重慶市某學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

高2025級高二上期半期考試語文試題總分：150分考試時間：150分鐘注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號和座號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：宋代文學(xué)一個較典型的特征，是哲學(xué)的藝術(shù)化與藝術(shù)的哲學(xué)化。在宋學(xué)興盛的背景下，士大夫文人對“性命”“心源”“情性”“道德”等人之生命的發(fā)生原理與終極意義的領(lǐng)會，以及對自身道德涵養(yǎng)的極高要求，決定了其人格精神更易于流向純粹的詩性和審美，并成為推動宋詞雅化的原動力，體現(xiàn)著形而上的人格精神對宋代審美與藝術(shù)活動的影響。宋詞雅化在北宋已有較高的完成度，特別是“東坡范式”的創(chuàng)生，對詞史發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而從當(dāng)時的歷史環(huán)境看，無論是蘇軾，還是他之前的文壇領(lǐng)袖歐陽修，以及后來者黃庭堅，他們對詞表達(dá)功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變密切相關(guān)。這實際上是北宋士人在黨爭和貶謫語境下的一種自我保護方式。窮達(dá)之際如何自處，進退之間如何在精神上達(dá)成真正的平靜和自由，是他們始終關(guān)注的修養(yǎng)課題?！扒屣L(fēng)明月”是歐陽修中后期的典型詞境：“無風(fēng)水面琉璃滑”“行云卻在行舟下，空水澄鮮”“西南月上浮云散，軒檻涼生”，目之所見，也是心之所向，是作者主觀審美偏好的反映，這種澄明之境恰是歐陽修清明自適的內(nèi)心世界的鏡像。蘇軾和歐陽修在對詞的認(rèn)識和審美個性等方面都存在差異，但在對詞的雅化上，又不約而同地沿著擴大詞表現(xiàn)功能的道路前進，創(chuàng)作了大量雅詞，共同塑造著宋代士人的人格意象。蘇軾有著和“清風(fēng)明月，幸屬于閑人”相近的體悟，可概之為對“適”的精神境界的追求?！跋喾暌蛔硎乔熬墸L(fēng)雨散、飄然何處”“與誰同坐，明月清風(fēng)我”“小舟從此逝，江海寄余生”……這些詞句中流露出順化自然、隨緣放曠的生命情調(diào)，同樣帶有一種人生滄桑感。這種“適”和歐陽修的“閑”一樣，都是經(jīng)歷過人生滄桑的士大夫試圖以靜觀外物、身與物游的方式來明辨思理，達(dá)成主體精神絕對自由的境界。歐陽修的“清風(fēng)明月，幸屬于閑人”，是他在貶謫后的沉淀；蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴”，是他在烏臺詩案后痛定思痛的體悟；而黃庭堅在經(jīng)歷《神宗實錄》案風(fēng)波后，則錘煉出“斷虹霽雨”的詞境：“斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠?！薄皵嗪珈V雨”詞境不免令人聯(lián)想到黃庭堅關(guān)于人格氣象的詩性喻說——“光風(fēng)霽月”?！跺ハ娦颉吩疲骸?周敦頤)人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月?！边@句話經(jīng)南宋理學(xué)家李侗點出，“為善形容有道者氣象”，遂成形容人格氣象的經(jīng)典表述?！肮怙L(fēng)”是雨雪初晴之時吹拂云開霧散的風(fēng)；“霽月”是雨雪止息、天空放晴后明凈的月色?！肮怙L(fēng)霽月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、萬物澄凈的狀態(tài)，以此形容人格氣象，既顯示了悟透人生的通脫感和釋然感，又蘊含了厚重的人生滄桑感。從這個意義上說，“斷虹霽雨”的詞境可作為“光風(fēng)霽月”的人格氣象在文學(xué)創(chuàng)作上的參證，在一定程度上說明了宋代士大夫文人在文學(xué)與道德層面通而為一的同構(gòu)。宋詞雅化實質(zhì)上是宋代士人遵從正統(tǒng)文化秩序、恪守道德倫理、完善人格修養(yǎng)而做出的審美價值判斷。宋代士人將經(jīng)過人生波折的洗禮而達(dá)成的人格精神，以藝術(shù)化、審美化的方式展現(xiàn)于創(chuàng)作實踐，詩意展現(xiàn)了宋代士人努力探索精神出路的復(fù)雜情感變遷。(摘編自陳瑩《從“清風(fēng)明月”到“斷虹霽雨”——北宋雅詞中士大夫人格精神的詩性表達(dá)》)材料二：蘇軾變革詞風(fēng)的主要手段是“以詩為詞”。所謂“以詩為詞”，包含著兩方面的內(nèi)容：一是將詩的有關(guān)表現(xiàn)手法移植到詞中，即創(chuàng)作技法方面的要求；二是倡導(dǎo)小詞出諸“詩人之雄”，即針對創(chuàng)作主體方面的要求。所謂“詩人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括體現(xiàn)傳統(tǒng)儒學(xué)所倡導(dǎo)的道德責(zé)任感與歷史使命感。蘇軾呼喚“詩人之雄”，就是要求詞人像詩人一樣，以詞言志。以詩為詞的實質(zhì)，是要突破音樂對詞體的制約和束縛，把依賴于音樂傳播的歌詞變?yōu)橐环N獨立的抒情詩體，或者說把“歌者之詞”變?yōu)椤霸娙酥~”。由此看來，關(guān)于蘇軾對詞的雅化，應(yīng)從以下幾個方面去認(rèn)識：首先，是創(chuàng)作技法上的雅化。蘇軾將詩的創(chuàng)作技法引入詞中，擴大了詞的表現(xiàn)范圍，增加了詞的抒情性，使詞具有了詩般典雅莊重的語言。其次，是詞體的雅化。這包含緊密聯(lián)系的兩個方面：一是創(chuàng)作心理的雅化。他倡導(dǎo)小詞出諸“詩人之雄”，改變晚唐五代以來傳統(tǒng)的出于戲謔、娛樂的心理而作詞的狀況，而以士大夫固有的志向、濃重的道德責(zé)任感與真摯的歷史使命感取代之。二是創(chuàng)作內(nèi)容的雅化。蘇軾將詩中經(jīng)常表現(xiàn)的政治、歷史、道德、哲理的內(nèi)容帶入詞中，糾正了傳統(tǒng)艷詞片面追求詞的形式美的偏頗，使詞文學(xué)第一次達(dá)到了真(歷史、哲理)善(政治教化、倫理道德)美(娛樂)的比較完美的統(tǒng)一，達(dá)到了個體價值(審美、抒情價值)與社會價值(真、善)的比較完美的統(tǒng)一，這實際上是對儒家詩教很大程度上的回歸。蘇軾以具體的創(chuàng)作實踐，履行了自己的詞學(xué)主張，實際上已倡導(dǎo)了南宋詞壇的雅化精神，為南宋詞壇從文化層面的深度崇雅貶俗奠定了堅實的基礎(chǔ)，對詞的雅化作出了歷史性的貢獻(xiàn)。(摘編自高云斌《從唐宋詞雅化進程看雅詞的內(nèi)涵》，有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

()A.宋代士人的人格精神趨向詩性和審美，這與宋代士人對其道德涵養(yǎng)的更高要求密切相關(guān)。B.“東坡范式”作為士大夫人格精神的一種詩性表達(dá)，推動了宋詞雅化的進程，影響深遠(yuǎn)。C.蘇軾與歐陽修在文學(xué)創(chuàng)作上滲透了對人生的理解與參悟，在藝術(shù)創(chuàng)造中寄寓了人格精神。D.李侗對黃庭堅的文學(xué)成就及道德修為給予高度評價，以“光風(fēng)霽月”來形容其人格氣象。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)

