《彈簧的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

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大家好！現(xiàn)在我對(duì)《彈簧的學(xué)問》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)約說明。

一、教材解析：

《彈簧里的學(xué)問》是青島版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)下冊(cè)第四課。彈簧等物體在外形或體積發(fā)生轉(zhuǎn)變的狀況下，會(huì)產(chǎn)生要復(fù)原原狀的力，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，同學(xué)雖然平常有肯定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清晰。因此，本課將討論彈性和彈力的一些特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)“彈簧做游戲，了解、發(fā)覺彈簧的性質(zhì)和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)彈力，了解生活中的彈力；設(shè)計(jì)彈力玩具，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力和彈簧；課堂評(píng)價(jià)等”思路進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“游戲——問題——假設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，引導(dǎo)同學(xué)探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的愛好。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在掌控本單元前，對(duì)力有所掌控，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小與方向并能設(shè)計(jì)掌握變量的.簡(jiǎn)約的探究試驗(yàn)。彈簧等物體產(chǎn)生彈性、彈力的現(xiàn)象是同學(xué)常見的，他們可依據(jù)自己日常生活的閱歷和已有的生活閱歷對(duì)這些力想象進(jìn)行說明，但他們還不能夠通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)彈性和彈力。喜愛動(dòng)手是三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，但在活動(dòng)中對(duì)彈性和彈力有所感悟，在溝通中大膽地闡述自己的發(fā)覺、體會(huì)與收獲這兩方面是我們同學(xué)最欠缺的，這就需要老師備課時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好探究問題，授課時(shí)進(jìn)行耐煩地引導(dǎo)和幫助以恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以及該學(xué)段同學(xué)特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1.能夠通過探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己討論的專題；能夠表達(dá)自己的體會(huì)、發(fā)覺和見解；能夠設(shè)計(jì)、制作彈力小玩具。

2.情愿去討論生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，產(chǎn)生樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望；體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。

3.認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)外形會(huì)發(fā)生改變，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入：

“同學(xué)們，在課下你們肯定玩過很多彈簧的玩具，說一說你都玩過哪些彈簧玩具。”老師簡(jiǎn)約的談話式導(dǎo)入拉近師生的關(guān)系，讓同學(xué)自然融入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。更重要的是通過同學(xué)溝通玩過的彈簧玩具，把同學(xué)的思維引領(lǐng)到彈簧上。老師引導(dǎo)小組代表拉彈簧拉力器，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)、體會(huì)彈簧的性質(zhì)。最末指出有關(guān)彈簧的知識(shí)還許多，引入課題進(jìn)行探究活動(dòng)。

〔二〕活動(dòng)明理：

本節(jié)課在新授環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。首先同學(xué)玩與彈力有關(guān)的游戲，提出彈力問題；其次讓同學(xué)在生活中查找彈力現(xiàn)象；最末自己設(shè)計(jì)彈力玩具。

活動(dòng)一的設(shè)計(jì)：讓同學(xué)游戲并匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，通過展示彈簧的壓縮和伸長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)彈簧在發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。然后選擇喜愛的問題有目的地進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)彈力的知識(shí)進(jìn)行延伸，加深同學(xué)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二的設(shè)計(jì)：通過同學(xué)溝通“生活中哪些地方用到了彈力？”和老師展示的有關(guān)彈力的圖片和視頻，通過聽覺和視覺上刺激讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到生活中更多的彈力。拉近同學(xué)與“神奇”彈力的關(guān)系。

活動(dòng)三的設(shè)計(jì)：參賽者介紹自己制作的玩具的功能、原理、然后進(jìn)行演示說明，然后老師進(jìn)行評(píng)議。還要將“小創(chuàng)意”作品進(jìn)行保存，進(jìn)而進(jìn)行深層次討論，從而培育同學(xué)樂于探究的愛好及動(dòng)手技能，開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

活動(dòng)分層次、分梯度，由淺入深的讓同學(xué)在質(zhì)疑、發(fā)覺、探究的過程中自主學(xué)習(xí)，最終找到彈簧里的學(xué)問。

〔三〕作業(yè)拓展

本節(jié)課最末的作業(yè)我設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)——制作“從高處丟雞蛋不摔破裝置”。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，把課堂的探究延伸到了課后，豐富同學(xué)的課余活動(dòng)，