幼兒園課題申報(bào)-評(píng)審書-幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放研究

***縣教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書課題名稱幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放研究課題主持人***所在單位***縣***鎮(zhèn)***幼兒園（公章）申報(bào)日期2017年3月21日***縣教育局教育科學(xué)研究所制一、課題研究人員基本情況***性別女行政職務(wù)園長民族漢***教師出生年月***研究專長***聯(lián)系電話***最后學(xué)歷***最后學(xué)位畢業(yè)學(xué)校第一學(xué)歷：于***年畢業(yè)于***校（院）學(xué)制3年第二學(xué)歷：于***7年畢業(yè)于***校（院）學(xué)制3年工作單位***縣***鎮(zhèn)中心幼兒園課題組主要成員（不含主持人）姓名工作單位研究專長課題分工***中小學(xué)二級(jí)教師***鎮(zhèn)中心幼兒園教師培養(yǎng)組織管理，主持課題研究***中小學(xué)二級(jí)***鎮(zhèn)中心幼兒園教師培訓(xùn)收集、整理材料***中小學(xué)二級(jí)教師***鎮(zhèn)中心幼兒園資料查閱收集、整理材料二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔(dān)的教育科研情況（含校級(jí)小課題）課題級(jí)別課題名稱課題完成情況課題主持人發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱出版部門合作人************獨(dú)立三、課題研究論證報(bào)告1．課題提出的背景與所需要解決的問題（1）課題提出的背景區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。它以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動(dòng)形式深受幼兒的歡迎，為幼兒提供了充分的自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，最適合讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從中凸顯其優(yōu)勢(shì)智能。許多農(nóng)村幼兒園和民辦幼兒園沒有創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角;部分縣、市級(jí)示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園能設(shè)置簡易區(qū)角;省、市級(jí)示范性幼兒園能投放豐富操作材料,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角環(huán)境,開展區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)區(qū)域活動(dòng)中的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)置、材料投放和教師指導(dǎo)等做法，日趨受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，已成為當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)改革的熱門話題。（2）課題所要解決的問題區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式。區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容與主題結(jié)合提升目的性;區(qū)域活動(dòng)的材料與本土資源結(jié)合，凸顯本土性、季節(jié)性、可變性，富有特色。教師在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)靈活多樣，巧用圖示法、觀察記錄法等有效策略，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒在快樂、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中富有個(gè)性的發(fā)展。大多數(shù)幼兒園都有了區(qū)域活動(dòng)，但是很多都只是趨于表面、流于形式。但是，究竟如何能更加有效的開展區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中真正動(dòng)起來呢？區(qū)域活動(dòng)中材料的選材、投放、如何布局是大多數(shù)教師很頭疼的事，不知道各個(gè)區(qū)域應(yīng)該怎么擺、投放什么材料。課題研究論證報(bào)告2．本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析課題研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析現(xiàn)狀：國外：哈佛大學(xué)的加德納教授和塔夫茨大學(xué)的費(fèi)爾曼教授共同主持的光譜方案中的一個(gè)核心內(nèi)容就是區(qū)域活動(dòng)。光譜方案針對(duì)幼兒的獨(dú)特性和個(gè)性發(fā)展設(shè)計(jì)了八個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、視覺藝術(shù)領(lǐng)域、音樂領(lǐng)域、機(jī)械和建構(gòu)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域都有針對(duì)幼兒多樣化和關(guān)鍵能力發(fā)展的個(gè)性化活動(dòng)。