小學(xué)道德與法治-11我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)設(shè)計(jì)11、我是一張紙一、教材分析本課的編寫依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中第八條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”；“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”中第六條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)”以及第七條“能與同伴交流、分享、反思探究的過(guò)程或結(jié)果”。本課被安排在本冊(cè)第三單元綠色小衛(wèi)士中的第三課。二、學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校生活已有一年多的時(shí)間了，但對(duì)于環(huán)境保護(hù)與節(jié)約能源的認(rèn)識(shí)還不夠。紙與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這次希望通過(guò)開(kāi)展力所能及的生活與社會(huì)探究活動(dòng)，有望切實(shí)改變學(xué)生浪費(fèi)紙張的做法，同時(shí)培養(yǎng)他們探究生活與社會(huì)的能力，并在日常生活和學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。三、活動(dòng)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】（1）了解一張紙的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。（2）幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。（3）知道紙的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)調(diào)查用紙情況，學(xué)習(xí)調(diào)查的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】（1）嘗試通過(guò)自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。（3）了解紙的來(lái)源，讓學(xué)生樹(shù)立一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、活動(dòng)重點(diǎn)了解紙的來(lái)源，知道紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。五、活動(dòng)難點(diǎn)養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。六、活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、小調(diào)查：一天的用紙量2、生活中，哪些地方見(jiàn)過(guò)紙？自己和家人在哪些地方用到過(guò)紙？3、觀察生活中的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象。4、搜集節(jié)約用紙的好辦法。教師準(zhǔn)備：多媒體課件七、活動(dòng)過(guò)程（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前交流：你都交過(guò)那些朋友，介紹一下自己的朋友。2、師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們開(kāi)始上課。通過(guò)剛才的交流我發(fā)現(xiàn)你們都喜歡交朋友，今天老師也給大家?guī)?lái)一位朋友，看，就是他（師出示紙團(tuán)），剛才我發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候正躺在地上縮成一團(tuán)嗚嗚地哭呢，大家猜一猜，他為什么哭呢？3、根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)，那咱們今天就走近這位朋友，來(lái)好好了解了解他。（板書課題：小小一張紙）（二）活動(dòng)一：交流紙的用處，體會(huì)用處大1、師：孩子們，想一想，紙?jiān)谖覀兩钪须S處可見(jiàn)，那你還在哪兒見(jiàn)過(guò)他，又拿來(lái)干什么呢？2、根據(jù)生課前調(diào)查進(jìn)行匯報(bào)并適時(shí)分類（1）學(xué)習(xí)用紙（2）生活用紙（3）其他用紙3、小結(jié)：看來(lái)，我們生活中每天都要用到紙，那你們想象一下，如果我們生活中沒(méi)有了紙又會(huì)是什么樣呢？4、總結(jié)：是啊！紙的用處真是大，與我們的生活息息相關(guān)。（板書：用處大）（三）活動(dòng)二：了解紙的來(lái)歷，體會(huì)紙的來(lái)之不易師過(guò)渡：孩子們，我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)紙這位朋友越來(lái)越感興趣了，那我們就翻開(kāi)我們中華民族燦爛輝煌的歷史，去看看紙是怎么來(lái)的呢？1、咱們先來(lái)看一個(gè)小故事，你要認(rèn)真看，待會(huì)咱們比一比，看看誰(shuí)從這個(gè)小故事中知道的知識(shí)多。2、根據(jù)生說(shuō)的師總結(jié)。3、看過(guò)我們的祖先是怎樣造紙的，再來(lái)看看我們現(xiàn)在用的紙是怎樣來(lái)的？出示現(xiàn)在用的紙來(lái)歷圖片。4、師總結(jié)：是啊，你們知道嗎？制造紙張要經(jīng)過(guò)16道工序。這小小的一張紙來(lái)的如何啊？（板書：來(lái)之不易）5、哎呀！咱們這個(gè)朋友來(lái)得可真不容易。可在我們的學(xué)習(xí)、生活中每天都要用到他，那你們算過(guò)自己一天大概用多少?gòu)埣垎?？