核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：核心素養(yǎng)教育是道德與法治課堂教學(xué)的靈魂所在，在我國新課改之后，這一觀點(diǎn)在課堂當(dāng)中的普及也變得更加深入。本文立足初中階段，對核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治

發(fā)展中國學(xué)生核心素養(yǎng)，這是在國際和國內(nèi)新的發(fā)展形勢下，國家對教育提出新的要求，當(dāng)下素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在先天生理因素影響基礎(chǔ)上的后天教育，而“素養(yǎng)”則是關(guān)注教育過程中逐漸形成的知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。為此，初中道德與法治課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要著力發(fā)展學(xué)生發(fā)展，這是初中學(xué)生發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

一、視頻導(dǎo)入教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感悟

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚且不足，因此急需利用實(shí)踐的教學(xué)方式來增加學(xué)生的認(rèn)知積累，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與感悟。故此，在道德與法治教育中，我們應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展與德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠通過實(shí)際參與進(jìn)而使得德育理論教育可以真正落實(shí)到學(xué)生的內(nèi)心，提升德育教育效率。

例如，在教學(xué)“誠實(shí)守信”內(nèi)容時(shí)，筆者便結(jié)合組織學(xué)生開展了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)今社會(huì)中，與誠信有關(guān)的事例比比皆是，基于此，筆者便組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展了自主收集“誠信守信”企業(yè)經(jīng)營成敗的案例，以此加強(qiáng)學(xué)生對“誠實(shí)守信”德育的切身體驗(yàn)感悟。經(jīng)過搜集，大量的實(shí)際案例得到挖掘，對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了極大地激發(fā)作用。如：海爾砸冰箱事件，張瑞敏用銷毀質(zhì)量由問題的實(shí)際行動(dòng)，換來了企業(yè)如今的龐大的發(fā)展局面，此為正面案例;反面如20世紀(jì)80年代新加坡總理李光耀拒絕與信用不佳的英國巴林銀行合作，從而避免了后來該銀行倒閉受到巨大損失。諸如此類案例，學(xué)生通過搜集活動(dòng)，看到了因“誠實(shí)守信”導(dǎo)致的一系列重大事件而得到了極大地震驚，由此，更加堅(jiān)定了學(xué)生誠實(shí)守信的信念，使得德育教育得到良好的滲透。

二、借助學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信心

政治教師在教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在探究中樹立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與長處，挖掘自身的潛力，大膽由教師的背后站到教師的身前。

例如，在教學(xué)“中華文化與民族精神”內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，知道中華文化的基本內(nèi)容，懂得各民族在中華文化的傳承與發(fā)展過程中都做出過巨大的貢獻(xiàn)，將學(xué)生分成了不同的組，組織學(xué)生對民族文化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集，看哪個(gè)小組搜集得又快又好。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都認(rèn)為自己的小組能贏過其他組。學(xué)生充分利用了圖書館的書籍與雜志資源，搜集了大量的信息，并進(jìn)行了細(xì)致篩選，留下了精華，了解了中華文化的基本內(nèi)容，為接下來學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)與知識(shí)基礎(chǔ)。這樣，筆者通過組織學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的手、腦來探知知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的斗志，使學(xué)生深刻體會(huì)到了民族文化的力量熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

三、借助信息技術(shù)，提升教學(xué)實(shí)際效果

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有了信息技術(shù)的支撐，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為自由、更為靈活的課堂。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使初中道德與法治教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

第二，多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)的發(fā)展正在大幅的影響傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂是時(shí)代發(fā)展的必然，傳統(tǒng)或早期的道德與法治課堂，本來就乏味的課程內(nèi)容，加上教師光憑著一張嘴、一支粉筆上課，使得課程的枯燥程度不斷加深，也造成了諸多弊端。但是多媒體技術(shù)的引進(jìn)，徹底顛覆了這一局面，生動(dòng)的案例、資料展示使得課堂的氣氛較為活躍，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的完善，在信息量不斷增加的同時(shí)，大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過多媒體技術(shù)與課程的融合，能夠較好的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)，增加師生互動(dòng)的空間。

第三，開展主題活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際。信息技術(shù)支撐下的初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容大多都可以通過情景模擬和活動(dòng)的形式來再現(xiàn)。主題活動(dòng)的開展能將枯燥的理論生動(dòng)化，并促使學(xué)生積極參與的情況下，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。作為參與主體，學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)要不斷加強(qiáng)。教師做為這一過程的重要輔助者，在保證學(xué)生認(rèn)真思考和掌握各種材料的基礎(chǔ)上，充分展開討論，給與學(xué)生多一點(diǎn)的思考、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

綜上所述，在21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治意識(shí)形態(tài)教育