在光譜區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要自由選擇活動(dòng)區(qū)，教師主要給幼兒提供豐富的、富有刺激性的材料，著重培養(yǎng)幼兒學(xué)術(shù)能力以外的其它能力和特長。國內(nèi)：李會(huì)敏、季燕（2006）對(duì)桂林市5個(gè)城區(qū)各隨機(jī)選取一所幼兒園的區(qū)域活動(dòng)組織現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。主要采用問卷法和訪談法對(duì)區(qū)域活動(dòng)開展的基本情況、幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的態(tài)度、教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間與類型以及教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)等情況做了調(diào)查研究，認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)在組織實(shí)施過程中存在的問題主要有：對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有偏差；區(qū)域活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)不利，包括活動(dòng)區(qū)的開放時(shí)間不充裕和活動(dòng)區(qū)的材料投放不及時(shí)；區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)程式化，包括高控制的指導(dǎo)和放任自流的指導(dǎo)，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的建議。趨勢(shì)分析：在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，大多數(shù)教師在教育觀念上認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)僅僅是教育活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充而已，活動(dòng)材料從一而終，材料更換不及時(shí)，有的一放就是兩三個(gè)月；材料投放流于形式，固定得多變化的少，材料投放簡單不豐富，缺乏系統(tǒng)性、層次性，滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起幼兒興趣與操作的欲望。本課題預(yù)計(jì)有哪些突破1、教師了解區(qū)角的布置、材料應(yīng)該如何正確投放與更新，讓區(qū)角真正“活”起來。2、教師能更加注重幼兒的個(gè)體差異，盡量讓幼兒處在“最近發(fā)展區(qū)”滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。3、讓幼兒通過區(qū)域活動(dòng)在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)和感受、在獲得游戲體驗(yàn)的同時(shí)、獲得身體、情感認(rèn)知及社會(huì)性各方面發(fā)展。課題研究論證報(bào)告3．課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義：在幼兒園教育體系當(dāng)中,區(qū)域活動(dòng)是其教育活動(dòng)的核心部分,對(duì)兒童身心的健康成長有著非常重要的意義。在此,通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料投放這一部分不斷地進(jìn)行研究、反思和探索,總結(jié)出提高自身區(qū)域活動(dòng)有效開展的能力,使該教育方式能夠在幼兒園教育體系當(dāng)中發(fā)揮出最大的效用。理論價(jià)值：皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！痹趨^(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。重要性體現(xiàn)在材料提供少了，區(qū)域活動(dòng)就無法正常開展；材料的復(fù)雜性體現(xiàn)在要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標(biāo)相一致的探究結(jié)果。材料的探究性是指材料必須能夠引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，我們之所以提出材料必須有探究性，是因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘牟牧?，才能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，才有利于引發(fā)支持與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。更重要的是兒童在動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上就動(dòng)手操作，是兒童是動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)，不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作不能看作是探究活動(dòng)。材料的多層次性是指材料的投放必須是根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同層次的提高。4．