（四）活?dòng)三：交流調(diào)查表，體會(huì)用量大。1、說(shuō)一說(shuō)：課前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查表都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)給大家展示展示。2、算一算師：看到這個(gè)數(shù)字你有什么想說(shuō)的？3、是呀，這僅僅是我們一天的用紙量，我們是月月如此，年年如此啊，可想而知，我們的用紙量實(shí)在是太多了！4、擴(kuò)展資料師：孩子們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道大部分的紙都是用樹(shù)木制造的。你們知道嗎？砍掉一棵生長(zhǎng)二十年的大樹(shù)才能制造出4000張左右的A4紙。那咱們學(xué)校學(xué)生一天的用紙量就要砍掉一棵大樹(shù)啊，長(zhǎng)期這樣下去，一個(gè)月、一年、五年、十年？咱們地球上的森林就會(huì)慢慢地消失了，沒(méi)有樹(shù)木會(huì)有什么后果呢？學(xué)生自由說(shuō)5、師啟發(fā)：看到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？6、師總結(jié)：對(duì)呀，不要亂砍樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，作為小學(xué)生的我們更要愛(ài)惜紙、節(jié)約用紙。（板書：愛(ài)惜、節(jié)約）（五）活動(dòng)四：交流浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象，確立節(jié)約用紙的意識(shí)。1、師過(guò)渡：可是在生活中，有些人總是有意無(wú)意地浪費(fèi)紙，你留心觀察到哪些浪費(fèi)紙的現(xiàn)象呢？2、反思自己師：剛才咱們聊到的都是別人的浪費(fèi)，在我們學(xué)校也有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、實(shí)物感知大家看，這是老師搜集的咱們學(xué)校的一些圖片，我們一起看一看。出示學(xué)生浪費(fèi)紙的圖片。（六）活動(dòng)五：節(jié)約用紙金點(diǎn)子1、師：看到這些，大樹(shù)媽媽哭了！孩子們，這一張張的紙可是大樹(shù)媽媽的孩子??！怎樣讓大樹(shù)媽媽高興起來(lái)呢？咱們一起來(lái)想想辦法吧。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了一些節(jié)約用紙的金點(diǎn)子。現(xiàn)在把你的想法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。2、小組交流調(diào)查情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)。3、全班交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。（七）內(nèi)化感悟，引導(dǎo)生活。1、師：孩子們，原來(lái)節(jié)約用紙有這么多的金點(diǎn)子啊！想得好不如做得好。如果在生活中遇到下面的情況你會(huì)怎樣做呢？（這一環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)）（1）小紅的妹妹在學(xué)折紙，沒(méi)有折好的彩紙扔了一地。（2）飯桌上，小明不小心把飯灑到了桌子上，媽媽拿出紙巾要擦桌子。（3）爺爺拿出很多宣紙要練毛筆字。（4）在學(xué)校門口，一位學(xué)生家長(zhǎng)把拿到的宣傳單隨手扔到了地上。2、師總結(jié)學(xué)生情況。3、師：孩子們，節(jié)約用紙，保護(hù)大樹(shù)，才能讓我們的生活環(huán)境更美好，節(jié)約用紙，造福未來(lái)，才能讓地球媽媽成為我們永遠(yuǎn)的綠色家園！孩子們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從節(jié)約每一張紙開(kāi)始吧！板書設(shè)計(jì)：用處大我是一張紙來(lái)之不易愛(ài)惜節(jié)約二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》學(xué)情分析11、我是一張紙二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校生活已有一年多的時(shí)間了，但對(duì)于環(huán)境保護(hù)與節(jié)約能源的認(rèn)識(shí)還不夠。而且通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：1、除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外，90%的學(xué)生讓家長(zhǎng)重新掏錢購(gòu)買自己喜歡的作業(yè)本。2、在用紙時(shí)，能把整頁(yè)寫滿的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%。3、只寫半頁(yè)或只寫幾個(gè)字就撕掉丟棄的學(xué)生也有。4、更有的同學(xué)用潔白的紙折疊物品、擦灰塵、包物品。5、還有不少的同學(xué)認(rèn)為怎么用紙是自己的事，和別人沒(méi)有關(guān)系。6、絕大部分學(xué)生不知道紙張是怎樣制造出來(lái)的。7、基本沒(méi)有學(xué)生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?、教師或家長(zhǎng)很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。針對(duì)以上情況，我認(rèn)為，雖然本課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成他們珍惜紙、節(jié)約用紙的行為習(xí)慣，但卻要從紙的制作開(kāi)始，讓學(xué)生明白紙的來(lái)之不易，了解在紙的生產(chǎn)過(guò)程中耗費(fèi)的植物等資源，以及人們付出的辛勤勞動(dòng)，知道紙張的發(fā)明是人類文明進(jìn)程的重要標(biāo)志。