教育技術輔助下的初中美術教學探索 論文_第1頁
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教育技術輔助下的初中美術教學探索中美術教學如何開展。關鍵詞：教育技術；輔助；初中生；美術自身角色，全面地提高學生們的美術素養(yǎng)呢？一、打造在線學習平臺，轉(zhuǎn)變學習方式模式。支持300到的優(yōu)質(zhì)資源以直播的形式進行播放，然后學生根據(jù)視頻參與上課，上的學習記錄、互動內(nèi)容會被永久保留，學生們可以反復進行播放，式轉(zhuǎn)變，學生們有了更多的選擇權(quán)、學習體驗大大提升。二、利用技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣的認知。們的校園標志性建設是什么？你認為校園的哪個部分或者角度最印象也能夠很深刻，增強學生認知之后作品創(chuàng)造的表現(xiàn)能力。三、依托技術搜索資源，豐富課堂內(nèi)容古今中外優(yōu)秀的繪畫照片，展示各種具有生命活力和藝術美感的內(nèi)容，就能夠豐富我們的課堂教學，拓寬學生的美術視野。春天的作品中描繪了哪些生物？表現(xiàn)了春天的什么特征？在豐富的藝術探索的興趣。四、借助技術增強互動，培育藝術思維理解藝術的真諦，幫助他們形成藝術的思維。術作品必須是對客觀形象的再現(xiàn)嗎？為什么？面對如此抽象的問題，我們可以選擇卡米耶·柯羅晚期創(chuàng)作的一幅風景畫《孟特芳丹的回你認為這幅藝術作品的成功之處在哪？對我們的創(chuàng)造有哪些啟迪？”的情感，不僅僅要畫出真實的風景畫，也要畫真實的抒情畫。可見，維培養(yǎng)打下了基礎。息化教學能力，從而更高效地去開展美術教學工作。參考文獻：[1]陳圣方.現(xiàn)代化、探究化、多元化——談初中美術課堂教學的創(chuàng)新[J].美術教育研究,2019(17):130-131.[2]呂金釗.新課改形勢下初中美術教學策略探究[J].教學管理與教育研究,2019(11):99-100.[3]尚宏.初中美術與信息技術

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