9-18歲孤獨癥學生執(zhí)行功能特點研究的開題報告

9-18歲孤獨癥學生執(zhí)行功能特點研究的開題報告一、研究背景孤獨癥（AutismSpectrumDisorder,ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動困難，溝通能力差以及刻板重復的行為。全球范圍內(nèi)，越來越多的孩子被確診為孤獨癥，而且越來越多的家庭和學校也開始關注這一問題。在學校中，孤獨癥學生往往需要面對與普通學生不同的教育環(huán)境和要求，這就需要針對孤獨癥學生的特點制定相應的教育方案。因此，對于孤獨癥學生的特點進行深入研究，對于學校提高孤獨癥學生的教育質(zhì)量具有重要意義。二、研究目的本研究旨在探討9-18歲孤獨癥學生的執(zhí)行功能特點，為學校開展針對孤獨癥學生的教育給出科學的建議。三、研究內(nèi)容本研究將對以下內(nèi)容進行探討：1.孤獨癥學生執(zhí)行功能的定義和特點；2.孤獨癥學生執(zhí)行功能與自主性、適應性、靈活性及計劃性等方面的關系；3.孤獨癥學生執(zhí)行功能與學業(yè)表現(xiàn)的關系；4.針對孤獨癥學生執(zhí)行功能的教育方法及策略。四、研究方法本研究采用文獻研究、問卷調(diào)查、個案研究等多種研究方法進行探討。（1）文獻研究：查閱相關文獻，認識和理解孤獨癥學生的執(zhí)行功能特點。（2）問卷調(diào)查：利用問卷等方式了解學生的執(zhí)行功能表現(xiàn)及在學校中的表現(xiàn)。（3）個案研究：在具體實踐中，對孤獨癥學生的執(zhí)行功能特點進行分析和研究，找出相應的解決方法。五、研究意義本研究對于提高孤獨癥學生的教育質(zhì)量具有以下意義：1.深入了解孤獨癥學生的執(zhí)行功能特點，為針對性地制訂教育方案提供理論支持。2.探究孤獨癥學生執(zhí)行功能與學業(yè)表現(xiàn)的關系，為教育實踐中提高孤獨癥學生的學業(yè)表現(xiàn)提供參考依據(jù)。3.針對孤獨癥學生執(zhí)行功能開展教育，有利于提高學生的自主性、適應性、靈活性及計劃性等方面的能力。六、研究進度計劃本研究計劃周期為一年，進度計劃如下：第一階段：完成文獻調(diào)研及文獻綜述。時間：3個月。第二階段：設計問卷，對學生進行調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)。時間：4個月。第三階段：根據(jù)數(shù)據(jù)分析及個案研究，深入探討針對孤獨癥學生執(zhí)行功能的教育方法及策略。時間：5個月。第四階段：撰寫論文及進行一定的推廣與應用。時間：2個月。七、預期成果本研究預期達到以下成果：1.深刻理解孤獨癥學生執(zhí)行功能的特點及其對于學業(yè)表現(xiàn)的影響。2.提出針對9-18歲孤獨癥學生執(zhí)行功能的教育方法及策略。3.對于孤獨癥學生教育方案提出一定的建議，并在實踐中得