()A.詞表達(dá)功能的拓展，為北宋士人在黨爭和貶謫的語境下，面對窮達(dá)之際、進退之間的選擇進行人生思考提供了充分的前提條件。B.蘇軾和歐陽修的詞分別表現(xiàn)出“適”與“閑”的境界，其中有詞人主觀審美偏好的因素，但也體現(xiàn)了他們追求主體精神絕對自由的努力。C.蘇軾認(rèn)為，詞應(yīng)該像詩一樣承載士大夫的道德責(zé)任感與歷史使命感，他將詩的表現(xiàn)手法移植到詞中，就使詞完全突破了音樂對它的束縛。D.蘇軾用具體的創(chuàng)作實踐履行了自己的詞學(xué)主張，不僅使詞在北宋完成了雅化，實際上也倡導(dǎo)了南宋詞壇的雅化精神，其歷史性貢獻(xiàn)不容忽視。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中的詩詞名句不符合“詩人之雄”特質(zhì)的一項是(3分)()A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。B.過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。C.到而今、魚雁沈沈無信，天涯常是淚滴。D.不請長纓，系取天驕種。劍吼西風(fēng)。4.請簡要概括分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。(4分)蘇軾的名篇《念奴嬌·赤壁懷古》被譽為“千古絕唱”，請結(jié)合材料二中關(guān)于宋詞雅化的相關(guān)論述，談?wù)勥@首詞如何體現(xiàn)了宋詞的雅化。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字,完成6～9題。貢獻(xiàn)[蘇聯(lián)]施·波列沃依過了一些時候，河兩岸已豎起了聳入藍(lán)天的、像鏤空了一樣的巨大鐵架子，架設(shè)在兩岸鐵架子上的電線，在湍急的河流上空微微下垂。在預(yù)定輸電的前一天，檢查員發(fā)現(xiàn)在河中心上空的某一相電線上有一個斷頭。這是一個可怕的發(fā)現(xiàn)。只有一個辦法：找一個人，不是一般的人，而要找一個高手，讓他順著懸在河面上空一百多米高的電線，爬到斷頭的地方，安上接線套管。這樣的活兒，電網(wǎng)建設(shè)公司的安裝工人中誰也沒有干過。過去在前線打仗時，遇有危險而艱巨的任務(wù)，往往派志愿者去執(zhí)行，現(xiàn)在工程師也這樣做，他把優(yōu)秀的安裝工人集合在一起，問他們之中誰志愿去完成這項艱巨而危險的工作。誰都沒有說話。彼得·西尼津也在場。當(dāng)工程師問誰志愿去修理時，他突然想起扎哈雷奇那天夜里對他說過的話，當(dāng)時工長說，人不管干哪一行，都會有表現(xiàn)自己的時刻。這個想法在他頭腦里閃了一下，他還沒有最后拿定主意，就走到工程師身邊，急忙說：“我爬上去?！比缓笪謩e人把這一任務(wù)搶去似的向其余的安裝工人看了一眼，為了爭這個冒險的權(quán)利又加了一句：“我爬上去，我去安裝套管！”彼得·西尼津背著工具袋，敏捷地向鐵架子頂上攀登，從下邊向上看，春天水氣很重的浮云碰到鐵架子上，被碰成一塊一塊的；這時，彼得的同伴們都焦急不安地注視著他。他們看見彼得變得越來越小。他的臉已經(jīng)看不清了。只有他的身影在匆匆掠過的污濁的浮云中，時隱時現(xiàn)?！斑€刮風(fēng)，真可惡！”在場觀察的高空作業(yè)工人中有人這樣說道?！坝殖睗瘛娋€現(xiàn)在很滑，”另一個人補充說。“別說話！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不轉(zhuǎn)睛地看著遠(yuǎn)處小小的身影。彼得·西尼津到了斷線的地方。開頭，當(dāng)他爬上嗡嗡作響的、被風(fēng)吹得有點顫動的鐵架子頂端，看到伸展在他面前的電線和鋼索，他嚇得腿都哆嗦了。這里沒有可用來支撐手腳的堅實的東西。他將要在上面爬的鋼索，擺動得很厲害，好像要從他身體底下滑走一樣。胸口產(chǎn)生了一股冷氣，心里直發(fā)怵，這股冷氣很快使全身肌肉變得僵硬起來。手腳失去了平時的彈性，變得不聽使喚了。怎么辦？爬回去？……怎么能有這樣的想法！向前，只能向前！他的思想、意志、精力等，全都集中在實現(xiàn)一個堅定不移的決心上：爬到斷線處，裝上接線套管。彼得·西尼津在無底深淵的上空慢慢地晃悠著。他在給電線安套管。這活兒本身并不復(fù)雜，但是在搖晃不定的電線上做這件事可不簡單！而且還有風(fēng)，一會兒停，一會兒又出其不意地刮起來，仿佛原來藏了起來，然后悄悄地向你撲過來，竭力想要把你推下去似的?！安恍?，你想搗亂，沒有用！”彼得咬著牙說，兩只手不停地工作著……不久，一切都弄好了?？梢酝嘏懒?。但在身邊，風(fēng)吹得電線和鋼索來回直晃，發(fā)出嗚嗚的聲音。這個高空作業(yè)工人立刻出了一身冷汗，全身的每一個細(xì)胞都感到高得可怕，感到被風(fēng)吹動的電線很不穩(wěn)當(dāng)，感到風(fēng)的力量非常兇狠。他的頭立刻暈了起來。雙手失去對自己力量的信心，他緊緊地抓住電線，而且開始令人討厭地顫抖起來。一切仿佛都變得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一揚手，就從搖擺不定的支撐點上朝灰蒙蒙的、微波蕩漾的無底深淵往下落。“啊—啊—啊—”這一聲意思不十分清楚的叫喊，同時從躺在船尾朝上看的工長嘴里，從工程師嘴里，從在岸上觀看同伴干活的安裝工人嘴里，從這一時刻看到彼得·西尼津的所有人的嘴里迸發(fā)出來。彼得從電線上掉了下來。但是過了一會兒，看到他掛在固定在電線上的安全帶上了。工程師由于著急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴須往下流。工長又把兩手放在嘴邊，扯開嗓門，使勁地喊道：“彼得，彼得！別搖晃……靜靜地掛著……休息一下。彼得，休息一下，留著勁兒！聽見嗎？留著勁兒！”然而彼得·西尼津什么也沒有聽見。他恢復(fù)常態(tài)后，喘了口氣，發(fā)現(xiàn)是鏈子和安全帶救了他，可是能支持很久嗎？他知道他不會掉進河里。這立刻使他有可能很好地考慮一下處境。不可能沒有出路！不管鏈子多么結(jié)實，總不能這樣在河上空掛著！要知道他已爬到斷線處，安上了套管，故障排除了，可以送電了。這些想法使他徹底清醒過來。但是怎么辦呢？如果他這樣掛著，人們就會把電線放下來。一定會放下來的！瞧，現(xiàn)在已有人爬到鐵架子上去了，工作量很大，主要問題在于，不能很快地重新架好電線，這個工作需要幾個星期。怎么辦，怎么辦才好呢？現(xiàn)在他不再受風(fēng)的玩弄了。他可以自覺地指揮自己的行動了。這可太好了。他頭朝下掛著，又休息了一會兒。現(xiàn)在他甚至不害怕了，他有了信心，電線不需要放下來了。他用雙手抓住救了他性命的鏈子往上拔，夠著了電線。一縱身，他重新又到了電線上。在下面注視著他的人，發(fā)現(xiàn)他這次很快就爬到了鐵架子，都感到很驚奇。而他正好相反，感到慢得折磨人，每挪動一下，他都當(dāng)作是一個小小的勝利。彼得累了。有時仿佛是在機械地移動著，但是在前進，剛才經(jīng)受住了嚴(yán)重考驗的意志和信心正確無誤地指導(dǎo)著他的行動。最后手終于接觸到了鐵架子。由于疲乏而被抑制的全部感情，更猛烈地爆發(fā)出來。喜悅撐破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。這不僅是得救的喜悅，不，這喜悅要大得多。彼得·西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝賀他，而他卻只用沙啞的嗓音費勁地說：“想喝點水，行嗎？水要清涼清涼的，給我喝點！”（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）(3分)A.本文以彼得高空搶修電線接頭為情節(jié)發(fā)展的線索，內(nèi)容緊湊，扣人心弦，深深吸引了讀者。B.文中“如果他這樣掛著，人們就會把電線放下來”是因為人們認(rèn)為他已經(jīng)無法完成任務(wù)了。C.“喜悅撐破了胸膛”，喜悅包括兩重內(nèi)涵，有得救的狂喜，更有被眾人簇?fù)沓蔀橛⑿鄣南矏?。D.彼得算不上英雄，只是遇到險情時，善于把握機會、愛表現(xiàn)自己并戰(zhàn)勝自我的機會主義者。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.小說以“貢獻(xiàn)”為標(biāo)題，點明了彼得搶險的意義重大，簡明扼要揭示了文章主題，暗含了對主人公敬業(yè)精神的高度評價。B.小說描寫了電網(wǎng)架設(shè)工地的藍(lán)天、水氣、浮云等優(yōu)美的環(huán)境特點，與后文刮起的大風(fēng)形成對比，為搶險的艱難做鋪墊。C.為體現(xiàn)彼得高空作業(yè)的難度，作者運用側(cè)面描寫的手法，對地面觀察人員的語言、動作進行刻畫，烘托現(xiàn)場的緊張氣氛。D.小說結(jié)尾舉重若輕，以彼得要水喝作結(jié)，與眾人對他的祝賀、夸獎形成反差，增強了作品的藝術(shù)感染力，耐人尋味。8.文中畫線部分寫到了“風(fēng)”，有何用意？請簡要分析。(4分)9.心理學(xué)家艾里克森指出：“性格是在人的內(nèi)動力和外環(huán)境產(chǎn)生和解決矛盾的過程中發(fā)展起來的?！闭埥Y(jié)合文本分析彼得內(nèi)心成長的過程。(6分)古代詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀(本題共6小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文本一：治平二年五月丁亥，趙郡蘇軾之妻王氏卒于京師。六月甲午，殯于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之東北彭山縣安鎮(zhèn)鄉(xiāng)可龍里，先君、先夫人墓之西北八步。