2023年勵志教育敘事演講稿4篇

2023年勵志教育敘事演講稿4篇勵志教化敘事演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：

大家上午好！我演講的題目是《愛是教化的起點(diǎn)》。

高爾基曾說過：“我們應(yīng)當(dāng)贊美母親，整個世界都是她們用乳汁哺育起來的……沒有母親，就沒有詩人，也就沒有了愛”。是的，母親是宏大的，她們含辛茹苦地孕育生命，把人類最宏大的母愛獻(xiàn)給下一代。然而，當(dāng)一個十一歲的小女孩在她最愛做夢的年紀(jì)里失去了母愛，那又會怎樣呢？

記得在一節(jié)語文課上，講一篇關(guān)于母愛的課文時，突然聽見教室里傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲。我尋聲望去，只見小張歡低著頭不停的在手抹著眼淚，可憐的孩子，她是觸景生情想媽媽了！看到此景，我的腦海里立刻出現(xiàn)出她媽媽去世的那一幕：她的媽媽是我們學(xué)校一名優(yōu)秀的班主任，她愛生如子，樂于助人。然而無情的肝病卻奪走了她年僅34歲的生命。失去母愛的張歡，她活潑開朗的性格，一下子變得沉悶起來，但學(xué)習(xí)上她更加的仔細(xì)，活動上更加主動。

今日，孩子由課文聯(lián)想到自己的媽媽，她想媽媽了見此情景，我靜靜地走過去，輕輕地抱起她來，看著她的淚水如泉涌，一股心酸便涌上我的心頭，我輕聲地對她說：“哭吧，孩子，這幾個月你是怎么熬的呢？周記本上一塊塊干了的淚痕，間或幾天早上浮腫的雙眼哎！真是難為你了，痛快地哭吧，孩子！”小張歡撲到我的懷里放聲大哭起來，許多同學(xué)也跟著小聲抽泣著。

幾分鐘后，孩子的心情慢慢安靜下來，于是我一邊抹去她臉上的淚水一邊勸慰她：“真是一個堅毅的孩子，你的人生閱歷就是你最珍貴的財寶。人的一生不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨又怎么能見彩虹呢？”孩子漸漸地不哭了。語文課雖然少上了十幾分鐘，但這活生生的事例，感動著在坐的每一個孩子。

其次天，小張歡周記的結(jié)尾是這樣寫的：“愛我的媽媽雖然離我而去，但老師的愛，依舊呵護(hù)我成長；同學(xué)的愛，依舊陪伴我翱翔。現(xiàn)在我就像一只羽翼即將豐盈的小鳥，該是自己面對一切的時候了，希望明天是一個艷陽天！”

誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才能教化孩子。這種愛是深厚的、穩(wěn)固的，這種愛是圣潔的、高尚的，這種愛能超越一切……一切……

最終用一句話來結(jié)束我今日的演講——幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，小溪是寬闊大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛是人類教化的起點(diǎn)。讓我們牢記并堅持這一真理吧！讓愛成為一個無聲的諾言！

感謝大家！

勵志教化敘事演講稿2

今日下午放學(xué)后，利用周三大教研時間，進(jìn)行了班主任閱歷溝通會，對自己不成熟的教化故事進(jìn)行了共享，獻(xiàn)丑了。

用愛教化，做華蜜的班主任

前幾天看了一個電視節(jié)目，說的是一個特地照看孤兒的機(jī)構(gòu)叫xx助學(xué)中心，其中當(dāng)看到xx助學(xué)中心的王媽媽為了助學(xué)中心的孩子們而不能照看自己的孩子時，我在感動之余問我自己：“我能像助學(xué)中心的老師那樣愛自己的學(xué)生賽過愛自己的孩子嗎？”我的答案是：“不能。”孩子是我?guī)У竭@個世界的，是我最親近的人，我愛她賽過愛我自己。然后我又退一步想：“我能像愛自己的孩子一樣愛我的學(xué)生嗎？”我想了半天，答案是：“也不能?！蔽伊私庾约旱暮⒆樱夷苓M(jìn)入我孩子的心靈，而面對40個孩子，我不行能想了解自己的孩子一樣去了解我的每一個學(xué)生。但是我想我最至少應(yīng)當(dāng)做到：在面對我的學(xué)生的時時刻刻，我應(yīng)當(dāng)想到：“假如是我的孩子，我希望她遇到一個怎樣的老師，我希望老師怎樣對待我的孩子，我就怎樣對待我的學(xué)生。教化的真諦是愛，只有有愛的教化，才有生命力。只有愛自己的學(xué)生，你才會有華蜜的感覺。

