2023年《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)反思

2023年《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)反思《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)反思篇1

《夏天里成長(zhǎng)》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡(jiǎn)潔樸實(shí)、清爽美麗的語言描繪了在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物快速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量的用力的長(zhǎng)?！蓖ㄟ^教學(xué)，我收獲頗豐，共享如下：

一、教學(xué)效果

本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.我為文本創(chuàng)設(shè)了應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且都是學(xué)生比較感愛好的事物，應(yīng)當(dāng)能夠很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)時(shí)我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望會(huì)更劇烈。

2.學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為特性。那么，在教學(xué)過程中，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的特性都有所彰顯，關(guān)注學(xué)生的特性發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生特性化的回答，我會(huì)剛好分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。

3.我通過把握重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生們齊讀第四自然段，讓學(xué)生們通過讀，體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。學(xué)生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因?yàn)橹敖虒W(xué)中充分理解了諺語的意思，從而理解了最終一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。

二、勝利之處

1.教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作溝通，學(xué)生通過默讀課文，體會(huì)夏天是萬物快速生長(zhǎng)的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培育了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的實(shí)力。

2.通過設(shè)計(jì)問題“夏天還有哪些生物生長(zhǎng)快速，你能仿照課文的`句子說一說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)快速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因?yàn)槲闹羞x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。

三、不足之處

雖然這一課對(duì)于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個(gè)不足是沒有進(jìn)行拓展。對(duì)于本課的詩的題材，我們可以讓學(xué)生試著寫寫，培育學(xué)生的創(chuàng)建性，使學(xué)生對(duì)文本的感知上升到新的層面。

四、改進(jìn)措施

假如重上這節(jié)課的話，我會(huì)在之前勝利的基礎(chǔ)上，最終設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展寫詩的環(huán)節(jié)，給學(xué)生列出也許的要求，仿照文本，讓學(xué)生自己練習(xí)寫詩，增加學(xué)生的書面表達(dá)實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)建性。

《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)反思篇2

《夏天里成長(zhǎng)》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的'主要內(nèi)容。課文的最終一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2、了解作者寫作的依次，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使語文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者詳細(xì)描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其次自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛速地長(zhǎng)，跳動(dòng)地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。在溝通的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生溝通到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供溝通時(shí)用。

2、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為特性。在教學(xué)過程中，我注意讓每個(gè)學(xué)生的特性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。

三、不足之處

沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感愛好的事物，應(yīng)當(dāng)能夠很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀溝通。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，仔細(xì)讀，細(xì)致想。（出示：夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴溝通一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天