軾銘其墓曰：君諱弗，眉之青神人，鄉(xiāng)貢進士方之女。生十有六年而歸于軾，有子邁。君之未嫁，事父母；既嫁，事吾先君先夫人，皆以謹(jǐn)肅聞。其始，未嘗自言其知書也。見軾讀書，則終日不去，亦不知其能通也。其后，軾有所忘，君輒能記之。問其他書，則皆略知之，由是始知其敏而靜也。從軾官于鳳翔。軾有所為于外，君未嘗不問知其詳。曰：“子去親遠(yuǎn)，不可以不慎?！比找韵染越漭Y者相語也。軾與客言于外，君立屏間聽之，退必反覆其言，曰：“某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言?！庇衼砬笈c軾親厚甚者，君曰：“恐不能久，其與人銳，其去人必速?！笔妓?，先君命軾曰：“婦從汝于艱難，不可忘也。他日，汝必葬諸其姑之側(cè)?！蔽雌谀甓染龥]，軾謹(jǐn)以遺令葬之，銘曰：君得從先夫人于九泉，余不能。嗚呼哀哉！余永無所依怙。君雖沒，其有與為婦，何傷乎。嗚呼哀哉！（節(jié)選自蘇軾《亡妻王氏墓志銘》）文本二：予兄子瞻，謫居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海內(nèi)，澤及鳥獸。夏六月，公被命渡海北歸。明年，舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吳越之民相與哭于市，其君子相吊于家，訃聞四方，無賢愚皆咨嗟出涕。太學(xué)之士數(shù)百人，相率飯僧慧林佛舍。嗚呼！斯文墜矣，后生安所復(fù)仰？公始病，以書屬轍曰：“即死，葬我嵩山下，子為我銘?！鞭H執(zhí)書哭曰：“小子忍銘吾兄！”公生十年，而先君宦學(xué)四方。太夫人親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。公亦奮厲有當(dāng)世志，太夫人喜曰：“吾有子矣！”比冠，學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。嘉佑二年，歐陽文忠公考試禮部進士，疾時文之詭異，思有以救之。梅圣俞時與其事，得公《論刑賞》，以示文忠。文忠驚喜，以為異人，欲以冠于多士。其于人，見善稱之如恐不及見不善斥之如恐不盡見義勇于敢為而不顧其害。用此數(shù)困于世，然終不以為恨。孔子謂伯夷、叔齊古之賢人，曰：“求仁而得仁，又何怨？”公實有焉。（節(jié)選自蘇轍《東坡先生墓志銘》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對應(yīng)的字母。（3分）見善A稱之如恐B不及C見不善D斥之如恐E不盡F見義G勇于敢為H而不顧其害11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容解說不正確的一項是（）（3分）A．銘,一種文體。文中指“墓志銘”，刻在石碑上，敘述死者生平以表達(dá)頌揚追思之情。B．姑，舊時可指妻稱夫的母親，后來又指父親或者丈夫的姐妹。文中指前者。C．太學(xué)，漢代出現(xiàn)的設(shè)在京師的全國最高教育機構(gòu)，宋朝時仍為最高學(xué)府。D．冠，文中指男子十八歲舉行成人禮以表示成年。與《論語》中“冠者五六人”意義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述不正確的一項是（）（3分）A．材料一中作者選取妻子王弗在世時的幾則生活小事，突出了她賢敏睿智的性格特點。B．材料一中作者于記事中寄托情思，感情深摯，“嗚呼哀哉”表達(dá)了失去愛妻的悲痛之情。C．材料二敘寫蘇軾被赦北歸，飽受奔波之苦，因病去世。表達(dá)了作者對兄長去世的痛惜之情。D．材料二中歐陽修看了蘇軾的《論刑賞》之后，又驚又喜，當(dāng)即在眾多士子中取他為第一。13.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）吳越之民相與哭于市，其君子相吊于家，訃聞四方，無賢愚皆咨嗟出涕。（4分）（2）嘉佑二年，歐陽文忠公考試禮部進士，疾時文之詭異，思有以救之。（4分）14.蘇軾用“敏而靜”來形容王弗，材料一第三段還有哪些信息能體現(xiàn)王弗的這種特點？請簡要概括。（3分）(二)閱讀下面這首唐詩，完成各題（本題共2小題，9分）答張十一功曹①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競長纖纖筍，躑躅③閑開艷艷花。未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加?！咀ⅰ竣俅嗽娛琼n愈被貶到廣東陽山后第二年春天所作。張十一：名署，與韓愈同任監(jiān)察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。韓愈被貶廣東陽山，張署被貶到湖南臨武。張署到臨武任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。功曹：官名。②筼筜（yúndāng），竹名，生長于水邊。③躑躅：杜鵑花科。15.下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)寫景，描繪出春山明凈，春江空闊，還傳遞出一種人煙稀少的空寂。B.頷聯(lián)寫景，給冷落的景象點綴了些鮮艷、明快的色彩，增添了些春天的生氣。C.尾聯(lián)“斗”同“陡”，是“頓時”的意思，“斗覺”二字把詩人的感情推向高潮。D.詩人感情在字里行間自然流露，讀來為之感動，形成了這首詩曉暢直白的特點。16.詩歌的前四句在景物描寫上有什么藝術(shù)特色？請結(jié)合詩句分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子的空缺部分。(6分)

（1）自我夸耀常常只得一時風(fēng)光，難以維持?！独献印分械摹啊闭谜f明這個道理。張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術(shù)價值很高。寫春江花月夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨之情，其中“”這兩句則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理。（3）《六國論》中表現(xiàn)列國先人艱苦開辟疆土的句子是：“?！比?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。長征的偉大首先體現(xiàn)在軍事史上的獨創(chuàng)性，美國作家史沫特萊在《偉大的道路：朱德的生平和時代》中稱贊長征是① 的事件。她還認(rèn)為：與長征比較起來，漢尼拔跨越阿爾卑斯山則② ，拿破侖自莫斯科的撤退是災(zāi)難性的失敗，而長征則是最后勝利的前奏曲。長征讓世人驚嘆和贊揚，其存在著什么樣的意義？這一點可以從毛澤東的談話中讀出：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！遍L征途中，宣傳了我們黨的主張，播撒下革命的火種，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，吹響了全民族覺醒和奮起的號角。對其精神內(nèi)涵的解讀，《紅星照耀中國》的作者斯諾所言更形象。他說：“冒險、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切。他們不論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都絕不承認(rèn)失敗——這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了?！绷?xí)近平主席說：“長征是一次理想信念的偉大遠(yuǎn)征?！边@種理想信念讓人超越自我，超越自然，因此敢于“爬雪山，過草地”。長征路上的苦難、曲折、死亡，檢驗了中國共產(chǎn)黨人的理想信念，向世人證明了中國共產(chǎn)黨人的理想信念是③ 的。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子使用了比喻和排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）20.下列各句中的破折號，與文中破折號的作用相同的一項是（）。（3分）A.別里科夫說:“一位小姐,或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”B.當(dāng)我們進去的時候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。C.周公館內(nèi)，魯侍萍大哭著對周萍說:“我是你的——你打的這個人的媽?！