在了解這些的基礎(chǔ)上，再激發(fā)學(xué)生珍惜紙張的情感，并自覺(jué)將其轉(zhuǎn)化為節(jié)約用紙的行為，同時(shí)培養(yǎng)他們探究生活與社會(huì)的能力，將所學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，在日常生活和學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。這樣，才真正達(dá)到了我們的教育目的。二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》效果分析11、我是一張紙效果分析本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、計(jì)算、探究等活動(dòng)，能深入了解紙張的來(lái)源及紙?jiān)谏钪械闹匾饔?，明確紙張來(lái)之不易，而且與我們生活的環(huán)境息息相關(guān)。能夠從我做起，從身邊小事做起，樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)，不浪費(fèi)紙張，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展力所能及的生活與社會(huì)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的對(duì)紙的態(tài)度比以前有了很大的改觀，能夠自覺(jué)地把每一張用完的紙放到回收紙箱中，也不再用空白紙折飛機(jī)，教室垃圾桶亂丟紙和奶盒的現(xiàn)象也少了，沒(méi)有用完的作業(yè)本也不再頻繁換新的了。更為感動(dòng)的是一些孩子見(jiàn)到班里的同學(xué)如有浪費(fèi)紙的現(xiàn)象會(huì)給予建議，一種愛(ài)惜紙張、節(jié)約用紙的氛圍蔚然成風(fēng)。二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材分析11、我是一張紙本活動(dòng)主題是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中第8條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”；“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”中第6條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)”以及第7條“能與同伴交流、分享、反思探究的過(guò)程或結(jié)果”的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫的。紙與學(xué)生的生活密切相關(guān)，又與環(huán)保問(wèn)題緊密相連。通過(guò)觀察與探究活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解紙張的來(lái)源及紙?jiān)谏钪械闹匾饔?，明確紙張來(lái)之不易，而且與我們生活的環(huán)境息息相關(guān)。這樣，以紙張為課題，通過(guò)開(kāi)展力所能及的生活與社會(huì)探究活動(dòng)，有望切實(shí)改變學(xué)生浪費(fèi)紙張的做法，同時(shí)培養(yǎng)他們探究生活與社會(huì)的能力，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的上述要求。那就《我是一張紙》這一課來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)如下:【知識(shí)與能力目標(biāo)】（1）了解一張紙的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。（2）幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。（3）知道紙的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)調(diào)查用紙情況，學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】（1）嘗試通過(guò)自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。（3）了解紙的來(lái)源，讓學(xué)生樹(shù)立一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們?cè)賮?lái)看教材：通過(guò)學(xué)習(xí)教材我發(fā)現(xiàn)：在“你找到我了嗎”“我的苦與樂(lè)”這兩個(gè)板塊,教材已給我們提供了很多素材，但教材提供的素材還不夠全面，因?yàn)榻滩闹皇莻€(gè)引子，是個(gè)范例，它不可能把生活中所有的教育資源都一一幫我們列舉出來(lái)，讓我們信手拈來(lái)，取之不盡，用之不完。那么，作為教師，我們是就要根據(jù)實(shí)際情況，盡我們所能，盡最大能量去開(kāi)發(fā)、去利用身邊一切可利用的教育資源。這樣，我們的課因?yàn)閭湔n時(shí)素材選得比較全面，教師又都做到了心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余地把這些資源自然地拿到課堂上來(lái)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。這樣，我們的課才能不走過(guò)場(chǎng)，才能上厚，才能真正去落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)。于是，就在用心鉆研了教材和學(xué)生后，我安排了課前調(diào)查的環(huán)節(jié)，布置同學(xué)們到生活中去用心地觀察、搜集：1、小調(diào)查：一天的用紙量。