加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動教育的意義和策略 論文

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動教育的意義和策略摘要：我國教育部門提出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，認(rèn)為通過開展小學(xué)生勞動教育，可以從根本上貫徹執(zhí)行黨的教育方針，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，彰顯社會主義核心價值觀。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)勞動教育上學(xué)以能夠?qū)窈线m的勞動教育策略，傳遞給學(xué)生們正確的勞動觀，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。一、勞動教育的概念度，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。二、加強(qiáng)勞動教育的意義（一）、勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。自己做”的意識和習(xí)慣，對培養(yǎng)孩子的獨立能力、動手能力將起著很大的作用。小學(xué)里的值日生工作也由家里人來代勞，結(jié)果導(dǎo)致孩子從小失去勞動鍛煉的機(jī)致悲劇的發(fā)生。（二）、勞動能使孩子正確地認(rèn)識自己，正確對待他人。的。（三）、勞動能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。動手就像思維的發(fā)展體操。人們常說“心靈手巧”。然而，對于兒童來說，勞動，會使孩子智力得到發(fā)展，讓孩子更聰明。勞動能增強(qiáng)孩子體質(zhì)，促進(jìn)身體健康成長。很多勞動需要體力與技能技巧的結(jié)合，有的勞動甚至需要整個身體協(xié)調(diào)運體質(zhì)得到增強(qiáng)。如同蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的一樣，勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。（四）、勞動能促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的形成。的能力以及合作能力。勞動能夠使孩懂得母的苦，學(xué)會關(guān)、體諒別，行早期勞動教育。三、開展農(nóng)村小學(xué)勞動的教育策略（一）、因校制宜，充分利用農(nóng)村環(huán)境。學(xué)生一起種植了蠶豆、豌豆、玉米、花生、紅薯等。從種植、田間管理到收獲，垃圾等。讓學(xué)生切身感受勞動的意義，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。（二）、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境氛圍，使學(xué)生受到熱愛勞動的教育一步加強(qiáng)校園勞動教育的滲透性。（三）、勞動教育與學(xué)科知識有機(jī)融合有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。（四）、班級管理與勞動教育相結(jié)合。的學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動者最美的正確認(rèn)知。（五）、勞動教育與家庭教育相互滲透有人說，讓孩子從小參加家務(wù)勞動，就是讓孩子去讀一本“生活百科全書”。所以，家長要舍得放手，讓孩子盡全力去完成他們力所能及的家務(wù)勞動，長在家給孩子機(jī)會,讓他們體驗勞動。當(dāng)孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導(dǎo)，放手讓孩子在實踐中學(xué)會勞動。家長要有足夠的耐心,等候孩子學(xué)會勞動。孩子勞動的技巧,使孩子能勝任勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：〔1〕農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)勞動教育的研究與實踐〔2〕談農(nóng)村小學(xué)勞動教育——促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和諧發(fā)展的探索〔3〕新時期農(nóng)村小學(xué)勞動教