盌.終于到達(dá)了北上抗日的根據(jù)地——陜北的吳起鎮(zhèn)，怎能不興奮、不激動呢？（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。亞運賽事正酣，中秋佳節(jié)共度，①，盡顯“中國式浪漫”。通過亞運會，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力呈現(xiàn)在世界面前。越是民族的，就越是世界的。人文盛會、江南情致，②，為世界打開了一扇觀察中華文化的時代新窗。特別是開幕式上，國風(fēng)少年以地為畫、踏墨而舞，“一抹丹青”將時光拉回千年前……“中國風(fēng)”貫穿始終，“中國味”融入細(xì)節(jié)，“中國情”感動人心，中國元素刷新了體育盛會的審美，撥動著無數(shù)人的心弦。文化是歲月的陳釀、時間的沉淀，不僅關(guān)乎過去，③?？梢哉f，透過一屆“中國特色、亞洲風(fēng)采、精彩紛呈”的體育盛會，人們既能思接千載，感受中國深厚的文化底蘊；又能視通萬里，看見中國的時代風(fēng)采，見證新時代中國的發(fā)展進步和精神風(fēng)貌。杭州亞運會如同一座橋，不僅讓不同文化以體育為媒交流互鑒，更讓活躍在某一地區(qū)的特色項目映入大眾視野。杭州亞運會把“你”“我”匯聚成了“我們”，架起亞洲不同國家和地區(qū)人民溝通的橋梁，為多樣文明交流互鑒提供了舞臺，為推動構(gòu)建人類命運共同體注入了強大動力。21.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。（6分）22.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。奔馳和寶馬是世界著名的汽車品牌，前者誕生于1886年，后者始于1916年。長期以來，兩者既互相競爭，又彼此尊重，不斷超越，成為行業(yè)的佼佼者。2016年3月，寶馬誕生100周年，奔馳公司發(fā)布祝賀海報，寫道：“感謝100年來的競爭，沒有你的那30年好孤獨?！背Ｑ缘?，商道亦人道。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想和啟示？請聯(lián)系生活實際寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高2025級高二上期半期考試語文試題參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：宋代文學(xué)一個較典型的特征，是哲學(xué)的藝術(shù)化與藝術(shù)的哲學(xué)化。在宋學(xué)興盛的背景下，士大夫文人對“性命”“心源”“情性”“道德”等人之生命的發(fā)生原理與終極意義的領(lǐng)會，以及對自身道德涵養(yǎng)的極高要求，決定了其人格精神更易于流向純粹的詩性和審美，并成為推動宋詞雅化的原動力，體現(xiàn)著形而上的人格精神對宋代審美與藝術(shù)活動的影響。宋詞雅化在北宋已有較高的完成度，特別是“東坡范式”的創(chuàng)生，對詞史發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而從當(dāng)時的歷史環(huán)境看，無論是蘇軾，還是他之前的文壇領(lǐng)袖歐陽修，以及后來者黃庭堅，他們對詞表達(dá)功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變密切相關(guān)。這實際上是北宋士人在黨爭和貶謫語境下的一種自我保護方式。窮達(dá)之際如何自處，進退之間如何在精神上達(dá)成真正的平靜和自由，是他們始終關(guān)注的修養(yǎng)課題?！扒屣L(fēng)明月”是歐陽修中后期的典型詞境：“無風(fēng)水面琉璃滑”“行云卻在行舟下，空水澄鮮”“西南月上浮云散，軒檻涼生”，目之所見，也是心之所向，是作者主觀審美偏好的反映，這種澄明之境恰是歐陽修清明自適的內(nèi)心世界的鏡像。蘇軾和歐陽修在對詞的認(rèn)識和審美個性等方面都存在差異，但在對詞的雅化上，又不約而同地沿著擴大詞表現(xiàn)功能的道路前進，創(chuàng)作了大量雅詞，共同塑造著宋代士人的人格意象。蘇軾有著和“清風(fēng)明月，幸屬于閑人”相近的體悟，可概之為對“適”的精神境界的追求?！跋喾暌蛔硎乔熬?，風(fēng)雨散、飄然何處”“與誰同坐，明月清風(fēng)我”“小舟從此逝，江海寄余生”……這些詞句中流露出順化自然、隨緣放曠的生命情調(diào)，同樣帶有一種人生滄桑感。這種“適”和歐陽修的“閑”一樣，都是經(jīng)歷過人生滄桑的士大夫試圖以靜觀外物、身與物游的方式來明辨思理，達(dá)成主體精神絕對自由的境界。歐陽修的“清風(fēng)明月，幸屬于閑人”，是他在貶謫后的沉淀；蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴”，是他在烏臺詩案后痛定思痛的體悟；而黃庭堅在經(jīng)歷《神宗實錄》案風(fēng)波后，則錘煉出“斷虹霽雨”的詞境：“斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠?！薄皵嗪珈V雨”詞境不免令人聯(lián)想到黃庭堅關(guān)于人格氣象的詩性喻說——“光風(fēng)霽月”。《濂溪詩序》云：“(周敦頤)人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。”這句話經(jīng)南宋理學(xué)家李侗點出，“為善形容有道者氣象”，遂成形容人格氣象的經(jīng)典表述?！肮怙L(fēng)”是雨雪初晴之時吹拂云開霧散的風(fēng)；“霽月”是雨雪止息、天空放晴后明凈的月色。“光風(fēng)霽月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、萬物澄凈的狀態(tài)，以此形容人格氣象，既顯示了悟透人生的通脫感和釋然感，又蘊含了厚重的人生滄桑感。從這個意義上說，“斷虹霽雨”的詞境可作為“光風(fēng)霽月”的人格氣象在文學(xué)創(chuàng)作上的參證，在一定程度上說明了宋代士大夫文人在文學(xué)與道德層面通而為一的同構(gòu)。宋詞雅化實質(zhì)上是宋代士人遵從正統(tǒng)文化秩序、恪守道德倫理、完善人格修養(yǎng)而做出的審美價值判斷。宋代士人將經(jīng)過人生波折的洗禮而達(dá)成的人格精神，以藝術(shù)化、審美化的方式展現(xiàn)于創(chuàng)作實踐，詩意展現(xiàn)了宋代士人努力探索精神出路的復(fù)雜情感變遷。(摘編自陳瑩《從“清風(fēng)明月”到“斷虹霽雨”——北宋雅詞中士大夫人格精神的詩性表達(dá)》)材料二：蘇軾變革詞風(fēng)的主要手段是“以詩為詞”。所謂“以詩為詞”，包含著兩方面的內(nèi)容：一是將詩的有關(guān)表現(xiàn)手法移植到詞中，即創(chuàng)作技法方面的要求；二是倡導(dǎo)小詞出諸“詩人之雄”，即針對創(chuàng)作主體方面的要求。所謂“詩人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括體現(xiàn)傳統(tǒng)儒學(xué)所倡導(dǎo)的道德責(zé)任感與歷史使命感。蘇軾呼喚“詩人之雄”，就是要求詞人像詩人一樣，以詞言志。以詩為詞的實質(zhì)，是要突破音樂對詞體的制約和束縛，把依賴于音樂傳播的歌詞變?yōu)橐环N獨立的抒情詩體，或者說把“歌者之詞”變?yōu)椤霸娙酥~”。由此看來，關(guān)于蘇軾對詞的雅化，應(yīng)從以下幾個方面去認(rèn)識：首先，是創(chuàng)作技法上的雅化。蘇軾將詩的創(chuàng)作技法引入詞中，擴大了詞的表現(xiàn)范圍，增加了詞的抒情性，使詞具有了詩般典雅莊重的語言。其次，是詞體的雅化。這包含緊密聯(lián)系的兩個方面：一是創(chuàng)作心理的雅化。他倡導(dǎo)小詞出諸“詩人之雄”，改變晚唐五代以來傳統(tǒng)的出于戲謔、娛樂的心理而作詞的狀況，而以士大夫固有的志向、濃重的道德責(zé)任感與真摯的歷史使命感取代之。二是創(chuàng)作內(nèi)容的雅化。蘇軾將詩中經(jīng)常表現(xiàn)的政治、歷史、道德、哲理的內(nèi)容帶入詞中，糾正了傳統(tǒng)艷詞片面追求詞的形式美的偏頗，使詞文學(xué)第一次達(dá)到了真(歷史、哲理)善(政治教化、倫理道德)美(娛樂)的比較完美的統(tǒng)一，達(dá)到了個體價值(審美、抒情價值)與社會價值(真、善)的比較完美的統(tǒng)一，這實際上是對儒家詩教很大程度上的回歸。蘇軾以具體的創(chuàng)作實踐，履行了自己的詞學(xué)主張，實際上已倡導(dǎo)了南宋詞壇的雅化精神，為南宋詞壇從文化層面的深度崇雅貶俗奠定了堅實的基礎(chǔ)，對詞的雅化作出了歷史性的貢獻(xiàn)。(摘編自高云斌《從唐宋詞雅化進程看雅詞的內(nèi)涵》，有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

