服裝史教學大綱

服裝史教學大綱隨著科學技術的不斷進步和創(chuàng)新，生物產業(yè)已經逐漸成為全球經濟發(fā)展的重要引擎。浙江省作為中國的重要經濟大省，具有豐富的生物資源，且在生物產業(yè)領域擁有一定的產業(yè)基礎和優(yōu)勢。為了進一步推動浙江省生物產業(yè)的發(fā)展，提升產業(yè)競爭力，制定一份“浙江省生物產業(yè)發(fā)展規(guī)劃”至關重要。

本規(guī)劃旨在明確浙江省生物產業(yè)的發(fā)展目標，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高產業(yè)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。未來五年，浙江省生物產業(yè)將致力于實現(xiàn)以下目標：

提升產業(yè)規(guī)模：通過優(yōu)化產業(yè)結構，擴大產業(yè)規(guī)模，提高浙江省在全球生物產業(yè)中的市場份額。

加強創(chuàng)新能力：加大科研投入，鼓勵企業(yè)進行技術創(chuàng)新，培育一批具有國際競爭力的創(chuàng)新型企業(yè)。

促進綠色發(fā)展：推動生物產業(yè)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)生物產業(yè)的綠色生產，打造可持續(xù)發(fā)展的生物產業(yè)體系。

深化國際合作：積極參與國際生物產業(yè)合作，引進國外先進技術和管理經驗，提高浙江省生物產業(yè)的國際競爭力。

加強政策引導，推動企業(yè)進行兼并重組，提高產業(yè)集中度。鼓勵企業(yè)加大投資力度，拓展產業(yè)鏈上下游環(huán)節(jié)，提高產品附加值。

加大對生物產業(yè)科研機構的支持力度，提高科研成果轉化效率。鼓勵企業(yè)加強與高校、科研機構的合作，共同開展關鍵技術攻關和新產品研發(fā)。同時，完善知識產權保護制度，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力。

強化環(huán)保意識，嚴格執(zhí)行環(huán)保法規(guī)，確保生物產業(yè)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調發(fā)展。推廣綠色生產技術，鼓勵企業(yè)開展循環(huán)經濟和低碳經濟，降低能源消耗和碳排放。

積極參與國際生物產業(yè)合作，加強與國外企業(yè)在技術研發(fā)、市場開拓等方面的合作。同時，鼓勵企業(yè)“走出去”，拓展海外市場，提高浙江省生物產業(yè)的國際影響力。

為確保規(guī)劃的實施效果，需要政府、企業(yè)和社會各方面的共同努力：

政府層面：加強政策引導和支持力度，加大對生物產業(yè)的資金投入和稅收優(yōu)惠力度。同時，建立健全相關法規(guī)和政策體系，為生物產業(yè)發(fā)展提供法制保障。

企業(yè)層面：加強企業(yè)自身管理，提高企業(yè)競爭力。同時，積極參與國際合作與交流活動，學習國外先進技術和管理經驗，提高自身創(chuàng)新能力。

社會層面：加強社會監(jiān)督和參與力度，促進生物產業(yè)與社會發(fā)展的協(xié)調。同時，加強宣傳教育力度，提高公眾對生物產業(yè)的認知和支持。

本規(guī)劃為浙江省生物產業(yè)的發(fā)展指明了方向和路徑。通過優(yōu)化產業(yè)結構、加強創(chuàng)新能力建設、推動綠色發(fā)展和深化國際合作等措施的實施，浙江省生物產業(yè)將實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和競爭力提升。未來五年，浙江省生物產業(yè)將迎來快速發(fā)展的新階段，成為全球生物產業(yè)的重要力量之一。

設計史是研究人類歷史中設計觀念、風格、技術和文化的學科。本課程旨在幫助學生了解設計的發(fā)展歷程，理解不同時期和地區(qū)的設計特點，掌握設計史中的重要思想和理論，并能夠運用這些知識對具體設計作品進行鑒賞和分析。

