具慧眼!細細想來,生活中類似這樣用物之短的還真不少.軟木不堪作棟梁,但它可用來作別的木料所代替不了的木塞；惰性氣體似乎毫無用處,卻可以沖入燈泡,使燈泡內外的氣壓達到平衡；嶙峋怪異的太湖石,沒有人拿它砌墻刻碑,但它卻能壘成具體而微的假山；奇丑無比的樹樁作燃料都難劈開,但有人卻想到用它制成精美絕倫的工藝品；甚至連老鼠的“賊性”,都可以利用起來在海關檢查上發(fā)揮作用,這就是“警鼠”?？梢?我們平時說,用物要揚長避短,是不全面的.事物的長短是相對的,一物之短往往換個角度也就是一物之長.具有敏銳眼光和睿智頭腦的人,在用物時,不僅能避其短,而且還善于“變消極因素為積極因素”,化腐朽為神奇.因此,我們在一般情況下不能簡單地說某一事物沒有價值.有時說“沒有價值”,實際上是你“沒有發(fā)現(xiàn)它的價值。由此,我們還可以進一步想到,古人所說的用人如器,各取所長,也是不全面的.人的某些缺點換一個場所也就變成了優(yōu)點.我們在用人時,既要看到他的長處,又要審視他的短處,有時甚至還可以來個缺點優(yōu)選法呢.膽小的人不利于干開創(chuàng)性的事業(yè),但當出納會計貪污的可能性就很小；聽力差的人是非少,搞檔案管理卻很恰當；吹毛求疵的人當領導,群眾不歡迎他,但他可以成為一個稱職的產品檢驗員；機械型的人管理圖書、看護電話,可能很出色；夸夸其談的人,你最好叫他去當產品推銷員……認識到這一點,我們就不必羨慕人家的長處而悲嘆自己的短處,應該在社會這個大舞臺上去充任生旦凈末丑或吹拉彈唱中一個最適宜自己特點的角色.當領導的更應該能容人之短,知人善任,以最大的效果來調配各類人員,使之互相配合,互相補充,相得益彰?！犊荚嚨膯⑹尽酚忠粓隹荚嚱Y束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經驗,本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的.考完數(shù)學,感覺挺不錯,卷子很簡單,題題順利,接著又認認真真地檢查了一遍,確定全對之后,心中一直有一個希望：數(shù)學考滿分。離開考場之后,考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案,題題正確?？吹揭恍┩瑢W因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已,我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好,真慶幸我考試時認真做完題目之后,又認真地檢查了一遍,那天那時,我是前所未有的高興。但過了不久,這特殊的高興,卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。“不,還好,不大?！蔽覈樍艘惶?難道是我畫錯了?不可能,這張圖我畫了兩遍呢,應該是對方弄錯了,或者是個人感覺的差異吧,我這么安慰自己，但是心中依然很忐忑。我已不敢再去自信地對答案了,但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了,真的是我錯了,果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算,還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了。3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。3分,對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊!就這樣,我后悔了一個下午。這就是疏忽,怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算,其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得：學習需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。當然,倘若將疏忽減少到最小,同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度,那總成績就會大大提高。因此,全面發(fā)展很重要。一般來說,疏忽不能避免,但可以盡力減少,而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。[運用示例]2016年黑龍江中考作文“青春的味道”。（1）引言開頭：用郭敬明名言“青春是一道甜蜜的憂傷”引入。（2）承接敘事：漢字聽寫大會要選拔選手，“我”初賽入圍。（3）詳寫核心：入圍選手共20名，采用周競爭淘汰制，每周淘汰最后三個，五周后，最后的5名優(yōu)勝者參賽。原本入圍邊緣的“我”，每周都在競爭，每周都在進步，最后入圍。（4）闡發(fā)事理：每周看到那些被淘汰的同學，心中有一種憂傷，每次看到自己在進步，內心有一種甜蜜。青春的味道就是沖淡憂傷尋找甜蜜。結構五：由物及人（理）式模板寫作時，把寫物的文題采用擬人象征等手法延伸到對人生的感悟，即由物及人（理）式結構。由詠物到詠人、說理，首先作者是在記敘的基礎之上自然引入。要描寫的對象即是詠物對象，對要寫的物進行濃墨重彩地描繪，這種描繪不是涉及全部，而是抓住其主要特點體現(xiàn)其精神內核，作者的感情在描繪時已經滲透其中，或者在描繪之后再加上抒情性質的語言。