勻變速直線運動位移與時間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期物理人教版3

長沙縣第九中學(xué)集體備課教案總第9個教案主備人歐金鑫參與人高一備課組執(zhí)教人歐金鑫班級19071908時間審核人課題課時2教學(xué)目標(biāo)必備知識1、知道勻速直線運動的位移與時間的關(guān)系；2、理解勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系及應(yīng)用；3、理解vt圖像中“面積”等于位移。關(guān)鍵能力1、能夠進(jìn)行猜想設(shè)計方案實驗結(jié)論的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；2、能夠認(rèn)識掌握微元法，以此近似推導(dǎo)出勻變速直線運動位移與時間的關(guān)系；3、能夠用勻變速直線運動位移與時間的關(guān)系解決實際問題。核心素養(yǎng)1、通過本節(jié)課的探究推理學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度2、同時利用了簡單的信息技術(shù)處理軟件，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、能夠以探究學(xué)習(xí)的知識用于生活實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點與難點重點：（1）通過理論推導(dǎo)vt圖像中“面積”為位移，通過實驗推導(dǎo)vt圖像中“面積”為位移；難點：（1）實驗數(shù)據(jù)處理，（2）無限切割的微元法。教學(xué)方法與工具教學(xué)方法：類比、討論、猜想實驗驗證、數(shù)形結(jié)合法教具：小車、帶滑輪的長木板、鉤碼、電火花打點計時器、刻度尺、多媒體（PPT）教學(xué)過程引入：學(xué)生只用刻度尺測量曲線的長度——體現(xiàn)微元法思想、化變?yōu)椴蛔兊奈锢硭季S。一、勻速直線運動的位移閱讀教材p37第一段并觀察圖2—3—1所示．做勻速直線運動的物體在時間t內(nèi)的位移與圖線和時間軸圍成的矩形面積有什么關(guān)系？二、勻變速直線運動的位移提問：對于勻變速直線運動，它的位移與它的v—t圖象，是不是也有類似的關(guān)系呢?猜想：勻變速直線運動vt圖像的“面積”等于位移1、邏輯推導(dǎo)：一物體做勻變速直線運動的速度一時間圖象，如圖甲所示．我們借鑒勻速直線運動來計算位移，采用微元法“分割”圖象再將每一段近似看成勻速直線運動，那么每一段矩形的面積表示每一段的位移，所有矩形的面積之和近似為勻變速直線運動的位移。為了精確一些，我們可以怎么做？可以想象，如果把整個運動過程劃分得非常非常細(xì)，很多很多小矩形的面積之和，就能準(zhǔn)確地代表物體的位移了。這些小矩形合在一起組成了一個梯形OABC，梯形OABC的面積就代表做勻變速直線運動物體在0到t這段時間內(nèi)的位移。2、實驗驗證：驗證vt圖像的面積與實際位移是否相等我們需要做哪些工作？描繪出某兩個點之間的vt圖像，并算出面積測出這兩個點實際的位移實驗：演示實驗：讓兩個學(xué)生上臺操作打點計時器實驗，所有學(xué)生一起讀數(shù)（單位：m）實驗驗證計數(shù)點時刻t/s位移x/m位移?x/m速度v/(m/s)0012345678910并利用Excel計算出各個點的瞬時速度，并利用Excel描繪出vt圖像，并找出初速度v0=和v=求出面積S=（2）測出010的位移X=合理外推（拓展）：結(jié)論：三、勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系1、從vt圖像推導(dǎo)：位移與時間的關(guān)系式（讓學(xué)生推導(dǎo)出勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系式）2、公式的理解：適用范圍矢量性統(tǒng)一性（國際單位）公式的運用：例題講解例題：一輛汽車以1m/s2的加速度加速行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的速度是多少？四、課堂總結(jié)五、作業(yè)布置：個人第二次備課中心發(fā)言要點引導(dǎo)：勻速直線運動的位移公式法：x=vt以公式結(jié)合圖像引導(dǎo)出：勻速直線運動的位移等于vt圖像的面積2、圖像法：x=Svt面積二、勻變速直線運動的位移（一）猜想：勻變速直線運動的位移等于vt圖像的面積（二）驗證：1、邏輯推導(dǎo)：（微元法）在切割為無限小的情況下，每一個極小份都是勻速直線運動，都可以用面積代替位移，而在這極小份的相加就是vt圖像的面積。拓展：任意情況下，vt圖像中面積都等于位移2、實驗驗證：（1）測出勻變速直線運動的位移（2）描繪出vt圖像，并算出面積（三）結(jié)論：勻變速直線運動的位移