古代設計：探討古代文明中的設計觀念、技術和文化，如古埃及、古希臘、古羅馬等。

中世紀設計：介紹中世紀歐洲的設計風格、技術和文化，如哥特式、文藝復興等。

工業(yè)革命時期設計：分析工業(yè)革命對設計帶來的變革和影響，以及現(xiàn)代主義設計的興起。

現(xiàn)代主義設計：探討現(xiàn)代主義設計的發(fā)展歷程、風格和技術，如包豪斯、國際主義等。

后現(xiàn)代主義設計：介紹后現(xiàn)代主義設計的特點、風格和技術，如解構主義、裝飾主義等。

當代設計：分析當代設計的趨勢、風格和技術，如可持續(xù)設計、數字設計等。

課堂講解：通過教師講解，使學生了解各個時期和地區(qū)的設計特點和發(fā)展歷程。

案例分析：通過具體設計案例的分析，幫助學生掌握不同時期和地區(qū)的設計風格和技術。

小組討論：組織小組討論，引導學生自主研究和探討設計史中的相關問題。

實地考察：組織實地考察，讓學生身臨其境地感受不同時期和地區(qū)的設計風格和文化。

作品鑒賞：通過欣賞經典設計作品，培養(yǎng)學生的審美能力和對設計史的理解。

了解人類歷史中設計觀念、風格、技術和文化的演變過程。

掌握設計史中的重要思想和理論，能夠對具體設計作品進行鑒賞和分析。

培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識，提高其在設計中運用歷史元素的能力。

引導學生理解設計的文化和社會背景，培養(yǎng)其對多元文化的尊重和包容。

期末考試：測試學生對設計史的整體理解和掌握程度。

平時作業(yè)：布置相關主題的論文或報告，檢驗學生的研究能力和寫作水平。

課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估其對課程的投入程度。

期中考試：階段性測試學生對前面教學內容的掌握情況。

通過學生期末考試成績評估學生對課程內容的理解和掌握程度。

通過平時作業(yè)評估學生的研究能力和寫作水平。

通過學生反饋收集對課程的評價和建議，不斷改進教學方法和內容。

中國行政史自學考試旨在考察考生對中國行政歷史的理解和掌握，包括行政體制、行政制度、行政思想、行政文化等方面的內容。通過自學考試，考生應能夠：

了解中國行政史的基本概念、歷史演變和重要事件；

理解中國行政制度、體制、思想、文化的形成和發(fā)展過程；

中國行政體制的演變過程，包括中央集權制、地方分權制、郡縣制等；

中國古代行政制度的發(fā)展，包括官制、法律制度、財政制度等；

中國古代的行政思想，如儒家、法家、道家等學派的行政思想；

中國古代的行政文化，如禮制、禮儀、官場文化等；

中國近代行政制度的變革，包括西方列強的侵略對中國行政制度的影響、清末新政等；

中國現(xiàn)代行政制度的發(fā)展，包括中央人民政府體制、人民代表大會制度等；

中國當代行政制度的改革，包括改革開放以來的行政體制改革等。

試卷結構：單項選擇題、多項選擇題、簡答題、論述題等；

考試標準：考生應具備扎實的中國行政史基礎知識，了解和掌握相關史料和研究方法；具備較好的歷史分析能力和獨立思考能力；能夠運用歷史眼光分析現(xiàn)實中的行政問題。

評分標準：選擇題的答案要準確、簡潔；簡答題和論述題的答案要邏輯清晰、觀點明確、論述充分。評分標準將根據答案的準確性、完整性、邏輯性和語言表達等方面進行綜合評定。

《中國行政管理學》教材。

隨著社會的進步和人們對時尚的追求，服裝史課程在當今社會越來越受到重視。它不僅是對人類服飾文化的傳承，更是對人類文明史的豐富。然而，傳統(tǒng)的服裝史課程教學模式已不能滿足當今社會的需求，因此，對服裝史課程進行教學改革勢在必行。

服裝史課程的教學內容應該緊密結合時代特征，更新教學內容，讓學生了解當下時尚潮流的同時，深入了解服裝的歷史和文化背景。例如，在講解唐朝時期的服飾時，應該引入現(xiàn)代社會中對于唐朝服飾的重新詮釋和演繹，讓學生了解現(xiàn)代時尚潮流與歷史文化的結合。