作者描繪物的目的是為了引入與之相似的人或物中透出的理。本式的基本結構模板為：引出所詠之物→物的描寫→物的特點→由物及人（理）→表達主題[經典模板]《土豆的花》我從沒想到，土豆的花，竟也這么漂亮！這是個意外發(fā)現(xiàn)。那天上午，去新居澆花。拉開陽臺上的藤椅，眼睛便“唰”地一亮，我驚訝地發(fā)現(xiàn)了兩簇花——兩簇淺紫色的土豆花！“土豆開花了，快來看！”遂欣喜地呼喚先生。先生跑來，也吃了一驚：“這土豆花，倒比你養(yǎng)的那些觀賞花，還要好看?！睕]錯，是好看：一個青瓦盆，土豆赤裸著，干干凈凈地，臥在泥上。在葉與葉之間，突然竄出兩枝水汪汪的莖，莖頂上，又炸開一簇花，猛一看，像是水仙。只是，水仙的花，六瓣，而土豆花，五瓣。有句話叫“無心插柳柳成蔭”。過了春節(jié)，見兩顆土豆發(fā)了芽，沒有扔掉，隨手“按”進一個廢棄的舊花盆里，澆花時，給它勻上一點兒，沒指望它成什么大器。前些天，見它枝繁葉茂，已夠驚喜，做夢也沒想到，今天，它竟燦燦地開了花。上網查看，才發(fā)現(xiàn)，土豆花，不僅有紫色，還有白色、粉色。最早欣賞土豆花的是法國人。兩百多年前，在法國，它是時尚的標志。在國王的生日宴上，一個藥劑師，把一束土豆花獻給了王后，王后非常喜歡，外出時，插在頭發(fā)上，國王也喜歡，別在紐扣上。一時間，全國愛美的女子，都迷上了土豆花，太太小姐們，把別土豆花，當成最時尚、高貴的象征。再后來，全國開始種土豆，就是這看起來并不起眼的花，結下的果實幫法國人度過了無米的荒年，被譽為“地下蘋果”。藥劑師的目標達到了。在藥劑師眼里，土豆是食物，但打動王后的，先是土豆花的美麗。有意思的是，長久以來，我只知道土豆好吃，并沒想到它還會開花。平日里，琢磨最多的，是它的實用性，比如說：是燉牛肉？還是爆炒酸辣絲？今天，居然看見它開花了，而且一開，就輕而易舉地，開出了水仙的美。我從來沒有思考過，土豆會不會開花，正如，我從來沒有想過，我的母親，是不是也有過青春，有過紅顏。在我的記憶里，母親從來沒有漂亮過。年輕時的她，永遠穿著土褐色、方格子的舊衣，額頭正中，印著拔火罐的圓痕，屁股上，一個圓圓的補丁，年輪似的，軋一圈圈的線。又因常年在地里勞作，臉被陽光曬得又黑又黃。但，姨媽告訴我，母親年輕時，也是很漂亮的。她說，她清楚地記得，母親出嫁那天，穿大紅的衣，粉粉白白的臉，跟滿月似的，兩道細長的丹鳳眼，像戲臺上的人。我很吃驚。問起父親，母親年輕時，是不是也很美麗，父親先是沖母親笑笑，然后，很認真地說：“好看啊……”母親也說，她小時候，家里有一棵棵的柿樹，雖然窮，卻也沒有挨餓，倒養(yǎng)得胖胖的，也愛穿漂亮衣，為獲得一雙鞋，在棉花田里，邊哭邊用針刺自己的腳，然后，如愿以償?shù)?，迫使嚴厲的祖母，給她做了雙漂亮的新鞋。我聽了納罕，想不到母親竟也這樣愛美，這樣地狡黠。少年時的母親，愛唱愛跳。因為家窮，上不起學，就和我大姨一起，趴在教室外邊聽人家講課，唱歌。那時候，她的腦子好用，不像現(xiàn)在這樣糊涂，一首歌，聽一遍就能唱。走在路上又跳又唱，常引起路人夸贊：“這閨女，多脆拍?。　钡谖业南胂窭?，我無論如何，也不能，把那愛唱愛跳愛美的小女孩，和母親扯在一起。我的母親，在田里，汗流浹背；在灶臺邊，塵滿面，鬢如霜。我沒有審視過她的美，她是母親，反正母親就是那個樣子：永遠地彎著腰，陀螺似的轉個不停。就像我天天吃土豆，卻從來不信土豆會開花，更沒有想到土豆花的美。我想，生活中，還有多少人多少事，因太注重功用，而被忽略了美？或者說，正是因為實用，令我們忘記了其另一面的美？[運用示例]廣東深圳中考滿分作文：給自己一些勒痕評點：善待自己就要給自己一些勒痕?！督o自己一些勒痕》（題目含比喻義的，因此這個比喻義就是本文的重點。）漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。（生動形象地描寫了夏日瓜葉的跳躍和黃瓜的肥嫩水靈。）突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長？（由前一句的描寫自然引起這個疑問，引起下文。）走近了，我看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。（突出了青藤的堅韌和瓜身上的傷痕，自然讓人感嘆。）感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。（產生惻隱之心。）我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。（離開青藤，瓜會墜地，將二者的關系用描述的方式表現(xiàn)了出來，生動形象，給人震撼。）我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它是黃瓜生命的支柱；原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待。（在描寫之后很自然地得到感悟：不是束縛而是支柱，不是自虐而是善待。）常常反感生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。事實上，一旦離開它們，生活真會那么美好嗎？恐怕不盡然。如果如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時，我們仍然會希望找回曾經的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自已的人生，難道是對自己的善待嗎？