()A.宋代士人的人格精神趨向詩性和審美，這與宋代士人對其道德涵養(yǎng)的更高要求密切相關(guān)。B.“東坡范式”作為士大夫人格精神的一種詩性表達(dá)，推動了宋詞雅化的進程，影響深遠(yuǎn)。C.蘇軾與歐陽修在文學(xué)創(chuàng)作上滲透了對人生的理解與參悟，在藝術(shù)創(chuàng)造中寄寓了人格精神。D.李侗對黃庭堅的文學(xué)成就及道德修為給予高度評價，以“光風(fēng)霽月”來形容其人格氣象。答案為：D【解析】就文中材料而言，并非李侗以“光風(fēng)霽月”來形容黃庭堅的人格氣象，而是黃庭堅以此形容周敦頤之人品。同時，文中并未提及李侗對黃庭堅的文學(xué)成就及道德修為給予高度評價。故D選項對相關(guān)內(nèi)容的理解與分析有誤。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)

()A.詞表達(dá)功能的拓展，為北宋士人在黨爭和貶謫的語境下，面對窮達(dá)之際、進退之間的選擇進行人生思考提供了充分的前提條件。B.蘇軾和歐陽修的詞分別表現(xiàn)出“適”與“閑”的境界，其中有詞人主觀審美偏好的因素，但也體現(xiàn)了他們追求主體精神絕對自由的努力。C.蘇軾認(rèn)為，詞應(yīng)該像詩一樣承載士大夫的道德責(zé)任感與歷史使命感，他將詩的表現(xiàn)手法移植到詞中，就使詞完全突破了音樂對它的束縛。D.蘇軾用具體的創(chuàng)作實踐履行了自己的詞學(xué)主張，不僅使詞在北宋完成了雅化，實際上也倡導(dǎo)了南宋詞壇的雅化精神，其歷史性貢獻(xiàn)不容忽視。B【解析】A項，邏輯錯誤。依據(jù)材料一第二自然段提到：“他們對詞表達(dá)功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變密切相關(guān)。這實際上是北宋士人在黨爭和貶謫語境下的一種自我保護方式。”據(jù)此，詞的表達(dá)功能的拓展只是與個人當(dāng)時的際遇有關(guān)，并非是詞人在困境下進行人生思考的充分的前提條件。最后兩句間的邏輯不成立。手法的改變跟詞是否突破音樂束縛沒有邏輯關(guān)聯(lián)。D項，根據(jù)材料一第二自然段可知，詞的雅化在北宋只是有了較高的完成度，不能理解為已然狀態(tài)，另可依據(jù)材料二末段“為南宋詞壇從文化層面的深度崇雅貶俗奠定了堅實的基礎(chǔ)”等句，亦可作出推斷。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中的詩詞名句不符合“詩人之雄”特質(zhì)的一項是(3分)()A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。B.過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。C.到而今、魚雁沈沈無信，天涯常是淚滴。D.不請長纓，系取天驕種。劍吼西風(fēng)。答案為：C【解析】依據(jù)材料二內(nèi)容，所謂“詩人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括體現(xiàn)傳統(tǒng)儒學(xué)所倡導(dǎo)的道德責(zé)任感與歷史使命感。蘇軾呼喚“詩人之雄”，就是要求詞人像詩人一樣，以詞言志。由此可知，要判斷是否符合“詩人之雄”的特質(zhì)，首先要看是否“言志”，同時依據(jù)材料二的內(nèi)容，其“志”應(yīng)體現(xiàn)“傳統(tǒng)儒學(xué)所倡導(dǎo)的道德責(zé)任感與歷史使命感”。A項出自范仲淹《漁家傲·秋思》，征人們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。這體現(xiàn)了道德責(zé)任感與歷史使命感。B項出自姜夔的《揚州慢》，兩句話展現(xiàn)了曾經(jīng)繁華的揚州在戰(zhàn)火之后的蕭條與荒蕪，內(nèi)蘊著對金人入侵的控訴以及對國家命運的擔(dān)憂。C項出自周邦彥《瑞鶴仙》，雖亦抒情言志，但此情志只是指閨婦愁思，“魚雁”傳書常用于夫妻之間，而“天涯”又指向彼此天各一方，相思之情溢于言表。因此，其情志并非傳統(tǒng)儒學(xué)所倡導(dǎo)的道德責(zé)任感與歷史使命感，故不符合“詩人之雄”特質(zhì)。D項出自賀鑄《六州歌頭·少年俠氣》，北宋王朝邊關(guān)告急，而自己卻無路請纓——這里的“不請”是“不能請”之意——不能為國御敵，生擒西夏酋帥，就連隨身的寶劍也在秋風(fēng)中發(fā)出憤怒的吼聲?？坍嬃艘粋€憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤。

4.請簡要概括分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。(4分)本文為總分總論證結(jié)構(gòu)。(1分)①開頭提出核心議題“宋詞雅化”，強調(diào)宋代士人人格精神對宋代審美與藝術(shù)活動的影響；(1分)②接著分別從宋代三個典型文人的創(chuàng)作實踐來論證人格精神對于宋詞雅化的推動作用；(1分)③最后總結(jié)，宋詞雅化實質(zhì)上是宋代士人遵從正統(tǒng)文化秩序、恪守道德倫理、完善人格修養(yǎng)而做出的審美價值判斷。(1分)(答出總體論證結(jié)構(gòu)特征“總分總”給1分，概括出三個部分的要點各給1分)5.蘇軾的名篇《念奴嬌·赤壁懷古》被譽為“千古絕唱”，請結(jié)合材料二中關(guān)于宋詞雅化的相關(guān)論述，談?wù)勥@首詞如何體現(xiàn)了宋詞的雅化。(6分)①創(chuàng)作技法上的雅化：蘇軾將詩的創(chuàng)作技法引入詞中，運用了夸張、比喻、用典、對偶等手法表現(xiàn)赤壁之景?？鋸垖懢埃燮鎵验?；用英雄之典，典雅豪放。同時，如“亂石穿空”與“驚濤拍岸”，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)，與律詩中嚴(yán)格對仗的詩句沒有區(qū)別。(結(jié)合詩句內(nèi)容任選一例列舉即可，不必求全)②創(chuàng)作心理的雅化：此詞創(chuàng)作出于詞人胸有建功立業(yè)壯志而不得的心理。③創(chuàng)作內(nèi)容的雅化：雄奇的赤壁風(fēng)光，豪壯的英雄事跡，一尊還酹江月的人生哲思，讓詞內(nèi)容一改片面追求形式美的綺艷之風(fēng)。(答出一點2分，其中雅化角度即觀點1分，結(jié)合材料內(nèi)容分析1分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字,完成6～9題。貢獻(xiàn)[蘇聯(lián)]施·波列沃依過了一些時候，河兩岸已豎起了聳入藍(lán)天的、像鏤空了一樣的巨大鐵架子，架設(shè)在兩岸鐵架子上的電線，在湍急的河流上空微微下垂。在預(yù)定輸電的前一天，檢查員發(fā)現(xiàn)在河中心上空的某一相電線上有一個斷頭。這是一個可怕的發(fā)現(xiàn)。只有一個辦法：找一個人，不是一般的人，而要找一個高手，讓他順著懸在河面上空一百多米高的電線，爬到斷頭的地方，安上接線套管。這樣的活兒，電網(wǎng)建設(shè)公司的安裝工人中誰也沒有干過。過去在前線打仗時，遇有危險而艱巨的任務(wù)，往往派志愿者去執(zhí)行，現(xiàn)在工程師也這樣做，他把優(yōu)秀的安裝工人集合在一起，問他們之中誰志愿去完成這項艱巨而危險的工作。誰都沒有說話。彼得·西尼津也在場。當(dāng)工程師問誰志愿去修理時，他突然想起扎哈雷奇那天夜里對他說過的話，當(dāng)時工長說，人不管干哪一行，都會有表現(xiàn)自己的時刻。這個想法在他頭腦里閃了一下，他還沒有最后拿定主意，就走到工程師身邊，急忙說：“我爬上去。”然后唯恐別人把這一任務(wù)搶去似的向其余的安裝工人看了一眼，為了爭這個冒險的權(quán)利又加了一句：“我爬上去，我去安裝套管！”彼得·西尼津背著工具袋，敏捷地向鐵架子頂上攀登，從下邊向上看，春天水氣很重的浮云碰到鐵架子上，被碰成一塊一塊的；這時，彼得的同伴們都焦急不安地注視著他。他們看見彼得變得越來越小。他的臉已經(jīng)看不清了。只有他的身影在匆匆掠過的污濁的浮云中，時隱時現(xiàn)。“還刮風(fēng)，真可惡！”在場觀察的高空作業(yè)工人中有人這樣說道?！