服裝史課程的教學方法應該注重實踐操作，讓學生通過親手制作、設計和搭配服裝，深入了解服裝的歷史和文化。例如，可以組織學生參加服裝設計比賽、制作手工服裝等實踐活動，讓學生在實踐中深入了解服裝的歷史和文化。

服裝史課程應該注重與其他學科的交叉融合，如文化學、藝術學、社會學等。通過學科交叉，可以拓寬學生的視野，讓學生從多角度了解服裝的歷史和文化。例如，可以組織學生參觀博物館、藝術展覽等活動，讓學生了解不同文化背景下的服裝歷史文化。

教師是教學的主導者，教師的素質直接影響到教學質量。因此，提高教師的素質和教學能力是服裝史課程教學改革的重要環(huán)節(jié)。教師應該不斷更新知識結構，時尚潮流和學術前沿，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

“服裝史”課程教學改革是一項長期而艱巨的任務。通過更新教學內容、創(chuàng)新教學方法、加強學科交叉和提高教師素質等多種途徑，可以推動“服裝史”課程教學的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。

世紀服裝設計史是一部充滿變革、創(chuàng)新和多樣性的發(fā)展史。在過去的幾個世紀里，服裝設計經歷了多種風格和流派的演變，從復古到簡約，從時尚到前衛(wèi)，不斷呈現(xiàn)出獨特的時代特征。本文將從背景介紹、設計流派、關鍵設計元素、不同時期的特征以及當代影響等方面，帶領讀者了解世紀服裝設計史的發(fā)展脈絡。

世紀服裝設計史的開端可以追溯到文藝復興時期，當時的文化、社會和政治環(huán)境為服裝設計師們提供了豐富的創(chuàng)作靈感。隨著時代的推進，各種探索和創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為服裝設計注入了新的活力。例如，20世紀初的工業(yè)革命使得批量生產成為可能，進而催生了流行時尚的普及；20世紀中葉，隨著戰(zhàn)后恢復和重建，服裝設計師們開始功能性和舒適性，簡約風格應運而生；到了20世紀末期，隨著科技的進步和信息的爆炸，前衛(wèi)設計受到了年輕人的追捧，成為時尚界的焦點。

世紀服裝設計史中涌現(xiàn)了許多不同的設計流派，其中包括：

復古風格：這種風格注重傳統(tǒng)和歷史元素的運用，常以古代文明或文藝復興時期的服飾為靈感來源。設計師們通過運用華麗的織物、精致的刺繡和復古的色彩搭配，營造出一種懷舊而高貴的氛圍。

簡約風格：簡約主義強調功能性和實用性，注重剪裁、材料和色彩的精簡。這種風格追求優(yōu)雅大方，不過分張揚，得到了眾多時尚人士的青睞。

時尚風格：時尚風格追求獨特和新穎，設計師們不斷嘗試創(chuàng)新，將各種元素進行混搭和重組。這種風格注重輪廓、線條和色彩的搭配，以打造出具有前衛(wèi)感的時尚造型。

前衛(wèi)風格：前衛(wèi)風格是世紀服裝設計史中的重要組成部分，設計師們以反傳統(tǒng)、反體制和反主流的態(tài)度進行創(chuàng)作。他們在服裝設計中運用大量非常規(guī)元素，如不規(guī)則的剪裁、超大的廓形、多元的材料和鮮明的色彩等，以挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的審美觀念。

世紀服裝設計史中的關鍵設計元素包括色彩、材質、造型和裝飾。這些元素在不同的時期和風格中呈現(xiàn)出不同的特點。例如，在復古風格中，色彩多以柔和的米黃、碧綠和紫色為主，材質注重紋理和質感，造型寬大而優(yōu)雅，裝飾上則偏好使用刺繡、荷葉邊和蝴蝶結等傳統(tǒng)元素；而在前衛(wèi)風格中，色彩常常大膽而鮮艷，材質多變且強調新奇的感覺，造型和裝飾則更注重創(chuàng)新和個性化。

