小學(xué)六年級下冊語文教案《我最好的老師》教案及反思

教案系列學(xué)校六年級下冊語文教案《我最好的老師》教案及反思學(xué)校六班級下冊語文教案《我最好的老師》

作為一位無私奉獻的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校六班級下冊語文教案《我最好的老師》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校六班級下冊語文教案《我最好的老師》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確讀記“編造、馬腳、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思索、獨立推斷和懷疑力量的重要性。

3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點：

準(zhǔn)確理解懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培育同學(xué)具有懷疑精神的做法。

教學(xué)難點：

探究懷特森先生使我最好的老師的緣由。

教學(xué)模式：

自主探究教學(xué)模式。

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、溝通談話，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，同學(xué)讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴(yán)格要求、關(guān)懷愛惜同學(xué)、教學(xué)方法獨特、把同學(xué)當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師……）

2、同學(xué)回答后小結(jié)：每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他最好的老師呢？

板書：懷特森先生

3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是最好的老師？從哪些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。

4、老師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。

（1）自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

（2）思索：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

2、圍繞提示，自讀自悟。

3、匯報溝通。

（1）檢查生字詞。

出示詞語，讀準(zhǔn)字音。

編造、馬腳、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄

出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、想方設(shè)法、深信不疑、饒好玩味、受益終身

（2）用自己的話說一說課文講了一件什么事？

（3）說說懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個很有共性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！保?/p>

三、探究共性，質(zhì)疑“最好”。

１、看來認(rèn)為最好的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但一開頭就這么認(rèn)為嗎？

出示句子：懷森特算哪門子老師？

思索：這句話的言外之意是什么？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么生氣？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。

3、同學(xué)溝通。

感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？

（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，關(guān)于貓猬獸的所有都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。

假如你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯的學(xué)問教授給你，你遇見過這樣的老師嗎？而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

（2）我是完完全全依據(jù)懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。

假如你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

（3）班里的”每個人都沒有及格，假如有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。

而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師？的確如此，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

（4）我們試卷的零分是要登記在他的成果記錄簿上的。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不行理喻的老師，竟然成了我心中“最好的老師”。

四、探究“最好”，釋懷“最好”。

1、懷特森先生的種種舉動真是讓人出乎意料，不行思議。他這種舉動對同學(xué)會有什么好處呢？默讀課文第5——7自然段，找出關(guān)于句子。

2、課堂溝通。

引導(dǎo)同學(xué)圍繞課文句子來回答

（1）有時，為了駁倒他的一個貌似準(zhǔn)確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思索和論證。

（2）然而，正是在一個個饒好玩味又布滿刺激的過程中，我們漸漸增長了見識，也漸漸懂得了如何去接近真理。

（3）懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

3、他是用怎樣的教育讓我們明白了原委，轉(zhuǎn)變了看法呢？讓我們學(xué)著用懷特森的語氣說明給同學(xué)們聽，化解下我們之前的生氣。要求：先寫一寫，再說一說。

①出示句式：我既然告知過你們關(guān)于這種動物的所有都沒有遺留下來，那么（），你們應(yīng)當(dāng)（）?。?/p>

我之所以（），是希望（）！

（①我既然告知過你們關(guān)于這種動物的所有都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)當(dāng)提出質(zhì)疑?。∥抑跃幵旒俚膬?nèi)容，是希望你們能學(xué)會思索，而不是只信任我說的。②我既然告知過你們關(guān)于這種動物的所有都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)當(dāng)反對我啊！我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思索，一有疑問馬上指出來。③學(xué)會思索，而不是讓腦子睡大覺，而是要——————時刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的推斷力量和獨立思索的空間。我之所以哄騙你們，是希望你們明白老師的話也并不愿定是對的。）

②同學(xué)說，老師板書：學(xué)會獨立思索，獨立推斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點，進行反對，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。

5、聽了懷特森先生的說明，你們還生氣嗎？你們認(rèn)可這樣的老師嗎？

6、小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思索，學(xué)會推斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培育自己擅長發(fā)覺，探求真知的力量。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。

7、用贊美的語氣朗讀第7段。

8、懷特森先生用了如此獨特的、奇異的方法教會了同學(xué)求真務(wù)實，不愧是一位——（齊讀課題）。

9、懷特森先生的這種做法并不是全部人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位伴侶時，伴侶是這樣評價的。

①出示：

“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”

對于伴侶的評價，我是這樣說的

“不，你的看法錯了。”

②小結(jié)：從的堅決的眼神以及確定的語氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個極具共性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師。

五、總結(jié)收獲，拓展延長。

1、同學(xué)溝通課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的?！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯誤的小牧童，《嗅蘋果》……）

2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思索、獨立推斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有擅長發(fā)覺、探求真知的力量。

3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個用一事例論證一觀點的片段。

4、推舉圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)·歐文）

板書設(shè)計：

21、我最好的老師

懷特森先生獨特

哪門子老師？→最好的老師！

學(xué)會獨立思索和推斷，學(xué)會質(zhì)疑

六班級下冊語文我最好的老師練習(xí)題：

一、選詞填空。

推斷、推想

1、科學(xué)家經(jīng)鑒定，（）出