留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報告格式

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隨著我國社會轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速進展，在廣闊農(nóng)村，進城務(wù)工農(nóng)民漸漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多，這些孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題，需要大家去關(guān)注。為了解全鎮(zhèn)留守兒童的基本生活狀況和面臨的新問題、新需求，以便為今后有針對性的幫扶奠定工作基礎(chǔ)，高流鎮(zhèn)婦聯(lián)于近期對全鎮(zhèn)留守兒童的基本狀況進行了新一輪摸底調(diào)研。

本次調(diào)查掩蓋該鎮(zhèn)14個行政村，主要對象為中學(xué)及以下、父母雙方或者其中一方外出務(wù)工的留守兒童家庭。調(diào)研采用發(fā)放調(diào)查表格、入戶入校實地調(diào)查等方式進行。

一、整體狀況概述

1、基本狀況介紹：

高流鎮(zhèn)總?cè)丝?1394人，18歲以下(包含18周歲)人口14908人，其中16歲以下人口13821人，男7778人，女6043人;14歲以下12871人，男7217人，女5654人。

全鎮(zhèn)中學(xué)以下留守兒童390人，其中14歲以下364人，占14歲以下兒童總數(shù)的2.8%，1416歲25人，16-18歲1人。幼兒園及學(xué)齡前留守兒童67人，占17.2%;學(xué)校273人，占留守兒童總數(shù)的70%;中學(xué)留守兒童50人，占12.8%。

父母在外務(wù)工兩年以上的5人，占總?cè)藬?shù)的1.28%;在外務(wù)工一年以上的19人，占4.87%;一年返家一次的176人，占45.13%;半年返家一次的190人，占48.72%。

2、平常父母和子女如何溝通：留守兒童家中基本都配有電話或者手機，70%以上的家長能做到每星期給孩子打一個電話，25%以上的家長一個月與孩子聯(lián)系1-2次。留守兒童平常有訴求也會通過監(jiān)護人給在外務(wù)工的父母打電話。

3、留守兒童都有什么心愿：依據(jù)年齡的不同，留守兒童的心愿側(cè)重點也不同，年齡大一些的中學(xué)校留守兒童的心愿主要是盼望能和父母多團聚，盼望父母能輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí);而年齡偏低的留守兒童心愿那么集中在盼望父母能陪自己玩，以該鎮(zhèn)育才幼兒園的12名留守兒童為例，他們的心愿集中在：想和爸爸媽媽一起到動物園玩，想叫爸爸回來買很多玩具，想叫爸爸送自己上學(xué)，想爸爸帶自己去旅游，想爸爸給買好吃的。

4、留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理狀況：學(xué)習(xí)方面，成果中等偏上的留守兒童132名，占33.8%;成果較差的留守兒童有13名，占3.33%大部分的留守兒童成果中等甚至偏下。生活方面，留守兒童的早餐和晚餐基本全部在家中解決，由于學(xué)校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。心理狀況方面，主要分為兩種，一種是比較懂事，知道父母在外賺錢辛苦，能仔細學(xué)習(xí)，援助做些力所能及的家務(wù)，自尊心強，性格偏內(nèi)向;一種是缺乏管束，自由散漫，性格相對偏激，易爆易怒，簡單受不良習(xí)氣影響。

5、目前開展了哪些關(guān)注活動：針對學(xué)齡前留守兒童親情缺失、孤獨的心理，組織志愿者陪他們一起唱歌、跳舞、做游戲、說故事，援助留守兒童減削孤僻性格的養(yǎng)成;關(guān)注留守兒童身體成長，聯(lián)合計生、衛(wèi)生部門，為留守兒童檢查身體，關(guān)注身體健康。

6、目前對留守兒童如何管理：家長、學(xué)校、社會三位一體，齊抓共管。在外務(wù)工的父母通過電話及回家探親對留守兒童的學(xué)習(xí)生活進行督導(dǎo)，留守兒童在家的監(jiān)護人詳細進行生活照看;各中學(xué)校校、幼兒園大力開展"成長導(dǎo)師、成長伙伴'與"留守同學(xué)'結(jié)對關(guān)愛行動，以班級為單位，組織學(xué)科老師與留守兒童結(jié)對幫扶，重點關(guān)注留守兒童的教育和心理輔導(dǎo);各村根據(jù)屬地管理的原那么，由各村婦代會主任牽頭，以組為單位對留守兒童的生活、安全進行關(guān)注。