世紀服裝設計史的不同時期具有鮮明的特征。例如，文藝復興時期的服飾強調優(yōu)雅和高貴，大量運用綢緞、亞麻和棉質布料；巴洛克時期則注重繁復的裝飾和華麗的細節(jié)，強調戲劇性的視覺效果；古典主義時期則崇尚簡潔、秩序和平衡，偏愛使用自然元素和柔和色彩；到了浪漫主義時期，設計師們開始個性化和情感表達，運用豐富的色彩、夸張的造型和富有想象力的裝飾來表現(xiàn)主題。

世紀服裝設計史對當代服裝設計的影響深遠。一方面，許多傳統(tǒng)元素在當今的服裝設計中得到了重新演繹，如刺繡、扎染、印花等。另一方面，當代設計師們深受各種新思潮和文化的影響，前衛(wèi)設計成為時尚圈的熱衷。隨著網絡的普及和發(fā)展，網絡文化對時尚潮流也起到了重要的引領作用。例如，在社交媒體的推動下，時尚博主和意見領袖成為時尚產業(yè)的重要參與者，他們的穿搭和審美觀念對整個時尚界產生了深遠影響。

世紀服裝設計史是一個集傳承與創(chuàng)新于一體的多元發(fā)展過程。這個時期的服飾風格與當時的文化、社會和政治環(huán)境緊密相連，反映出人類歷史與文化的豐富多彩。通過了解和掌握這些歷史背景和設計元素，我們可以更好地理解當代服裝設計的內涵和發(fā)展趨勢。

中國新聞史研究需要創(chuàng)新——從教學大綱草稿說起

隨著時代的發(fā)展，中國新聞史研究逐漸成為學術界的熱點領域。然而，從教學大綱草稿中可以看出，中國新聞史研究仍然存在著一些問題需要解決。其中最突出的問題是缺乏創(chuàng)新性。因此，中國新聞史研究需要創(chuàng)新，這也是本文的主要論點。

中國新聞史研究需要創(chuàng)新的研究方法。傳統(tǒng)的研究方法以文獻資料為主，注重對歷史事件的描述和解釋。然而，這種研究方法已經不能滿足現(xiàn)代中國新聞史研究的需要。因此，我們需要引入新的研究方法，例如比較研究法、量化分析法、案例分析法等等。這些方法可以幫助我們更深入地了解歷史事件，并發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的內在。

中國新聞史研究需要創(chuàng)新的學術思路。傳統(tǒng)的研究思路以文獻資料為主，注重對歷史事件的描述和解釋。然而，這種研究思路已經不能滿足現(xiàn)代中國新聞史研究的需要。因此，我們需要引入新的學術思路，例如跨學科研究思路、全球化研究思路等等。這些思路可以幫助我們從不同的角度看待歷史事件，并發(fā)現(xiàn)歷史事件背后的深層含義。

中國新聞史研究需要創(chuàng)新的教材體系。傳統(tǒng)的教學大綱已經不能滿足現(xiàn)代中國新聞史教學的需要。因此，我們需要編寫新的教材體系，將新的研究方法、學術思路和研究成果融入到教材中。新的教材體系應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，幫助學生掌握中國新聞史研究的基本理論和方法，提高他們的學術素養(yǎng)和研究能力。

中國新聞史研究需要創(chuàng)新，這是時代發(fā)展的必然要求。只有通過創(chuàng)新研究方法、學術思路和教材體系，才能推動中國新聞史研究事業(yè)的發(fā)展，并為學術界和社會做出更大的貢獻。

高爾夫球是一項非常優(yōu)雅且充滿挑戰(zhàn)性的運動。本課程旨在幫助學生掌握高爾夫球的基本技巧，提高他們的球技水平，并培養(yǎng)他們在高爾夫球場上的競技精神。