一、劉xx和我說：“老師，你學(xué)習(xí)的時候，我想你了?！?/p>

劉xx和我說這句話的時候，我正在擦教室外的玻璃，他始終在我旁邊跑來跑去，很興奮的樣子，因?yàn)槲矣昧怂哪ú肌?/p>

劉xx是一個在班內(nèi)被邊緣化的學(xué)生，上課不聽講，自己玩自己的，物品擺放很亂，常常被學(xué)校查到，基于此，平常在班內(nèi)對劉xx多的是指責(zé)和指責(zé)，雖然極力掩飾，但難免會流露出厭惡的心情，但孩子說想我了，我很慚愧，的確沒有給孩子多少關(guān)愛。

說起劉xx的抹布，還有一些曲折。開學(xué)初給每個同學(xué)支配了衛(wèi)生打掃的任務(wù)，劉xx的任務(wù)是擦玻璃，須要帶抹布，但是一連好幾天，他都沒帶來，所以少不了指責(zé)他。劉xx是一個單親家庭的孩子，平常由奶奶照看，看他始終帶不來抹布，我也很無奈，于是就在家里帶了一塊抹布，打算給他用，誰知早上剛到教室，劉軍強(qiáng)就拿了一塊竹纖維的抹布很驕傲的給我看，我表揚(yáng)了他，叮囑他好好擦玻璃。

今日是周二，下午第三節(jié)集體打掃衛(wèi)生，重點(diǎn)是擦玻璃，作為二年級的學(xué)生都不會擦玻璃，越擦越臟，由于抹布沒擰干，玻璃全是水珠干后的斑漬，我就用劉軍強(qiáng)的窗戶給學(xué)生示范，對劉xx說：“把你的抹布拿給我用?！眲x的抹布在課桌里，他趕忙跑去拿，這時手里有抹布的學(xué)生爭先恐后的說：“老師，用我的?！薄坝梦业摹蔽倚χf：“不，我用劉xx的，劉xx的抹布很好?！边@時劉xx很驕傲的把抹布遞給我。示范后，讓學(xué)生擦教室內(nèi)的玻璃，考慮到平安因素，我親自擦教室外的玻璃，由于劉xx的抹布我用著，他負(fù)責(zé)的玻璃我也擦干凈了，就支配劉xx說給我搬個座位到教室外。放下座位后劉xx并沒有走，而是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，突然對我說：“老師，你學(xué)習(xí)的時候，我想你了?！?/p>

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待我們的學(xué)生？學(xué)習(xí)優(yōu)秀，聰慧伶俐的學(xué)生人見人愛，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更渴望得到老師的愛，而是我們稍稍的關(guān)愛，孩子就會給我們更多的驚喜，上一學(xué)期教的學(xué)生焦金杰是一個和劉軍強(qiáng)差不多的學(xué)生，由于常常完不成作業(yè)，指責(zé)和訓(xùn)斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰總是主動問老師好，其他的學(xué)生做的都不如他做得好?，F(xiàn)在想想，孩子沒完成作業(yè)，似乎不是什么了不得的事情，孩子的智力有差別，不行能一刀切，怎樣發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓他們歡樂，讓他們成為教室的一員，而不是邊緣化，那才是完備的教室，讓孩子進(jìn)入教室時是向往和憧憬，期盼今日老師會表揚(yáng)我嗎？而不是忐忑和恐驚，我做錯了什么，不會挨指責(zé)吧。那我們的教室就離完備教室又近了一點(diǎn)。讓越來越多的學(xué)生說：“老師，你不在我好想你?！毕胂胝婷溃?/p>

二、用孩子的眼睛看待孩子的世界

縣里來學(xué)校視導(dǎo)，很忙，除去大課間帶操外幾乎沒上班里去，中午的時候碰上張書浩，張書浩神奇的告知我，“老師，王xx犯事了?！薄胺甘铝耍俊蔽倚睦镉悬c(diǎn)好笑，問：“犯什么事？”