坝殖睗瘛娋€現(xiàn)在很滑，”另一個人補充說?！皠e說話！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不轉(zhuǎn)睛地看著遠(yuǎn)處小小的身影。彼得·西尼津到了斷線的地方。開頭，當(dāng)他爬上嗡嗡作響的、被風(fēng)吹得有點顫動的鐵架子頂端，看到伸展在他面前的電線和鋼索，他嚇得腿都哆嗦了。這里沒有可用來支撐手腳的堅實的東西。他將要在上面爬的鋼索，擺動得很厲害，好像要從他身體底下滑走一樣。胸口產(chǎn)生了一股冷氣，心里直發(fā)怵，這股冷氣很快使全身肌肉變得僵硬起來。手腳失去了平時的彈性，變得不聽使喚了。怎么辦？爬回去？……怎么能有這樣的想法！向前，只能向前！他的思想、意志、精力等，全都集中在實現(xiàn)一個堅定不移的決心上：爬到斷線處，裝上接線套管。彼得·西尼津在無底深淵的上空慢慢地晃悠著。他在給電線安套管。這活兒本身并不復(fù)雜，但是在搖晃不定的電線上做這件事可不簡單！而且還有風(fēng)，一會兒停，一會兒又出其不意地刮起來，仿佛原來藏了起來，然后悄悄地向你撲過來，竭力想要把你推下去似的?！安恍?，你想搗亂，沒有用！”彼得咬著牙說，兩只手不停地工作著……不久，一切都弄好了。可以往回爬了。但在身邊，風(fēng)吹得電線和鋼索來回直晃，發(fā)出嗚嗚的聲音。這個高空作業(yè)工人立刻出了一身冷汗，全身的每一個細(xì)胞都感到高得可怕，感到被風(fēng)吹動的電線很不穩(wěn)當(dāng)，感到風(fēng)的力量非常兇狠。他的頭立刻暈了起來。雙手失去對自己力量的信心，他緊緊地抓住電線，而且開始令人討厭地顫抖起來。一切仿佛都變得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一揚手，就從搖擺不定的支撐點上朝灰蒙蒙的、微波蕩漾的無底深淵往下落?！鞍　　　边@一聲意思不十分清楚的叫喊，同時從躺在船尾朝上看的工長嘴里，從工程師嘴里，從在岸上觀看同伴干活的安裝工人嘴里，從這一時刻看到彼得·西尼津的所有人的嘴里迸發(fā)出來。彼得從電線上掉了下來。但是過了一會兒，看到他掛在固定在電線上的安全帶上了。工程師由于著急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴須往下流。工長又把兩手放在嘴邊，扯開嗓門，使勁地喊道：“彼得，彼得！別搖晃……靜靜地掛著……休息一下。彼得，休息一下，留著勁兒！聽見嗎？留著勁兒！”然而彼得·西尼津什么也沒有聽見。他恢復(fù)常態(tài)后，喘了口氣，發(fā)現(xiàn)是鏈子和安全帶救了他，可是能支持很久嗎？他知道他不會掉進河里。這立刻使他有可能很好地考慮一下處境。不可能沒有出路！不管鏈子多么結(jié)實，總不能這樣在河上空掛著！要知道他已爬到斷線處，安上了套管，故障排除了，可以送電了。這些想法使他徹底清醒過來。但是怎么辦呢？如果他這樣掛著，人們就會把電線放下來。一定會放下來的！瞧，現(xiàn)在已有人爬到鐵架子上去了，工作量很大，主要問題在于，不能很快地重新架好電線，這個工作需要幾個星期。怎么辦，怎么辦才好呢？現(xiàn)在他不再受風(fēng)的玩弄了。他可以自覺地指揮自己的行動了。這可太好了。他頭朝下掛著，又休息了一會兒?，F(xiàn)在他甚至不害怕了，他有了信心，電線不需要放下來了。他用雙手抓住救了他性命的鏈子往上拔，夠著了電線。一縱身，他重新又到了電線上。在下面注視著他的人，發(fā)現(xiàn)他這次很快就爬到了鐵架子，都感到很驚奇。而他正好相反，感到慢得折磨人，每挪動一下，他都當(dāng)作是一個小小的勝利。彼得累了。有時仿佛是在機械地移動著，但是在前進，剛才經(jīng)受住了嚴(yán)重考驗的意志和信心正確無誤地指導(dǎo)著他的行動。最后手終于接觸到了鐵架子。由于疲乏而被抑制的全部感情，更猛烈地爆發(fā)出來。喜悅撐破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。這不僅是得救的喜悅，不，這喜悅要大得多。彼得·西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝賀他，而他卻只用沙啞的嗓音費勁地說：“想喝點水，行嗎？水要清涼清涼的，給我喝點！”（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）(3分)A.本文以彼得高空搶修電線接頭為情節(jié)發(fā)展的線索，內(nèi)容緊湊，扣人心弦，深深吸引了讀者。B.文中“如果他這樣掛著，人們就會把電線放下來”是因為人們認(rèn)為他已經(jīng)無法完成任務(wù)了。C.“喜悅撐破了胸膛”，喜悅包括兩重內(nèi)涵，有得救的狂喜，更有被眾人簇?fù)沓蔀橛⑿鄣南矏?。D.彼得算不上英雄，只是遇到險情時，善于把握機會、愛表現(xiàn)自己并戰(zhàn)勝自我的機會主義者。A【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“因為人們認(rèn)為他已經(jīng)無法完成任務(wù)了”錯，人們就會把電線放下來，是因為他這樣掛著，處于危險境地，人們想救他。C.“更有被眾人簇?fù)沓蔀橛⑿鄣南矏偂卞e，此時他還沒有被眾人簇?fù)沓蔀橛⑿?，“喜悅撐破了胸膛”主要是擺脫了危險、得救的喜悅。D.“善于把握機會、愛表現(xiàn)自己并戰(zhàn)勝自我的機會主義者”錯，雖然彼得最初有表現(xiàn)自己的沖動，但搶險的過程足以證明他稱得上英雄。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.小說以“貢獻(xiàn)”為標(biāo)題，點明了彼得搶險的意義重大，簡明扼要揭示了文章主題，暗含了對主人公敬業(yè)精神的高度評價。B.小說描寫了電網(wǎng)架設(shè)工地的藍(lán)天、水氣、浮云等優(yōu)美的環(huán)境特點，與后文刮起的大風(fēng)形成對比，為搶險的艱難做鋪墊。C.為體現(xiàn)彼得高空作業(yè)的難度，作者運用側(cè)面描寫的手法，對地面觀察人員的語言、動作進行刻畫，烘托現(xiàn)場的緊張氣氛。D.小說結(jié)尾舉重若輕，以彼得要水喝作結(jié)，與眾人對他的祝賀、夸獎形成反差，增強了作品的藝術(shù)感染力，耐人尋味。B【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“優(yōu)美的環(huán)境特點”“對比”錯，原文“春天水氣很重的浮云”“污濁的浮云”表現(xiàn)的是惡劣的環(huán)境，與刮起的大風(fēng)共同渲染了環(huán)境氣氛，烘托現(xiàn)場的緊張氣氛。8.文中畫線部分寫到了“風(fēng)”，有何用意？請簡要分析。(4分)①因為有風(fēng)，彼得失去平衡，從支撐點上掉下來，使故事情節(jié)突轉(zhuǎn)、推向高潮；②寫風(fēng)“發(fā)出嗚嗚的聲音”“可怕”，生動再現(xiàn)彼得面臨的險境，營造緊張氣氛，凸顯“貢獻(xiàn)”不易的主旨。【解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。情節(jié)上，“風(fēng)吹得電線和鋼索來回直晃”“感到被風(fēng)吹動的電線很不穩(wěn)當(dāng)，感到風(fēng)的力量非常兇狠”描寫風(fēng)吹電線和鋼索，又描寫彼得在風(fēng)中的感受，正是因為有狂風(fēng)肆虐，彼得才會時刻面臨掉下來的危險，下文才有“彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一揚手，就從搖擺不定的支撐點上朝灰蒙蒙的、微波蕩漾的無底深淵往下落……”，彼得從電線上掉了下來，是風(fēng)推動了故事情節(jié)向前發(fā)展；人物塑造和主旨效果上，“發(fā)出嗚嗚的聲音”描寫風(fēng)的嗚嗚聲，一方面有利于營造緊張的氣氛，另一方面，越是緊張危險，越能夠表現(xiàn)彼得搶修任務(wù)的艱巨，克服困難完成任務(wù)的艱難，從而更好的塑造形象，使人物在困難中完成從普通勞動者到英雄的蛻變。風(fēng)的描寫突出了“貢獻(xiàn)”不易的主題。9.心理學(xué)家艾里克森指出：“性格是在人的內(nèi)動力和外環(huán)境產(chǎn)生和解決矛盾的過程中發(fā)展起來的?！闭埥Y(jié)合文本分析彼得內(nèi)心成長的過程。(6分)①面對艱巨的任務(wù)，彼得主動請纓、有急切表現(xiàn)自己的沖動；②面對高空的大風(fēng)、濕滑的電線和鋼索，彼得心里恐慌，但不斷給自己打氣，堅定完成任務(wù)的決心、體現(xiàn)了他堅定與勇敢；③從電線掉下，懸掛空中，為不耽誤工期，彼得以集體利益為重，不顧個人安危、克服困難勝利完成任務(wù)，他清醒冷靜，完成了從普通勞動者到英雄的蛻變?