高爾夫球規(guī)則與禮儀：了解高爾夫球的基本規(guī)則、球場設施和禮儀，為后續(xù)學習打下基礎。

基礎揮桿動作：學習正確的高爾夫球揮桿動作，包括站位、握桿、上桿、下桿、擊球等步驟。

擊球技巧：學習如何調整站位、瞄準目標、控制力度，提高擊球準確性和距離。

比賽策略：了解高爾夫球的比賽策略，包括心態(tài)調整、球場選擇、競爭對手分析等。

競技精神：培養(yǎng)良好的競技精神，包括尊重對手、遵守規(guī)則、公正競爭等。

理論講解：通過講解高爾夫球規(guī)則、禮儀和技巧，幫助學生了解高爾夫球的背景知識和基本概念。

示范教學：通過教師示范和學生模仿，讓學生掌握正確的高爾夫球揮桿動作和擊球技巧。

實踐訓練：讓學生在練習場或高爾夫球場進行實踐訓練，提高球技水平。

比賽模擬：通過模擬比賽場景，讓學生了解高爾夫球的比賽策略和競技精神。

課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、專注度、參與度等。

技能考核：定期進行高爾夫球技能考核，包括揮桿動作、擊球準確性和距離等。

比賽成績：記錄學生在模擬比賽中的成績，包括勝負比率和比賽策略運用等。

期末考試：通過期末考試評估學生對高爾夫球規(guī)則、禮儀、技巧和比賽策略的掌握程度。

中國服裝史作為一門專門研究中國服飾演變的學科，對于了解中國各歷史時期的政治、經濟、文化等方面具有重要意義。通過對中國服裝史的研究，我們可以深入探討服飾文化在中華民族發(fā)展過程中的作用與影響，同時也能為現(xiàn)代服裝設計和文化傳承提供有益的參考。本文將圍繞中國服裝史的研究方法展開討論，旨在幫助讀者更好地理解這一學科。

中國服裝史：主要研究中國各歷史時期的服飾演變、服飾文化及其與社會、政治、經濟的關系。

文獻資料法：通過對歷史文獻、考古發(fā)掘報告、民俗志等文獻資料的搜集、整理和分析，了解不同歷史時期的服飾制度、款式、材料等方面的信息。

優(yōu)點：可以提供較為全面的服飾發(fā)展脈絡，為深入研究提供基礎資料。

缺點：文獻資料往往受到時代和作者主觀性的影響，可能存在記錄不準確或缺失的情況。

實物資料法：通過對考古發(fā)掘出土的衣物、紡織品、飾品等實物資料的研究，了解古代服飾的實際樣式、制作工藝、材料等方面的信息。

優(yōu)點：可以直觀地了解服飾的實際樣式和制作工藝，為研究提供更為準確的依據。

缺點：實物資料數量有限，且往往受到保存狀況和考古工作的限制。

綜合研究法：將文獻資料和實物資料相結合，同時借鑒社會學、心理學、人類學等學科的理論和方法，進行多角度、多層次的綜合研究。

優(yōu)點：可以相互佐證，提高研究的準確性和全面性。

缺點：綜合研究需要研究者具備較廣泛的知識儲備和較高的研究能力。

在文獻資料方面，中國服裝史研究取得了豐富的成果。學者們通過對大量歷史文獻的研究，大致勾勒出了中國服裝史的發(fā)展脈絡，并深入探討了各個歷史時期的服飾文化特點。如《史記》、《漢書》等史書中的服飾志，以及《詩經》、《禮記》等古籍中的服飾描寫，都為研究中國服裝史提供了寶貴的信息。然而，由于文獻資料往往受到時代和作者主觀性的影響，有時存在記錄不準確或缺失的情況，因此需要結合實物資料進行佐證。

在實物資料方面，隨著考古工作的不斷深入，我們對于古代服飾的實際樣式和制作工藝有了更加直觀的了解。例如，馬王堆漢墓出土的絲織品、明清故宮的衣物珍品等，都為我們研究中國服裝史提供了寶貴的實物資料。然而，由于實物資料數量有限且保存狀況限制，對于全面了解服飾歷史仍然存在一定的局限性。

綜合研究方面，近年來越來越多的學者開始注重跨學科的研究方法，將社會學、心理學、人類學等學科的理論和方法引入中國服裝史研究。這種綜合研究方法有助于從多角度、多層次深入探討服飾文化在中華民族發(fā)展過程中的作用與影響。然而，綜合研究需要研究者具備較廣泛的知識儲備和較高的研究能力，這也是目前綜合研究法在應用上的一個挑戰(zhàn)。