“我也不知道，我聽寫字老師說的?！庇捎谔?，想下午有時間的時候找震宇了解一下狀況。正好下午習(xí)字時間碰上張老師，問了一下，張老師說，在上午第三節(jié)的寫字課上，王振宇說上廁所，過了有非常鐘還不回來，張老師就到廁所去找，正碰上王振宇把紙簍里的手紙倒到馬桶里。本想下午的時候找王振宇，可是由于下午到縣里開會就沒來得及找。周一到校后，找到王xx，沒提周五的事，讓王振宇反思一下上周表現(xiàn)，有哪些違反紀(jì)律的事，他想了半天說：“帶錢到學(xué)校，買玩具，喝孫靚穎的水，到草坪上玩”說了許多，我一一做了評價，可是就是不說周五的事，于是我提示說：“在廁所里干啥了？”“在廁所里沖紙玩來?！蓖跽裼钫f。我留意到他用了一個字“玩”，而不是說把手紙倒進(jìn)馬桶，于是我問：“你知道手紙為什么放紙簍里嗎？”“不知道?！笔堑?，農(nóng)村的孩子沒見過馬桶，不知道馬桶會堵，他可能只是覺得水流沖下時覺得好玩。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆，上課時不停的開關(guān)課桌蓋，以致影響正常上課，不是因?yàn)樗幸鈸v蛋，而只是覺得：“學(xué)校真棒！家里桌子的抽斗是這樣拉出來的，可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多，只不過更滑稽，什么東西都能收進(jìn)去，可好玩哩！”我們習(xí)慣用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來評價孩子，給孩子帶上道德敗壞的帽子，讓學(xué)生感覺自己是個壞人，并漸漸認(rèn)同自己是個壞人，最終學(xué)生可能真的就變成了壞人。

三、捉蝸牛，逮螞蚱

有一天午休時到班里轉(zhuǎn)了一圈，高媛告狀說：老師誰誰誰到那個水泥柱子那兒去捉螞蚱，我拿眼看了一下被點(diǎn)到名字的幾個同學(xué)，一臉的犯罪感，經(jīng)過核實(shí)，又有幾個同學(xué)被揪出來，我狠狠的教化了他們一番，學(xué)校規(guī)定、自身平安，裝腔作勢的講了一番道理，學(xué)生也表示做錯了，再也不去了，我感到很滿足。又過了幾天，又有學(xué)生告狀說：有的學(xué)生到土地里去找蝸牛，又被我訓(xùn)了一頓，從今班內(nèi)太平。過后我反思自己的行為，他們在驚異的主動地探究自然，相識這個世界，被我以平安為理由扼殺了學(xué)生的探究行為，其實(shí)還有一個私心，那就是學(xué)生捉螞蚱、逮蝸牛的行為會把大量的泥土帶到教室，破壞教室衛(wèi)生。這個理由多么的蒼白，和學(xué)生的探究行為比起來，教室的衛(wèi)生臟一點(diǎn)、學(xué)生的個人衛(wèi)生臟一點(diǎn)是多么的不重要。教室衛(wèi)生臟了打造一下就好了，個人衛(wèi)生臟一點(diǎn)洗一洗就可以了，俗話說一歲年紀(jì)一歲心，孩子的新奇心過了這個年齡就再也不會回來了。學(xué)生主動去探究時被我制止了，等到學(xué)生的新奇心被抹殺了，不想探討了，我們又在科學(xué)課上讓學(xué)生去探討蝸牛，學(xué)習(xí)螞蚱。我都干了什么？

更重要的是我沒問孩子們：螞蚱蝸牛去哪兒了！

我們經(jīng)?？吹教煺鏍€漫的孩童觀賞昆蟲之間廝殺，觀賞蚯蚓被裁成兩截之后的掙扎，觀賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖我錯失了一個多么好的生命教化的機(jī)會，學(xué)生捉螞蚱，逮蝸牛，逮完后做了什么？逮的螞蚱蝸牛是怎么處理的？我都沒有過問，只是簡潔粗暴地制止，螞蚱是漂亮的，細(xì)致視察，螞蚱的腿簡直是無與倫比的藝術(shù)品，蝸牛是漂亮的，蝸牛的殼是大自然的杰作，這些我都沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，更重要的是沒有問學(xué)生這些螞蚱蝸牛的去向，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相識到螞蚱也好、蝸牛也好，都是一種生命，全部的生命都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?，你揪掉螞蚱的一條腿，就像有人砍掉你的一條腿一樣都會疼，我們視察完后應(yīng)當(dāng)把他們放回他們生活的棲息地，讓他們自由地生活。這讓我想起了許多報道：虐貓事務(wù)、虐熊事務(wù)、弒母事務(wù)太多太多對生命的漠視，甚而是一不如意就舍棄自己的生命，我們試想一個連螞蚱都不忍損害的孩子還會不珍惜自己的生命嗎？前幾年在中國地理雜志上看到一組蚊子吸血過程的圖片，作者說：“我為這段視頻深深著迷。我曾經(jīng)在書上讀到，蚊子的口器可以在皮膚中移動。能親眼看到這一情景太棒了。因?yàn)槲米拥目谄骺梢韵襻樢粯哟倘肫つw，所以你會覺得它是一個堅硬的結(jié)構(gòu)，但事實(shí)上，它松軟易彎，還可以限制彎曲的方向和角度。昆蟲的身體結(jié)構(gòu)真令人著迷！”這就是對生命的敬重，根據(jù)人類的說法，對人類有益的是益蟲，對人類有害的是害蟲。但是對于大自然，或者其他生物那就完全不同了。世界上沒有肯定的害蟲！站在人類的角度看，打不死、除不盡、春風(fēng)吹又生的蟑螂是廚房或雜物間的常客，是人們的一塊心病。但是