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象、分析人物心理的能力?！爱?dāng)工程師問誰志愿去修理時……當(dāng)時工長說，人不管干哪一行，都會有表現(xiàn)自己的時刻……急忙說……然后唯恐別人把這一任務(wù)搶去似的向其余的安裝工人看了一眼，為了爭這個冒險的權(quán)利又加了一句……”，當(dāng)搶修電線的艱巨任務(wù)擺在面前，彼得主動請纓，有急于表現(xiàn)自己的沖動；“當(dāng)他爬上嗡嗡作響的、被風(fēng)吹得有點顫動的鐵架子頂端，看到伸展在他面前的電線和鋼索，他嚇得腿都哆嗦了”“怎么辦？爬回去？……怎么能有這樣的想法！向前，只能向前！……他的思想、意志、精力等，全都集中在實現(xiàn)一個堅定不移的決心上”，彼得在攀爬的過程中有過動搖、恐懼，但最終他戰(zhàn)勝了自己，堅定地前行，體現(xiàn)了他的堅定與勇敢；“不可能沒有出路！不管鏈子多么結(jié)實，總不能這樣在河上空掛著！要知道他已爬到斷線處，安上了套管，故障排除了，可以送電了”“這些想法使他徹底清醒過來”“現(xiàn)在他不再受風(fēng)的玩弄了。他可以自覺地指揮自己的行動了”“現(xiàn)在他甚至不害怕了，他有了信心”，在彼得從電線上掉下來，懸掛空中，掛在安全帶上的時候，他變得冷靜而清醒，終于克服重重困難，勝利完成了任務(wù)，彼得也完成了從普通人到英雄的蛻變。古代詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀(本題共6小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文本一：治平二年五月丁亥，趙郡蘇軾之妻王氏卒于京師。六月甲午，殯于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之東北彭山縣安鎮(zhèn)鄉(xiāng)可龍里，先君、先夫人墓之西北八步。軾銘其墓曰：君諱弗，眉之青神人，鄉(xiāng)貢進士方之女。生十有六年而歸于軾，有子邁。君之未嫁，事父母；既嫁，事吾先君先夫人，皆以謹(jǐn)肅聞。其始，未嘗自言其知書也。見軾讀書，則終日不去，亦不知其能通也。其后，軾有所忘，君輒能記之。問其他書，則皆略知之，由是始知其敏而靜也。從軾官于鳳翔。軾有所為于外，君未嘗不問知其詳。曰：“子去親遠(yuǎn)，不可以不慎。”日以先君之所以戒軾者相語也。軾與客言于外，君立屏間聽之，退必反覆其言，曰：“某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言?！庇衼砬笈c軾親厚甚者，君曰：“恐不能久，其與人銳，其去人必速?！笔妓?，先君命軾曰：“婦從汝于艱難，不可忘也。他日，汝必葬諸其姑之側(cè)?！蔽雌谀甓染龥]，軾謹(jǐn)以遺令葬之，銘曰：君得從先夫人于九泉，余不能。嗚呼哀哉！余永無所依怙。君雖沒，其有與為婦，何傷乎。嗚呼哀哉?。ü?jié)選自蘇軾《亡妻王氏墓志銘》）文本二：予兄子瞻，謫居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海內(nèi)，澤及鳥獸。夏六月，公被命渡海北歸。明年，舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吳越之民相與哭于市，其君子相吊于家，訃聞四方，無賢愚皆咨嗟出涕。太學(xué)之士數(shù)百人，相率飯僧慧林佛舍。嗚呼！斯文墜矣，后生安所復(fù)仰？公始病，以書屬轍曰：“即死，葬我嵩山下，子為我銘?！鞭H執(zhí)書哭曰：“小子忍銘吾兄！”公生十年，而先君宦學(xué)四方。太夫人親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。公亦奮厲有當(dāng)世志，太夫人喜曰：“吾有子矣！”比冠，學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。嘉佑二年，歐陽文忠公考試禮部進士，疾時文之詭異，思有以救之。梅圣俞時與其事，得公《論刑賞》，以示文忠。文忠驚喜，以為異人，欲以冠于多士。其于人，見善稱之如恐不及見不善斥之如恐不盡見義勇于敢為而不顧其害。用此數(shù)困于世，然終不以為恨。孔子謂伯夷、叔齊古之賢人，曰：“求仁而得仁，又何怨？”公實有焉。（節(jié)選自蘇轍《東坡先生墓志銘》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對應(yīng)的字母。（3分）見善A稱之如恐B不及C見不善D斥之如恐E不盡F見義G勇于敢為H而不顧其害CFH譯文為：遇見好人好事就極力贊譽，遇見壞人壞事就盡力斥責(zé)，遇見正義的事情就奮勇去做，而不顧危害。11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容解說不正確的一項是（）（3分）A．銘,一種文體。文中指“墓志銘”，刻在石碑上，敘述死者生平以表達(dá)頌揚追思之情。B．姑，舊時可指妻稱夫的母親，后來又指父親或者丈夫的姐妹。文中指前者。C．太學(xué)，漢代出現(xiàn)的設(shè)在京師的全國最高教育機構(gòu)，宋朝時仍為最高學(xué)府。D．冠，文中指男子十八歲舉行成人禮以表示成年。與《論語》中“冠者五六人”意義相同。D.古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述不正確的一項是（）（3分）A．材料一中作者選取妻子王弗在世時的幾則生活小事，突出了她賢敏睿智的性格特點。B．材料一中作者于記事中寄托情思，感情深摯，“嗚呼哀哉”表達(dá)了失去愛妻的悲痛之情。C．材料二敘寫蘇軾被赦北歸，飽受奔波之苦，因病去世。表達(dá)了作者對兄長去世的痛惜之情。D．材料二中歐陽修看了蘇軾的《論刑賞》之后，又驚又喜，當(dāng)即在眾多士子中取他為第一。D.歐陽修又驚又喜，認(rèn)為他是奇才，打算在眾多士子中把他取為第一。13.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）吳越之民相與哭于市，其君子相吊于家，訃聞四方，無賢愚皆咨嗟出涕。（4分）吳越的百姓在集市上相聚哭泣，當(dāng)?shù)氐木釉诩壹赖欤ㄗ诱埃ㄗ诱暗模┧烙崅鞯礁鞯?，無論賢者還是愚人都嘆息流淚。（每句1分）（2）嘉佑二年，歐陽文忠公考試禮部進士，疾時文之詭異，思有以救之。（4分）嘉祐二年，歐陽修主持禮部進士考試，厭惡當(dāng)時浮華不實的文風(fēng)，想辦法改變這種情況。（考試，疾，定語后置，有以）14.蘇軾用“敏而靜”來形容王弗，材料一第三段還有哪些信息能體現(xiàn)王弗的這種特點？請簡要概括。（3分）①告誡蘇軾辦事一定要處處小心。②提醒蘇軾遠(yuǎn)離阿諛奉承之人。③幫助蘇軾辨別出急功近利而背棄朋友的人。文言文翻譯：文本一：治平二年五月二十八日這一天，河北趙郡蘇軾的妻子王氏在京城洛陽病故。六月甲午將靈樞停在京城的西門外。于次年的六月壬午在眉州城東北彭山縣的安鎮(zhèn)鄉(xiāng)可龍里把妻子下葬了，妻子的墳?zāi)刮挥诟赣H和母親墓葬的西北約有八步遠(yuǎn)的地方，我現(xiàn)在為她做墓志銘如下：死去的妻子叫王弗，是眉州青神縣人，鄉(xiāng)貢進士王方之女。在她十六歲的時候就嫁給了我，我們育有一子蘇邁。她還未出嫁前，侍奉母。嫁給我之后，侍奉我的父母，都因為端莊矜持家教甚好而有很好的名聲。剛嫁來的時候，她沒有告訴我自己認(rèn)字。她見我讀書，就坐在我的旁邊，我不明白她是否懂得我讀的書。后來，我讀過的書會有忘記的地方，她就會記得這些地方的內(nèi)容。我問別的書，她都能夠大略知道，由此我才發(fā)現(xiàn)她端莊矜持之外，還聰敏嫻靜。她陪同我去鳳翔府做了簽書判官，我經(jīng)常外出辦公事，每次回來她都詳細(xì)詢問我辦事的情況。她還經(jīng)常囑咐我：“你距離親人遙遠(yuǎn)，在這辦事一定要小心謹(jǐn)慎?！泵刻於及严雀赣脕砀嬲]我的話講給我聽。我在外和朋友們說話的時候，她常常站在屏風(fēng)后面仔細(xì)地聽，等我回來她還能復(fù)述出來我們曾經(jīng)說的話。還說：“她說，某某人啊，所說的話，往往模棱兩可，只是順著您的心思，您何必跟這種人敷衍閑費工夫！”凡是有事情來求我辦的人來跟我套近乎，她總告誡我：“這種人恐怕是不能長久做朋友的，這么快就和你交上朋友了，背棄你也是很快的?！辈痪茫目捶ü槐蛔C實了。她剛?cè)ナ罆r，我父親吩咐我說：“你媳婦是和你一起同甘共苦的人，你不能忘了她啊。以后有機會，千萬把她埋葬在你母親墓旁。”不到一年，我的父親也離開了我。我遵奉父親的遺囑把她安葬在我們家的墓地中。我給她做銘文，內(nèi)容如下：你能在九泉之下跟隨著咱們的母親，我卻沒有這種機會。真是可悲??！你走之后，我身邊永遠(yuǎn)也沒有可以依傍的親人了。你雖然去世了，但你能夠與我的母親葬在一起，仍然做她的媳婦，沒有什么遺憾了吧！悲哀??！文本二：家兄子瞻，貶官海南島，四年春正月，當(dāng)今天子登基，施恩天下，恩澤遍及鳥獸。夏六月，家兄受命渡海北歸，第二年，乘船至淮、浙。秋七月，因病在毗陵去世。吳越的百姓一起在集市上相聚哭泣，當(dāng)?shù)氐木釉诩壹赖欤ㄗ诱埃?，（子瞻的）死訊傳到各地，無論賢者還是愚人都嘆息流淚。幾百個太學(xué)生，相繼到慧林寺院施飯給僧人。嗚呼！當(dāng)世文豪殞沒，年輕人還敬慕誰呢？家兄剛得病時，寫信囑咐我說：“如果我死了，把我葬在嵩山下，你替我寫墓志銘?！蔽夷弥趴拗f：“我哪忍心替我兄長寫墓志銘！”