完成課題的可行性分析現(xiàn)在我國的學(xué)前教育已經(jīng)引起了人們的廣泛重視，作為教育的根本，我們始終把幼兒園課程放在首位，并對(duì)幼兒園區(qū)域材料的投放進(jìn)行了探究，本課題從一提出來就受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，課題組成員也積極準(zhǔn)備，本課題的研究成員都是年富力強(qiáng)的青年教師，學(xué)歷都是?？埔陨?，學(xué)富力強(qiáng)，是一線教學(xué)骨干，具有一定的教改經(jīng)驗(yàn)。課題成員都工作上積極認(rèn)真，思想上要求積極進(jìn)步，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，忠誠與黨的教育事業(yè)。本課題由幼兒園園長***擔(dān)任主持人，由***、***、***共同協(xié)作。這幾位教師彼此之間非常了解，工作上配合默契，總能很好的完成教學(xué)及教研任務(wù)。四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1．課題研究的依據(jù)區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)深受幼兒的喜愛，對(duì)幼兒而言是自由游戲，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需求和教育的契機(jī)，幼兒在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，他們可以自己決定玩什么，怎么玩，而在區(qū)域活動(dòng)中材料的選擇至關(guān)重要。材料是開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托，幼兒就是在不斷的主動(dòng)的操作材料的過程中獲取信息積累經(jīng)驗(yàn)從而獲得發(fā)展，因此，材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體，是開展區(qū)域活動(dòng)的重要保證，材料是否有趣，可變，可操作，符合幼兒生理，心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)幼兒能否主動(dòng)參與有很大的影響。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。而在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。2．課題研究的目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。因此，區(qū)域材料的投放遵循的目標(biāo)：一、投放適合幼兒的材料二、投放安全性和藝術(shù)性的材料三、有層次性和計(jì)劃性的投放材料四、有目標(biāo)性和針對(duì)性的投放材料3．研究內(nèi)容（研究內(nèi)容分解與具體化）各區(qū)域材料的投放區(qū)域空間規(guī)劃區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的案例辨析課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告４．研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形成、階段負(fù)責(zé)人）第一階段：提出方案（2017年2月2017年6月）（負(fù)責(zé)人：***）1、查閱資料，收集信息。組織教師討論、為課題研究全面開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)交流。3、課題小組集體討論，提出研究目標(biāo)，形成研究方案。第二階段：方案實(shí)施階段（2017年7月2018年7月）（負(fù)責(zé)人：時(shí)雪）1、實(shí)施研究方案，收集處理研究資料。2、結(jié)合實(shí)際搜集典型個(gè)案材料確立具體的研究過程。3、結(jié)合實(shí)際情況，組織教師區(qū)域活動(dòng)材料投放的交流與討論，同時(shí)課題組不斷調(diào)整完善方案，做好資料的積累。4、做好撰寫論文、階段總結(jié)、教育個(gè)案等階段性成果評(píng)價(jià)。第三階段：研究總結(jié)階段（2018年8月2018年12月）（殷秋梅）1、撰寫課題研究報(bào)告。2、整理歸納有關(guān)資料，匯編成冊(cè)。3、做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。５．研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程，對(duì)方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)）1、文獻(xiàn)研究法：對(duì)幼兒教育文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，力圖找尋相關(guān)區(qū)域材料投放的理論知識(shí)，通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)區(qū)域材料投放的認(rèn)識(shí)。2、行動(dòng)研究法：邊實(shí)踐邊研究，從中不斷探索區(qū)角材料投放的形式、種類，從而不斷完善研究過程，以期取得預(yù)期效果。3、情景測(cè)驗(yàn)法。設(shè)置一個(gè)具體情境，觀察幼兒在這一情景中做出的反應(yīng)，從而確定適合幼兒的區(qū)域教學(xué)方法。4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)已有的區(qū)角材料投放依據(jù)，并通過分析來認(rèn)識(shí)規(guī)律，尋找更適合的區(qū)角材料投放方法。6．完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、建立保障監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)課題的管理和實(shí)施，保證課題按期完成。