站在蟑螂的角度看，他們只是循著食物氣息生存，哪里陰暗潮濕有垃圾就去哪里，用報紙、用拖鞋、用殺蟲劑將他們趕盡殺絕的人類，也是它們的頭號敵人。這些道理我都可以在捉螞蚱事務(wù)中傳輸給學(xué)生，可是我錯過了，怎么辦？補(bǔ)，亡羊補(bǔ)牢，我確定待到來年春暖花開日開一次主題班會，就捉螞蚱事務(wù)綻開探討，我還要找一個陽光明媚的午后，和孩子們一起去找尋螞蚱、蝸牛、蜻蜓的隱私。

勵志教化敘事演講稿3

蘇霍姆林斯基說過：別讓那些不幸地被大自然或不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子，知道他們實(shí)力低，智力弱。教化這些孩子，要比教化正常兒童付出百倍的耐性、細(xì)心和憐憫心。

后進(jìn)生是學(xué)生中最須要關(guān)懷的一個特別群體。他們經(jīng)常因短暫落后而被遺忘，被忽視。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，耐性了解和駕馭后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，針對每個后進(jìn)生的不憐憫況，細(xì)心視察，深化了解，分析落后的緣由，把握他們的心理特征，只有這樣，才能對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教化。

記得剛接到這個班時報到當(dāng)天，教室里已坐滿了一個個活潑可愛的一年級新生。家長們一個個擁擠在教室門窗外，與孩子們一樣帶著簇新，帶著新奇，更帶著對自己的這個孩子剛踏入小學(xué)大門，起先新的學(xué)習(xí)生活的不放心而觀望著。不久，一位高高大大的媽媽帶著一位瘦弱的男孩走進(jìn)教室。“老師，這是張三，對不起，我們來晚了……”。我給她們支配了座位坐下。他媽媽不放棄這個機(jī)會向我說了一點(diǎn)張三在家中的表現(xiàn)：自理實(shí)力強(qiáng)，小小年紀(jì)還能炒個雞蛋什么的。我好好看了這個孩子幾眼，皮膚白里透紅，一雙眼睛透著靈氣，讓我起先喜愛這個男孩了。甚至心中不免對他有了點(diǎn)期望，希望他能是個各方面都比較優(yōu)秀的好孩子。

但是，短短幾個月的學(xué)習(xí)，張三已讓我特別頭痛。作業(yè)拖拉，字跡潦草。在家中，又因?yàn)閶寢尫衷绨唷⑼戆?，他又不服爸爸的管，所以，家庭作業(yè)也總是忘做、少做。甚至有一次奶奶幫其做。為此，婆媳爭吵，奶奶撒手不管了。找其父母多次交換看法，找該學(xué)生也多次談心，告知他在教室里可算得上是個小男子漢，應(yīng)當(dāng)擺出好表率來?？墒?，毫無見效。他總是無法限制自己分心，有時，我忍無可忍，對他發(fā)了脾氣。他見我真生起氣來，流著淚向我保證，但事后仍是我行我素。我真是到了忍無可忍的地步。有一度我冷待他，目光基本上不正視他，他似乎也看出不妙，但他照舊我行我素，作業(yè)仍是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成果接著下降。我深知如此下去，后果將怎樣。該怎么辦呢？我一邊留心視察他一邊想對策，發(fā)覺他還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。排隊做操時，他總能提示前面的`人對齊；當(dāng)你東西掉下時，他立刻回幫你撿起；當(dāng)你說誰把那個角落掃一掃，他準(zhǔn)會首當(dāng)其沖。諸如此類，可見他是一個很純凈，很和善的男孩。只是少了一份自制力罷了。發(fā)覺這一點(diǎn)，我也知道該怎么辦了。記得那一天，我望見他撿起了走廊里一張廢紙。上課了，我微笑著對全班學(xué)生說：“今日，我發(fā)覺了一位環(huán)境小衛(wèi)士。在沒有任何人提示的狀況下，這位小衛(wèi)士把地上的廢紙撿起來送進(jìn)了紙簍，知道是誰嗎？就是張三。我們應(yīng)當(dāng)感謝他。”這時，那么多雙眼睛看看我，又新奇又艷羨地轉(zhuǎn)向張三。而那一刻，張三臉上的