家兄十歲時，父親到外地宦游。母親親自教授詩書，他聽到古今成敗的事，總能說出其中的要害。家兄也發(fā)奮努力，有用世之志，母親高興地說：“我有個好兒子了！”等到成人，他通曉經(jīng)史，每天能寫幾千字的文章。嘉祐二年，歐陽修主持禮部進士考試，厭惡當(dāng)時浮華不實的文風(fēng)，想辦法改變這種情況。梅圣俞當(dāng)時參與這件事，得到家兄寫的《論刑賞》，拿給歐陽修看。歐陽修又驚又喜，認(rèn)為他是奇才，打算在眾多士子中把他取為第一。

家兄的為人，遇見好人好事就極力贊譽，遇見壞人壞事就盡力斥責(zé)，遇見正義的事情就奮勇去做，而不顧危害。因此一生常常困頓，但始終不以此為遺憾?？鬃诱J(rèn)為伯夷、叔齊是古代的賢人，說：“祈求仁德就得到仁德，還怨恨什么呢？”家兄確實有這樣的美德。(二)閱讀下面這首唐詩，完成各題（本題共2小題，9分）答張十一功曹①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競長纖纖筍，躑躅③閑開艷艷花。未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加?！咀ⅰ竣俅嗽娛琼n愈被貶到廣東陽山后第二年春天所作。張十一：名署，與韓愈同任監(jiān)察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。韓愈被貶廣東陽山，張署被貶到湖南臨武。張署到臨武任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。功曹：官名。②筼筜（yúndāng），竹名，生長于水邊。③躑躅：杜鵑花科。15.下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)寫景，描繪出春山明凈，春江空闊，還傳遞出一種人煙稀少的空寂。B.頷聯(lián)寫景，給冷落的景象點綴了些鮮艷、明快的色彩，增添了些春天的生氣。C.尾聯(lián)“斗”同“陡”，是“頓時”的意思，“斗覺”二字把詩人的感情推向高潮。D.詩人感情在字里行間自然流露，讀來為之感動，形成了這首詩曉暢直白的特點。D.“曉暢直白”錯，詩寫僻境，以畫意出之，寫憂憤，以曲筆出之。詩人似乎盡力想把他那種激憤的感情深深地埋藏在心底，但是又自覺不自覺地在字里行間透露出來，使人感受到那股被壓抑著的感情潛流，讀來為之感動，令人回味，形成了這首詩含蓄深沉的特點。16.詩歌的前四句在景物描寫上有什么藝術(shù)特色？請結(jié)合詩句分析。（6分）①遠(yuǎn)近結(jié)合，點面結(jié)合。首聯(lián)勾勒了陽山地區(qū)的全景，并且第一句為遠(yuǎn)景；頷聯(lián)則是兩組近景特寫。②色彩濃淡相宜。既有淡墨勾勒的山和水，又有色彩艷麗的綠竹和紅花，濃淡相宜，形象突出。③動靜結(jié)合，以聲襯靜。山村是寧靜的，但是猿的哀啼打破了寧靜，反而更突出了此處環(huán)境的幽靜。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子的空缺部分。(6分)

（1）自我夸耀常常只得一時風(fēng)光，難以維持?！独献印分械摹白苑フ邿o功，自矜者不長”正好說明這個道理。張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術(shù)價值很高。寫春江花月夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨之情，其中“人生代代無窮已，江月年年只相似”這兩句則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理。（3）《六國論》中表現(xiàn)列國先人艱苦開辟疆土的句子是：“暴霜露，斬荊棘?！比?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。長征的偉大首先體現(xiàn)在軍事史上的獨創(chuàng)性，美國作家史沫特萊在《偉大的道路：朱德的生平和時代》中稱贊長征是① 的事件。她還認(rèn)為：與長征比較起來，漢尼拔跨越阿爾卑斯山則② ，拿破侖自莫斯科的撤退是災(zāi)難性的失敗，而長征則是最后勝利的前奏曲。長征讓世人驚嘆和贊揚，其存在著什么樣的意義？這一點可以從毛澤東的談話中讀出：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！遍L征途中，宣傳了我們黨的主張，播撒下革命的火種，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，吹響了全民族覺醒和奮起的號角。對其精神內(nèi)涵的解讀，《紅星照耀中國》的作者斯諾所言更形象。他說：“冒險、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切。他們不論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都絕不承認(rèn)失敗——這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了。”習(xí)近平主席說：“長征是一次理想信念的偉大遠(yuǎn)征?！边@種理想信念讓人超越自我，超越自然，因此敢于“爬雪山，過草地”。長征路上的苦難、曲折、死亡，檢驗了中國共產(chǎn)黨人的理想信念，向世人證明了中國共產(chǎn)黨人的理想信念是③ 的。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）①獨一無二②相形見絀③堅不可摧（每空1分，意思對即可，若有其他答案,合理亦可酌情給分）【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，史沫特萊在此處是突出長征的獨特性，將它與漢尼拔跨越阿爾卑斯山，拿破侖自莫斯科的撤退等著名事件相比較，指出這些事件無法和長征相比，故可以填入“獨一無二”。“獨一無二”，沒有相同的；沒有可以相比的。第二空，從后文“拿破侖自莫斯科的撤退是災(zāi)難性的失敗，而長征則是最后勝利的前奏曲”可以推知，列舉漢尼拔跨越阿爾卑斯山，拿破侖自莫斯科的撤退是為了突出長征的偉大，那么，由此可知，漢尼拔跨越阿爾卑斯山雖然是歷史上一件非常成功的軍事行動，但它與長征比起來就顯示出自己的不足?？梢杂谩跋嘈我娊I”。“相形見絀”，跟另一人或事物比較之后，顯出了不足。第三空，通過前文“長征路上的苦難、曲折、死亡，檢驗了中國共產(chǎn)黨人的理想信念”可知，通過檢驗，證明苦難、曲折、死亡，是無法摧毀中國共產(chǎn)黨人的理想信念的。所以可以填入“堅不可摧”?！皥圆豢纱荨?，非常堅固，摧毀不了。

19.文中畫波浪線的句子使用了比喻和排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）①從不同角度說明了長征的重要意義，生動形象;②句式整齊，簡短有力，增強語勢。（每點2分,意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）【解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法表達(dá)效果的能力。畫波浪線句子運用了比喻的修辭手法，比喻修辭的運用，可使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。句中將長征說成“是宣言書”，“是宣傳隊”，“是播種機”，屬于比喻中的暗喻。將長征比喻為宣言書等，從不同角度生動形象地說明了長征的重要意義。同時，這句話還運用了排比的修辭手法。以同一語素“長征是……”構(gòu)成排比句式，“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！蓖ㄟ^排比修辭的運用，可以讓句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢連綿，增強了句子的語勢，加強了表達(dá)的強度，強調(diào)內(nèi)容、加重了感情，突出了長征在歷史上的地位以及對中國革命的巨大作用。20.下