2、責(zé)任保障：建立課題責(zé)任制，責(zé)任到人，做到目標(biāo)、責(zé)任明確.監(jiān)控與評(píng)價(jià)的保障。（1）每學(xué)年、每學(xué)期根據(jù)課題方案要求將具體實(shí)施計(jì)劃分解到各部門、個(gè)人，要求在日常活動(dòng)中、期末、年末對(duì)照計(jì)劃和實(shí)際項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。（2）加強(qiáng)監(jiān)控，確保措施落實(shí)。對(duì)各部門各崗位分階段目標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行檢查、評(píng)估（自評(píng)、小組評(píng)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)抽查），在實(shí)施、反思、調(diào)整的基礎(chǔ)上擬定下段目標(biāo)。（3）建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)措施落實(shí)到位，個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。7．預(yù)期研究成果（成果的形式及完成時(shí)間）1、課題研究報(bào)告。2、形成相關(guān)問題的研究論文。3、相關(guān)的案例及照片等資料。4、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放》成果匯編五、推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過市級(jí)以上教育科學(xué)規(guī)劃研究課題的人員填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位推薦意見：推薦人簽字：年月日推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位推薦意見：推薦人簽字：年月日六、評(píng)審意見1．課題承擔(dān)人所在單位意見單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽字）年月日2．縣教育科研部門評(píng)審意見單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽字）年月日如何申報(bào)課題--談?wù)n題申報(bào)技巧我們?cè)谔顚懮暾?qǐng)書時(shí)主要做的文字工作其實(shí)重點(diǎn)就兩條：一、如何選擇課題題目。二、如何填寫課題論證。課題題目是研究的前提條件，有了題目之后，需要把題目的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成課題論證中的所列出的幾項(xiàng)內(nèi)容，幾條要求。我把課題論證的內(nèi)容分為5部分：1.本課題核心概念的界定。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。3.選題意義及研究價(jià)值。4.本課題研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。5.本課題的研究思路研究方法，技術(shù)路線和實(shí)施步驟。剛才說填寫申請(qǐng)書就是兩項(xiàng)工作，但真正做起來就會(huì)明顯感覺到還是要費(fèi)一些周折的，填表的過程也說明了“知易行難”的道理。先說第一點(diǎn)。如何選擇題目，主要講四條。1、選擇題目要選擇一些大家較為共同關(guān)注帶有共性的問題。如：我們做研究有理論研究，實(shí)踐研究、政策研究幾個(gè)方面，教育問題的復(fù)雜性決定了教育研究的更為復(fù)雜程度。不同的人員和機(jī)構(gòu)站在各自的立場(chǎng)上關(guān)注的問題是不相同的。如：教育行政部門關(guān)注的問題是職業(yè)院校如何設(shè)置發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模，結(jié)構(gòu)，質(zhì)量，效益等問題，定位人才培養(yǎng)模式，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置，師資隊(duì)伍和學(xué)校管理以及政策等各方面問題。職業(yè)院校所關(guān)注的問題是，課程教學(xué)，師資，實(shí)訓(xùn)基地等等。職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)所更多的關(guān)注是，理論建構(gòu)，學(xué)科發(fā)展，政策制定規(guī)劃等，當(dāng)然也有職業(yè)院校的發(fā)展中的各種問題。所以研究問題的過程選擇課題題目還需要注意大家關(guān)注的帶有共性的問題。再說一個(gè)例子來說明：中央領(lǐng)導(dǎo)看教育是千頭萬緒，教育連接著上層建筑，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，下連著百姓千萬家牽扯到每個(gè)家庭的利益。教育部領(lǐng)導(dǎo)看教育是千差萬別，普職成高，普通教育，高等經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育，成人教育。要協(xié)調(diào)發(fā)展，弄不好是按下葫蘆起了瓢。人民群眾看教育是千言萬語，抱怨的多一些，每個(gè)家庭都有孩子在上學(xué)，都由話語權(quán)。教育科研人員做研究是千辛萬苦，成果要不斷開拓創(chuàng)新。希望我們的教育科研成果不要搞成千人一面的東西。以上說的也是這個(gè)道理。所以我們選擇題目時(shí)，還是需要做一些各種信息的綜合分析，從中找出一些重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)等各種帶有交叉性的各種問題來進(jìn)行研究。