高職學(xué)生考試作弊心理的探討與應(yīng)對(duì)策略

第第頁(yè)高職學(xué)生考試作弊心理的探討與應(yīng)對(duì)策略摘要：盡管考試之前各高職院校不斷強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信考試，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，但學(xué)生考試作弊現(xiàn)象依舊較為普遍。本文從學(xué)生心理視角對(duì)高職學(xué)生的考試作弊行為展開(kāi)研究，并就如何減少甚至杜絕考試作弊現(xiàn)象提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生考試作弊心理研究應(yīng)對(duì)策略

在教學(xué)工作中，考試是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種匯總，而且是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，但是當(dāng)前考試作弊現(xiàn)象層出不窮，特別是在高職院校中，作弊現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，已成為高職學(xué)校亟待解決的一大重要問(wèn)題。

一、高職學(xué)生考試作弊心理研究

高職院?？荚囎鞅仔袨閷医恢?，其誘因較多樣化，其中心理因素就是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，總體來(lái)講，其心理誘因主要包括下述幾點(diǎn)：

1.心存僥幸心理。

在科學(xué)技術(shù)不斷革新進(jìn)步的今天，作弊工具變得愈來(lái)愈隱蔽、便捷，當(dāng)前滋生了諸多新型化作弊工具（比如無(wú)線發(fā)射裝置作弊器等），作弊方式愈來(lái)愈遮人耳目。部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之后，瞬間一改之前的緊繃狀態(tài)，變?yōu)檩p松狀態(tài)，認(rèn)為自己高考時(shí)太辛苦，現(xiàn)在終于可以放輕松，只要不犯大錯(cuò)混到畢業(yè)就可以，在進(jìn)行考試時(shí)亦不會(huì)像之前那樣辛苦備考，而是心存僥幸心理，妄圖借助作弊考出相對(duì)滿意的結(jié)果。此外，現(xiàn)在學(xué)生的作弊手段愈來(lái)愈高明，不容易被老師察覺(jué)，加之高校老師的監(jiān)考力度相對(duì)高中時(shí)期的老師小一些，故導(dǎo)致一些學(xué)生的作弊行為“暢通無(wú)阻”，繼而使得學(xué)生在作弊方面變得愈來(lái)愈猖狂，極大地侵害考試的公正性與公平性。

2.個(gè)人虛榮心理。

一般而言，高校為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取通常會(huì)設(shè)定若干個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額，以此獎(jiǎng)勵(lì)那些課程成績(jī)良好、日常表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，部分學(xué)生過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，害怕自己無(wú)法取得理想成績(jī)，被同學(xué)嘲笑，同時(shí)也是為了得到獎(jiǎng)學(xué)金，滿足個(gè)人虛榮心，于是不惜冒著被懲處的危險(xiǎn)，在考試中作弊，對(duì)正常的考試秩序產(chǎn)生非常惡劣的影響。

3.無(wú)奈與懦弱心理并存。

高職院校通常是高考失利未成功進(jìn)入大學(xué)院校的高考生的備選，亦有部分學(xué)生是在中考結(jié)束之后直接進(jìn)入高職院校，其文化課成績(jī)底子相對(duì)較弱，不堪承受學(xué)習(xí)之壓力，毫無(wú)信心，自我約束性較差，非常自卑，容易形成強(qiáng)迫性人格障礙，但凡一遇到考試，腦海里就充斥各種作弊想法，不相信可以通過(guò)自己的努力取得好成績(jī)，將所有“希望”寄托于作弊。甚至有個(gè)別學(xué)生在監(jiān)考力度較大的情況下會(huì)直接棄考，不敢面對(duì)考試的懦弱心理一覽無(wú)遺。

4.失衡心理。

部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)不努力，一遇到考試就采用作弊手段且屢試不爽，均沒(méi)有被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，在此環(huán)境下，其他學(xué)生會(huì)感到不公平與氣憤，因?yàn)樽约盒列量嗫嗟販?zhǔn)備考試，卻不如那些不準(zhǔn)備考試僅憑作弊手段的學(xué)生取得的成績(jī)好，心理嚴(yán)重失衡，于是亦放棄努力備考，轉(zhuǎn)而參與作弊行列，試圖通過(guò)作弊的方式取得理想的成績(jī)；當(dāng)然在考試中，并非所有作弊生都是主動(dòng)參與的，還有個(gè)別學(xué)生是為了“義氣”為基礎(chǔ)知識(shí)底子薄弱的學(xué)生提供“協(xié)助”，在一定程度上促進(jìn)考試作弊之風(fēng)的蔓延。

