對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和教學(xué)策略的探究獲獎科研報告

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和教學(xué)策略的探究獲獎科研報告摘

要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維的最佳階段，對于初中生來說，一方面，他們經(jīng)過小學(xué)的基礎(chǔ)性培養(yǎng)，頭腦中已經(jīng)形成了具體的思維方式;另一方面，初中生對于新的理念有很強的接受性，因此，教師一定要格外注意學(xué)生在初中階段學(xué)生的培養(yǎng)。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，離不開數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是由課內(nèi)和課外兩部分組成的，這二者是缺一不可的。由此可見，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)方法;教學(xué)策略

引言：

要想更好地培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維，提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師一定要抓住固定的課堂教學(xué)時間，并對學(xué)生施加有效的影響。教師在課堂活動中，對學(xué)生施加影響的過程中采用的手段，也就是教學(xué)方法和教學(xué)策略。為了能夠更好的實現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)模式，教師要在工作中不斷對課堂教學(xué)方法和教學(xué)策略進行探索，積累經(jīng)驗，改進自身的教學(xué)方法，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在課堂活動中學(xué)有所成。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然提出了以核心素養(yǎng)為中心的課堂教學(xué)方案，但是在實施過程中仍然存在著一些問題。首先，教師很難從傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式下脫離出來，課堂教學(xué)雖然提倡多元化，但大部分教師仍然是以講授法為主來組織教學(xué)活動，這樣便會導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高、主動性低、課堂教學(xué)效率低下等問題。第二，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于面對學(xué)生升學(xué)壓力的影響，所以教師在講授過程中更傾向于圍繞中考的知識點來進行課堂內(nèi)容的講授，許多教師更是立志研究中考數(shù)學(xué)題型，長時間以來，便導(dǎo)致了學(xué)生思維模式僵化，對于考試中要求的具體內(nèi)容，學(xué)生可能會有明確的了解，但是對于提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這種模式是是十分錯誤的。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的第二個問題就是教師的知識講授內(nèi)容僵化，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)能力。第三，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在枯燥乏味的特點，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣度不高。要想從根本上解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，就一定要對課堂教學(xué)模式進行一定的改進。

二、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是針對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力開展的，為了解決初中課堂教學(xué)中存在的問題，廣大學(xué)科專家和一線教師對初中數(shù)學(xué)課堂進行了不斷的探討和研究。經(jīng)過對我個人多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，我有以下幾點建議。

（一）課堂教學(xué)要圍繞重點和難點開展

首先，初中課堂教學(xué)一定要圍繞重點和難點。在基礎(chǔ)教育新課程改革中提出了素質(zhì)教育的原則，其中又提到了核心素養(yǎng)這一觀念，由于初中階段是與學(xué)生的中考直接掛鉤的，所以教師在課堂教學(xué)工作中一定依據(jù)核心素養(yǎng)對學(xué)生進行課堂教學(xué)活動的組織。同時，教師在課堂教學(xué)過程中要注意課堂教學(xué)目標，在課堂教學(xué)開始之前的備課工作中，要對學(xué)生身心發(fā)展特點、教師教學(xué)方法和學(xué)科基本知識都有一定的了解，這樣才能夠有條不紊的組織課堂教學(xué)活動，圍繞重點和難點展開課堂教學(xué)。在《等腰三角形》這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)重點是要求學(xué)生掌握等腰三角形的概念和性質(zhì)以及性質(zhì)的正確應(yīng)用，因此，教師在這節(jié)課的教學(xué)過程中一定要抓住這三點進行課堂教學(xué)的組織，只有這樣才能夠不偏離主要方向，實現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)。

（二）實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂形式

學(xué)生是課堂活動的主體，教師在課堂教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有真正的讓學(xué)生參與到課堂活動中，而不是讓學(xué)生在課堂活動中處于旁觀者的地位，學(xué)生才能夠以全部身心投入到課堂中，從而形成積極有活力的高效化課堂。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行一些活動，使學(xué)生參與到課堂活動中，進而實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂形式。此外，教師也可以為學(xué)生劃分小組進行小組討論，分別匯報，這樣更有助于提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）注重課堂教學(xué)活動的趣味性

課堂教學(xué)活動的趣味性能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)起對某一學(xué)科的興趣，這對學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)都有著巨大的幫助，因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在《實數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法來導(dǎo)入新課，首先我把兩個邊長為1的正方形展示給同學(xué)們，接著，我將這兩個邊長為1的正方形，沿對角線裁開，這樣就形成了四個等腰三角形，再將四個等腰三角形拼接成為一個大的正方形，由之前的兩個正方形，我們可以得出這個大正方形的面積是2，所以大正方形的邊長為根號2，這樣便將實數(shù)和有理數(shù)的概念正確的講授給同學(xué)們，同時，這一系列的課堂活動也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的趣味性。

（四）利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

在現(xiàn)代化科技的發(fā)展的背景下，教師的教育教學(xué)工作也應(yīng)該由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的教學(xué)模式，在這個過程中，教師就要正確的利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。教師如果能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，對于提高課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是有巨大幫助的?，F(xiàn)代化教學(xué)工具可以應(yīng)用在教師的備課過程中以及課堂講述過程中，在備課過程中，教師可以觀看名師系列視頻，提升自己的教學(xué)水平，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)多方查找資料不斷拓展自己的知識面。在課堂教學(xué)過程中，教師可以正確的利用多媒體來組織學(xué)生教學(xué)，這種方式能夠讓學(xué)生更直觀的對本節(jié)課的內(nèi)容有一個明確的認識，這對學(xué)生整體感知課程內(nèi)容很有意義。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)對于學(xué)生的