表情又驚又喜又羞怯。他萬萬沒有想到被我冷落了這么久，今日盡然稱他為小衛(wèi)士，還讓全班同學(xué)感謝他?；蛟S，在他的內(nèi)心世界還有些其他的漣漪。以后，每見到一個諸如上面的細(xì)小處，我總是抓住機(jī)會表揚(yáng)他心中有他人、愛集體，讓全班同學(xué)在這些方面要向他學(xué)習(xí)。同時，針對他作業(yè)時留意力不集中的毛病，我有一段時間，學(xué)生作業(yè)時，我總是在他的四周徘徊，時刻提示他用心作業(yè)。漸漸地，他也能按時完成作業(yè)了，但速度提高了，字跡也潦草了。我也時常地握著他的手，指導(dǎo)他寫，告知他把字寫得又快又好，才能算是真本領(lǐng)。雖然，無法看到他一下子變成一個自覺學(xué)習(xí)的孩子，但可以看到他一每天在變更，作業(yè)也能提前完成了，上課也能主動思維，主動發(fā)言，而且每次單元測試后，他總是問我：“薛老師，我考了幾分？”有時，我會立刻找出他的考卷當(dāng)面批卷，給他指出錯誤的地方?？梢?，他起先關(guān)切自己的學(xué)習(xí)了，這是一個多好的起先呀！

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞。每個人都渴望勝利，即使是一個小小的勝利，也會增加人的自信念和熱忱，激勵人去追求更高的目標(biāo)。尤其是低年級的學(xué)生，正是須要被塑造的時候，讓我們多一份理解，多一份寬容，更多一份激勵，用愛滋潤他們的心田，促進(jìn)他們健康成長，信任每一個孩子都能擁有一個充溢希望的明天。

勵志教化敘事演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

你們好！

我叫***，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四年級信息技術(shù)教學(xué)工作。我演講的主題是《以學(xué)生需求為基點(diǎn)，構(gòu)建愉悅課堂氛圍》。

信息技術(shù)課堂管理始終是信息技術(shù)老師比較頭疼的問題，信息技術(shù)課不同于在教室中的上課模式，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有很大改變。在教室上課，學(xué)生由于已有固定的習(xí)慣，加上班主任的嚴(yán)格管理，只要任課老師專心，學(xué)生是不敢冒然犯次的。但在信息技術(shù)課堂中，由于課堂的環(huán)境改變，電腦顯示器阻隔了老師與學(xué)生的視線，小學(xué)生新奇的心理特點(diǎn)，都使得信息技術(shù)課堂較難管理。但是，在另一方面，在對待學(xué)生的教學(xué)看法卻是與其他科目有相像的地方，以下是我教學(xué)中的一個片段：

這是這個學(xué)期發(fā)生的事情，四年級信息技術(shù)word的教學(xué)中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習(xí)，對四年級這個階段的孩子來說，因?yàn)橛辛巳昙壘毩?xí)打字的基礎(chǔ)，因此課并不難教。為了激發(fā)學(xué)生的愛好，我讓他們輸入一篇自己喜愛的作文，學(xué)生就像預(yù)期的那樣很快地投入到打字練習(xí)中去，那天上課的班級也是如此。但是在上課15分鐘后，一位同學(xué)嚷嚷起來：“老師，他把我打的全部字給刪掉了！我走”過去一看，原來是同桌的同學(xué)弄了他的電腦，操作已經(jīng)復(fù)原不了了，我看著這位搗蛋同桌，發(fā)覺他一個字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣漸漸上來了。這學(xué)生平常上課紀(jì)律就讓我惱火，一些學(xué)生甚至起先仿照他的不良行為。這一發(fā)覺，讓我有了殺雞敬