二、應(yīng)對(duì)高職院校學(xué)生考試作弊行為的策略

基于以上分析得知，很多高職學(xué)生存在考試作弊現(xiàn)象和自身心理原因存在密切聯(lián)系，那么應(yīng)該如何減少甚至杜絕考試作弊現(xiàn)象呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.加大考風(fēng)考紀(jì)宣傳力度。

高職院校需要積極加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育工作，面向?qū)W生多次宣布考試管理制度，讓他們充分意識(shí)到考試作弊行為的嚴(yán)重性與危害性，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、杜絕作弊潛意識(shí)，教育學(xué)生形成正確、健康的價(jià)值觀與人生觀，提高自我約束力，陶冶個(gè)人道德情操，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極備考的良好習(xí)慣，令學(xué)生意識(shí)到考試作弊是一種非常不恥的行為，喚起他們的榮辱觀與羞恥觀，于整個(gè)學(xué)校內(nèi)形成無(wú)作弊行為的良好風(fēng)氣，分別從思想和行為兩個(gè)方面上防止考試作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

高職院校應(yīng)注重誠(chéng)信教育工作的普及與加強(qiáng)，向?qū)W生灌輸誠(chéng)信理念，教導(dǎo)他們誠(chéng)信考試、誠(chéng)信塑人，在公平的環(huán)境下共同競(jìng)爭(zhēng)，形成健康人格，促進(jìn)個(gè)體健康、積極發(fā)展。特別是在高職新生入學(xué)之際，要加強(qiáng)對(duì)新生的誠(chéng)信教育，幫助他們形成正確科學(xué)的道德觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生充分意識(shí)到考試作弊這種行為是不誠(chéng)信的體現(xiàn)，是人格的一大缺失，需要立即改正，否則不利于自身健康人格的塑成，不利于個(gè)人后期的發(fā)展。要讓所有學(xué)生自覺(jué)參與抵至考試作弊的行列中，于全校內(nèi)營(yíng)造誠(chéng)信考試、杜絕作弊的氛圍。

3.重視心理疏導(dǎo)。

由心理因素而引發(fā)的考試作弊行為自然應(yīng)該從心理方面入手，對(duì)此高職院校的心理疏導(dǎo)老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安慰與不良情緒排解，幫助他們形成健康、積極的價(jià)值傾向，糾正不付出就獲取豐收果實(shí)的不端態(tài)度，告誡他們要通過(guò)自己的付出與努力獲得良好的成績(jī)，向他人光明磊落地證明個(gè)人價(jià)值。心理老師要特別針對(duì)心存自卑的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和安慰，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，積極努力，積極應(yīng)考，用逐步提升的成績(jī)證明自己的努力與強(qiáng)大，以此慢慢增強(qiáng)自信心。

4.嚴(yán)肅考試紀(jì)律，加大作弊懲罰力度。

在采取上述各種“柔軟”措施的基礎(chǔ)上，還要輔以強(qiáng)制化處理手段。在考試期間，高職院校一定要注重嚴(yán)肅考試紀(jì)律，落實(shí)從嚴(yán)治考的政策，切實(shí)做到在考試紀(jì)律面前，所有學(xué)生不分干部、不分年級(jí)一律平等。讓所有學(xué)生都充分意識(shí)到違反考試紀(jì)律的嚴(yán)重性，凡是考試作弊的學(xué)生，需按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行警告處分，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的個(gè)別學(xué)生，可開(kāi)除其學(xué)籍。凡是參與“替考”的學(xué)生，均要開(kāi)除學(xué)籍。加大作弊懲罰力度能夠在一定程度上起到震懾的作用，令作弊學(xué)生聞風(fēng)喪膽，不敢貿(mào)然作弊，進(jìn)而在全校內(nèi)形成良好的誠(chéng)信考試風(fēng)氣。

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