中國服裝史研究方法具有多樣性，需要結合文獻資料、實物資料以及綜合研究法等多種手段以提高研究的準確性和全面性。雖然目前研究工作已經取得了一定的成果，但仍存在一定的不足之處，如對于跨學科理論的應用還不夠廣泛、綜合研究法的普及程度不夠高等。今后的研究應該注重跨學科的交流與合作，拓展綜合研究法的應用范圍，從而推動中國服裝史研究的深入發(fā)展。

中國古代服裝色彩變遷史是中國文化史的重要組成部分。色彩作為服裝三要素之一，不僅是裝飾和審美的表現(xiàn)，更是社會文化、政治經濟和思想觀念的反映。本文將從背景、起源及早期發(fā)展、各個歷史時期的特色及影響和啟示四個方面，探討中國古代服裝色彩的變遷史。

古代中國社會以農耕文化為主，注重天人合一的哲學思想。服裝色彩作為社會文化的一種表現(xiàn)形式，反映了當時的社會風俗、禮制規(guī)范以及審美觀念。在古代，服裝色彩還具有標識社會等級和身份地位的作用，不同階層的人穿著不同顏色的服裝，以彰顯身份和地位的差異。

中國古代服裝色彩的起源可以追溯到新石器時代。在這個時期，人們開始使用各種天然染料來為服裝染色。隨著染色技術的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了紅、黃、藍、綠等多種顏色。商周時期，人們開始用色彩來區(qū)分社會等級，如紅色代表貴族，青色代表平民。到了春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國之間的文化交流促進了服裝色彩的變化和創(chuàng)新，開始出現(xiàn)互補色搭配和對比色搭配等新的配色方式。

夏商周時期，受青銅器色彩的影響，服裝色彩以青、赤、黃為主。春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國之間的文化交流促進了服裝色彩的變化和創(chuàng)新。秦漢時期，受到五行思想的影響，服裝色彩以黑、白、赤、青為主。唐朝時期，國力強盛，人們追求華麗的服飾，因此服裝色彩更加豐富和艷麗，以紅、綠、藍為主。

中國古代服裝色彩變遷史的影響和啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

中國古代服裝色彩變遷史反映了社會文化的演變。不同歷史時期的服裝色彩特點與當時的社會風俗、禮制規(guī)范和審美觀念密切相關。通過研究服裝色彩，我們可以深入了解不同歷史時期的社會文化特點，為歷史文化研究提供重要的視覺線索。

中國古代服裝色彩變遷史體現(xiàn)了自然與人文的和諧。古人善于利用天然染料來為服裝染色，使服裝色彩顯得自然和諧。同時，不同歷史時期的染料也反映了當時的社會經濟和科技水平的發(fā)展。

中國古代服裝色彩變遷史對于現(xiàn)代服裝設計和色彩搭配具有啟示作用。古代的配色方式和色彩寓意可以為現(xiàn)代設計師提供靈感來源，幫助我們創(chuàng)造出更加具有中國特色的現(xiàn)代服裝設計作品。

中國古代服裝色彩變遷史是中國文化史的重要組成部分。通過研究這一歷史時期，我們可以深入了解不同歷史時期的社會文化特點、自然與人文的和諧關系以及對現(xiàn)代服裝設計和色彩搭配的啟示作用。這些對于我們傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

本考試大綱旨在為自學者提供學習《服裝市場調查與分析》課程的方向與要求，通過本考試者應掌握服裝市場調查與分析的基本理論和方法，具備進行實際調研和數據分析的能力。

服裝市場概述：了解服裝市場的定義、特點和發(fā)展趨勢，掌握服裝市場的分類和競爭格局。

服裝市場調查方法：掌握市場調查的基本原則和常用方法，包括問卷調查、訪談、觀察法等，了解每種方法的優(yōu)缺點和適用范圍。

服裝市場需求分析：分析影響服裝市場需求的因素，包括經濟、社會、文化、技術等方面，掌握需求預測的方法和步驟。

服裝市場競爭分析：掌握競爭對手調查的方法和步驟，了解競爭對手的產品、價格、渠道、促銷等策略，分析競爭優(yōu)勢和劣勢。

服裝市場定位與目標市場選擇：了解