二、存在的主要問題

1、學(xué)習(xí)教育狀況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護一般是單親監(jiān)護或者隔代監(jiān)護，監(jiān)護人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監(jiān)護，爺爺奶奶基本上都沒上過學(xué)，大字不識一個，沒有技能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校老師雖然和留守兒童結(jié)對"成長導(dǎo)師'，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內(nèi)向，遇到困難不情愿或者不好意思向老師尋求援助，正處于身心快速進展時期的中學(xué)校生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的改變有太多的問題需要解決，但家庭不能充分予以他們以精神上的支持和知識上的解答。

2、性格行為存在缺陷。長期與父母分別，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中涌現(xiàn)一些差錯得不到實時的引導(dǎo)、訂正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往技能較差，內(nèi)心壓力較大，可怕被別人欺侮，尋求愛護或自我愛護的意識特別強，在自我愛護行為上涌現(xiàn)過激行為等。任性、壓抑、敏感、擔(dān)心、害怕等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強、心情波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴峻影響留守兒童以后的健康成長。

3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全。由于學(xué)校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念，中午不好好吃飯，喜愛到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長;二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。如不講求個人衛(wèi)生，飯前不洗手，睡前不刷牙，晚上不洗腳，長期不洗澡等。三是人身安全存在隱患。留守兒童安全意識差，自身在生理上沒有足夠的自我愛護技能，心理上也缺乏防范意識，簡單受到侵害。多數(shù)農(nóng)村留守兒童住家偏僻，步行上學(xué)路途較遠，上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護，人身安全得不到保障，遇到突發(fā)性事項缺乏自我愛護和應(yīng)變自救技能，簡單受到不法分子的侵害和利用。

三、對策與建議

1、強化家庭教育和家長職責(zé)。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的自然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決斷了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康進展，并盡可能地保持和孩子的親密聯(lián)系和溝通。留守兒童涌現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責(zé)任。家長要樹立孩子的教育和全面健康進展需要家長的細心呵護和全面關(guān)懷的.理念。有條件的父母，應(yīng)當(dāng)把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要仔細從孩子成長需求的角度出發(fā)，查找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán)。同時要加強與孩子聯(lián)系，制造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德進展和精神需求予以更多關(guān)注。

2、完善學(xué)校教育。學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)分對待，進行有針對性的教育和管理。學(xué)校老師要常常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系，了解孩子在家的狀況，以便實時援助留守同學(xué)，并常常組織留守兒童參加文體娛樂活動，充盈業(yè)余生活，多與他們溝通溝通，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康進展，尤其是對生活在非常狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自強，援助他們知法、守法。"成長導(dǎo)師'要多關(guān)注留守兒童的心理健康，實時對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，為留守兒童排難解紛，援助他們健康成長。

3、整合社會能量。一是要大力進展地方經(jīng)濟和農(nóng)村經(jīng)濟，通過實現(xiàn)農(nóng)民增收減削農(nóng)民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機會跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，嚴苛打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為，通過報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，加強自我愛護意識。四是強化家長、學(xué)校、社會之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，加強聯(lián)系和協(xié)作，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照看與關(guān)愛。

4、媒體正確報道現(xiàn)狀。留守兒童群體在得到社會關(guān)注的同時有被標(biāo)簽化的趨勢，留守兒童及其家庭陷入心理壓力和不利的輿論氛圍中。社會輿論和媒體報道中對留守兒童負面事項和極端案例的宣揚使得留守兒童群體被打上了"問題兒童'的標(biāo)簽"愛打架'、"小偷小摸'、"缺少家教'等負面印象正在主導(dǎo)社會對留守兒童的認識，并對留守兒童形成了沉重的心理壓力。80%的留守兒童表示不喜愛"留守兒童'這個稱呼，全部的外出務(wù)工父母不盼望自己的孩子被稱為"留守兒童'，認為這一稱呼帶有肯定的貶義和蔑視。調(diào)查發(fā)覺，絕大多數(shù)留守兒童