2.在選擇題目時(shí)一定要注意研究不同基金單位所關(guān)注的問題領(lǐng)域，關(guān)注他們所支持的重點(diǎn)范圍。同時(shí)還要注意贏得潛在的專家評(píng)審團(tuán)的認(rèn)同及支持。如：全國教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃2009年度的課題指南的特點(diǎn)，概括說是兩點(diǎn)：一點(diǎn)是研究內(nèi)容還是要突出”小、、精、實(shí)、新“，再一點(diǎn)是深化，細(xì)化，量化的特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)主要是出于從時(shí)間上說2009年是”十一五“規(guī)劃的第四個(gè)年度。較為全面系統(tǒng)的指南的內(nèi)容的制定往往是在五年規(guī)劃剛開始時(shí)。所以到2009年一般要突出一些特色的內(nèi)容。我們?nèi)珖逃茖W(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在加強(qiáng)課題管理工作中，提出了完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課題管理體系。強(qiáng)調(diào)課題研究要注意深化、細(xì)化、量化的問題。如：在課題指南中的國家重點(diǎn)招標(biāo)課題第十項(xiàng)設(shè)立的題目是：“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究”。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容具體，突出了縮小范圍進(jìn)行研究。同時(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策，調(diào)查要有數(shù)據(jù)，要量化才能說明說清楚這個(gè)問題，這也是量化的表現(xiàn)。課題指南在一般課題教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的23題：“學(xué)校和班級(jí)適度規(guī)模效益研究”。題目也很具體。這個(gè)適度要有數(shù)據(jù)才能說明問題。再如：義務(wù)教育教師績效工資制度研究。職業(yè)教育學(xué)科的：63.職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)研究。這也是需要量化來說明。再有，教育技術(shù)與傳播學(xué)科：103.題，信息教育有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析。使用案例分析進(jìn)行研究，范圍雖小，突出的是案例，做起來也不同意。除了上述這兩個(gè)特點(diǎn)外，從07年到08年申報(bào)課題情況看體現(xiàn)了一些發(fā)展趨勢(shì)：1.課題指南導(dǎo)向的作用進(jìn)一步發(fā)揮，更加明確了13個(gè)學(xué)科各個(gè)學(xué)科研究發(fā)展的主攻方向和發(fā)展重點(diǎn)。研究的針對(duì)性更強(qiáng)了。2.研究內(nèi)容更加實(shí)際，研究的本土化特色不斷加強(qiáng)，研究有向多元化發(fā)展趨勢(shì)。全國申報(bào)單位和申報(bào)者也都更加廣泛。單位是全國范圍該報(bào)的都申報(bào)了。就是有資格申報(bào)的單位和個(gè)人都參與了。還有很多沒有資格的也在不斷打電話要求申報(bào)。如：集團(tuán)，公司。教育系統(tǒng)之外，其他部委等。3.研究前沿問題的題目增多，跨學(xué)科研究內(nèi)容加大。研究內(nèi)容是綜合化發(fā)展趨勢(shì)。4.申報(bào)質(zhì)量不斷提高，申報(bào)者專業(yè)化水平提高，學(xué)歷，職稱，有較大的提高。本科學(xué)歷以上和副教授以上技術(shù)職稱者居多，申報(bào)者年齡不斷下降，中青年是主力軍。再如：如果我們申報(bào)基礎(chǔ)教育學(xué)科的課題時(shí)，你就要關(guān)注教育部基礎(chǔ)教育司的工作重點(diǎn)。教育部基礎(chǔ)教育司2009年工作發(fā)展方向是7個(gè)發(fā)展。1.基礎(chǔ)教育要協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育，義務(wù)教育，高中教育的標(biāo)準(zhǔn)化是什么，還有關(guān)系問題，義務(wù)教育的公共標(biāo)準(zhǔn)。2.基礎(chǔ)教育要規(guī)范發(fā)展。包括要加強(qiáng)管理，收費(fèi)問題，重點(diǎn)校，重點(diǎn)班不允許辦，實(shí)驗(yàn)班怎么辦等問題。3.義務(wù)教育要均衡發(fā)展。中小學(xué)校的發(fā)展問題。擇校問題等。4.基礎(chǔ)教育教師的專業(yè)發(fā)展。5.基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展。提高質(zhì)量和素質(zhì)教育。6.基礎(chǔ)教育安全發(fā)展。事故處理，校園安全，學(xué)校負(fù)擔(dān)過重等問題。7.基礎(chǔ)教育要生態(tài)發(fā)展。人與自然，和諧社會(huì)，民主法制。生態(tài)環(huán)境教育。校園管理，隱性的生態(tài)問題。從這7條的內(nèi)容可以看出，我們職業(yè)教育的發(fā)展與基礎(chǔ)教育發(fā)展的差距還是很不小的，要趕上還需要若干年的努力?？傊覀冄芯扛鞣N問題時(shí)和選擇課題研究題目時(shí)，需要做一些各種信息的綜合分析，從中找出一些重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)等各種問題來。所以申報(bào)課題還要考慮很多外部的因素的問題。下面講內(nèi)在因素問題。3.選擇課題題目建議