（由青藤與瓜的關系引起對生活中規(guī)矩和自由與創(chuàng)造力關系的思考，生發(fā)議論，表達自己的看法，要遵守規(guī)矩和原則，這樣才是善待自己。）瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應適當?shù)貓猿衷瓌t，尋找一些有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良的誘惑時，及時地懸崖勒馬；能讓我們在風雨飄搖中，堅定自己的理想信念；能讓我們在茫然無措時，擁有強大的精神后盾……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，也可以是你不懈追求的理想。（分析論證了善待自己就應堅持原則。這個原則有助于自身成長。）當然，被“青藤”勒住，難免會感到傷痛，有時甚至會留下永不磨滅的傷痕，但為了成長，付出這些代價又有何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。（補充論證了傷痛在所難免。）我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。（欣喜頓悟到了如何善待自己。）善待自己，就讓自己勒著青藤成長，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。（最后總結全文，歸結論點。并啟示我們不要因傷痕是痛苦，而要因傷痕而慶幸。）點評：一、本文屬于議論文，由事及理，論證充分。開頭描繪了青藤纏瓜瓜兒肥碩和藤斷瓜落的情景，由此感悟到青藤不是束縛而是支柱，不是虐待而是善待，既而想到我們生活中的規(guī)矩和原則，那也是對自己的善待，然后論證了堅持原則的意義，補充論證了守規(guī)則會帶來傷痛，但那是為了得到永遠的快樂，最后總結全文，依然用青藤勒出的傷痕告訴我們那是青春的舞步，照應了題目。二、語言生動，開頭的描寫能吸引讀者又使人震撼和警醒。用青藤比喻生活中的規(guī)則，生動形象，有說服力。2016年貴州中考作文“那盞燈”。結構：（1）引出所詠之物：開頭簡要引出燈。（2）物的特點：①對燈進行描寫。注意不是面面俱到的描寫，主要抓住精神內核進行描寫。②總結燈的特點：照亮黑暗，給人信心。（3）由燈及理：聯(lián)想到生活中和燈一樣的人，抒發(fā)感受。結構六：正反對比式模板總所周知，世間萬物無不處于矛盾之中，有成功就有失敗，有高尚就有卑賤，有美好就有丑惡，有正面就有反面。議論文寫作時，運用正反對比式，就是把兩種對立的事物或同一事物的互相矛盾的兩個方面進行對照比較，肯定什么，否定什么，提倡什么，反對什么，就格外分明。具體地說，就是在論證過程中既要正面說理，又要反面闡述；在對比分析中，表明正確的觀點，從而達到寫作的目的。本式的基本結構模板為：提出中心論點（或引出論題）→正面論述（或相反）→反面論述（或相反）→總結中心論點（或表達自己的看法）[經典模板]《讀書不妨多一些“慢閱讀”》4月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動成為更多人的精神愛好，品味到讀書的快樂和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識。所謂“慢閱讀”，是指雖然當下進入了“加急時代”、“超音速發(fā)展時代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調。因為只有在“慢”中，與生俱來的機智情趣，才能和書香琴韻達成自然銜接，讀書應該完成的精神活動，“體驗”、“思考”、“質疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構成。人因為愛書，所以智慧不斷提高，書因為有了人的青睞賞愛，而陡增諸多妙趣。其實，從思維發(fā)展規(guī)律方面認識慢閱讀，也是很有科學性的。思維是活生生的精神活動，是一種靈感的產物，所以，就需要給予它足夠的時間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速決，蜻蜓點水，錯過了“品味”的好時機。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動探究、提出質疑和深度思考。其三，就是功利化。對有用的圖書非常著迷，而對于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個社會都在倡導有用，什么叫有用呢?跟錢、權、名利有關，就有用!”上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實不然。因為思考不夠深入，印象不夠深刻，往往會成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質變得非常浮躁和極端功利化，而將最應該堅守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊;干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進的規(guī)律。很多中學生“無心讀名著”