《冬爺爺?shù)膱D畫》教案教案及反思

教案系列《冬爺爺?shù)膱D畫》教案教案及反思《冬爺爺?shù)膱D畫》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)就是老師依據(jù)準(zhǔn)確的教學(xué)思想和訓(xùn)練原理，依據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其關(guān)于層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。以下是我搜尋整理的《冬爺爺?shù)膱D畫》教案，供參考借鑒！

《冬爺爺?shù)膱D畫》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個生字，會書寫7個生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)學(xué)問;水蒸氣遇冷會凝聚成冰。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)留心觀看生活，在生活中發(fā)覺并學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡關(guān)于冬天的圖片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

把握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢!大家信嗎？

2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、自由朗讀課文，畫誕生字，用序號標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個生字，同學(xué)拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識記字形。

4、老師范寫，同學(xué)練寫。

5、講評同學(xué)的書寫。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜愛的圖畫。

《冬爺爺?shù)膱D畫》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課的生字、新詞，理解詞語的意思。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，體會大自然的美。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.朗讀課文，要做到準(zhǔn)確、流利、有感情。

2.相互評比。

二、學(xué)寫生字

1.請大家認(rèn)真觀看這些田字格中的字，對寫好這些字，你有什么想法、建議？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒，下面的兩橫左右不相連。

(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

(3)“床”要留意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.同學(xué)練寫。

三、自悟得意

1.好的，每讀一次都會有不同的感受，大家想把課文再讀一讀嗎？(想)

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決，誰情愿把自己的理解和大家說一說？

四、合作爭論??

1.課前，老師聽到同學(xué)們談?wù)?，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫兒，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫兒可多呢，這是怎么回事？誰能解決這個問題？

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么，你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓同學(xué)先畫一畫，說一說，再溝通。)

3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

五、延長拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠媰海嵌瑺敔敳粣墼谶@里畫畫兒？

2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r候消逝？你是怎么想的？同桌先相互說一說，再說給大家聽。

六、布置作業(yè)

1.把課文中自己喜愛的詞語、句子摘抄在積累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫兒？把你的發(fā)覺畫下來或?qū)懴聛?，講給老師或同學(xué)們聽。

反思：

1.增加同學(xué)的問題意識，抓住“冬爺爺究竟畫了幾幅畫”這個問題作重點(diǎn)探究，要允許同學(xué)表達(dá)自己不同的見解，從而加深對課文的理解。

2.指導(dǎo)好同學(xué)的實(shí)踐活動，把同學(xué)的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)覺無處不在的大自然的美，從而使同學(xué)成為建構(gòu)學(xué)問、發(fā)覺理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。

《冬爺爺?shù)膱D畫》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“形、挨、壓、格、幅、蘭”六個生字，會寫“圖、床”兩個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動地去發(fā)覺和體會大自然的美。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

利用課件，通過抓住重點(diǎn)詞句朗讀，喚醒同學(xué)的探究意識，感知冬爺爺這么大畫家。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培育同學(xué)的想象、分析等力量。

2、把同學(xué)的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，

去探究和發(fā)覺無處不在的大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過朗讀和對重點(diǎn)詞句的理解，體會大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會發(fā)覺大自然的美無處不在。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇好玩的課文，題目叫做《冬爺爺?shù)膱D畫》，（板書）你還記得課文前5自然段寫了些什么嗎？

生：課文前半部分寫了屋里的火爐里冒著氣，窗外的北風(fēng)呼呼的吹。

生：課文前半部分寫了爸爸對方方說：“冬夜也要畫畫了?！?/p>

生：寫了方方好想觀看冬爺爺畫畫。

二、復(fù)習(xí)鞏固

師：你也想看看冬爺爺畫畫嗎？別著急。冬爺爺說了，字詞闖關(guān)勝利后才能去看冬爺爺畫畫呢！出示生字詞：“六角形、一個挨一個、一層壓一層、一個窗框、一幅畫，蘭花、玻璃”（現(xiàn)在，我們可以動身了，開火車讀詞語。）

三、整體感知

師：現(xiàn)在冬爺爺要畫畫兒了？請同學(xué)們輕輕地把書打開，默讀課文，然后用你自己的話說一說冬爺爺是怎么畫畫的？

生：冬爺爺讓北風(fēng)用勁把窗戶吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸氣撞到冰冷的玻璃上就結(jié)成了冰花，在玻璃窗上形成了美麗的.圖案。

師：板書：水蒸氣——冷——冰花。

書上又是怎么寫的呢，你能再讀一讀，然后用線劃出來嗎？

生：讀課文6自然段。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

過度：剛才我們通過讀課文，知道了水蒸氣遇冷就形成了美麗的冰花。

1、冰花是什么？你見過冰花嗎？

2、冰花是什么樣子的？（引導(dǎo)說話）

3、你覺得冰花美麗嗎？

4、你能用一個詞語或者成語來形容它的美麗嗎？（冰花是五光十色的，冰花是晶瑩透亮的，冰花是亮晶晶的。

5、這么美麗的冰花，你能讀好嗎？

7、指名讀，評價讀：你覺得他讀得怎么樣？你能讀得更美麗嗎？

6、同桌之間比一比，看誰讀得最美？

7、齊讀

8、師：這么多的小冰花一個挨一個，一層壓一層，最終冬爺爺把它們畫成了什么？

生：冬爺爺畫了一顆大松樹、一座大山和一枝蘭花（板書）

9、課前老師聽到同學(xué)們談?wù)?，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（引導(dǎo)同學(xué)了解省略號的用法）

10、師：大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？小伴侶，你能把冬爺爺?shù)漠嬒犬嬙诩埳?，然后告知老師冬爺爺還畫了什么畫？

生：冬爺爺讓北風(fēng)吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸氣跑到窗玻璃上，很快變成了六角形的、美麗的小冰花，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清，最終形成了______。______美麗急了，就像________________。（指導(dǎo)同學(xué)仿照課文說話）

11、冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺吧。

12、師：小伴侶們，冬爺爺告知我們：只要你有一顆發(fā)覺美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，你就會發(fā)覺：奇妙的事物，就在我們身邊。（板書：美無處不在。）

五、延長拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，莫非冬爺爺不愛在這里畫畫？（爭論溝通）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消逝，你是怎么想的，先相互說一說，再說給大家聽。

3.冬爺爺還會在哪里畫畫？

六、文章升華

學(xué)習(xí)了這篇課文，老師突然想起前幾天我們背過的一首描寫冬天雪景古詩，你還記得嗎？讓我們一起背誦一下吧！

七、小伴侶們，我們看完了冬爺爺?shù)漠?，現(xiàn)在該回家了，可是冬爺爺太喜愛我們了，他要送給我們