2、生活中，哪些地方見(jiàn)過(guò)紙？自己和家人在哪些地方用到過(guò)紙？3、觀察生活中的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象。4、搜集節(jié)約用紙的好辦法。這樣，師生雙方共同到生活中去挖掘可利用的教育資源，尋找教學(xué)中同學(xué)們可能見(jiàn)到的紙用品、浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，節(jié)約用紙的好方法。然后再拿到課堂上來(lái)大家一起交流，共同提高，達(dá)到資源共享。我想，通過(guò)這樣兩三次的反復(fù)分析，討論，提煉這些范例，孩子們就能知道紙來(lái)之不易、紙的浪費(fèi)隨處可見(jiàn)，節(jié)約用紙有好多金點(diǎn)子。無(wú)形中就落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)，使同學(xué)們從心底深處認(rèn)識(shí)到，他們愛(ài)惜紙張、節(jié)約用紙的重要性，如何根據(jù)自己生活實(shí)際去節(jié)約用紙。這樣做也正符合道德與法治課程源于生活，再回歸生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)這一教育理念。二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》評(píng)測(cè)練習(xí)11、我是一張紙?jiān)u測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)完這節(jié)課，學(xué)生能夠了解紙?jiān)谏钪须S處可見(jiàn)，紙的作用非常大，與我們的生活息息相關(guān)，知道紙來(lái)之不易，可人們?cè)谏钪锌倳?huì)有意無(wú)意地浪費(fèi)紙，能夠針對(duì)生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象想出一些節(jié)約用紙、珍惜紙張的金點(diǎn)子，明白了在學(xué)校和家庭生活中自己節(jié)約用紙，從而樹(shù)立起節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。根據(jù)此活動(dòng)效果，指導(dǎo)學(xué)生在課后不僅自己懂得節(jié)約用紙、愛(ài)惜紙張，更要去宣傳紙與生活的重要性，去建議身邊的人珍惜每一張紙，節(jié)約每一張紙。這種節(jié)約用紙的意識(shí)不是一時(shí)的沖動(dòng)，不是短暫的服從，應(yīng)是持久的發(fā)自內(nèi)心的行為驅(qū)動(dòng)。相信孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪羞@種節(jié)約用紙的習(xí)慣會(huì)慢慢擴(kuò)大化，從而內(nèi)化為一種無(wú)形的意識(shí)。二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》課后反思11、我是一張紙教后反思《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！眱和窃谡鎸?shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。細(xì)讀考慮，我們不難發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)而非教師給予現(xiàn)成的結(jié)論去獲得道德知識(shí)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利在19世紀(jì)時(shí)就提出“實(shí)踐是最好的老師”，同學(xué)只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到了才刻骨銘心，終身難忘，因而從“體驗(yàn)”入手，適時(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟。《我是一張紙》是二年級(jí)第三單元的一節(jié)課，這一單元是以環(huán)保和節(jié)約為主題的，本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一張紙的作用，從而換起學(xué)生節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，首先這節(jié)課我用懸念導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的主要內(nèi)容是以紙為主，然后從學(xué)生的生活入手，使學(xué)生初步了解紙張的用途，并談?wù)勛约荷磉叺挠眉埱闆r，得出結(jié)論：我們的生活離不開(kāi)紙，紙張的作用很大；然后從紙的用途引出紙張的來(lái)源，通過(guò)看視頻講故事的方式給學(xué)生展示紙張的制作過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一張紙的形成要經(jīng)過(guò)繁雜的工序，一張紙是得來(lái)不易的；最后，通過(guò)計(jì)算自己每天用多少?gòu)埣?，引出我們?yīng)該節(jié)約用紙，如果不節(jié)約用紙，將會(huì)造成很嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，從而升華本節(jié)課的主題，呼吁學(xué)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。環(huán)境污染圖片的引入意在喚起學(xué)生對(duì)身邊資源的保護(hù)意識(shí)，以喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而且紙這種材料，學(xué)生常見(jiàn)常用，有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行較為深入的科學(xué)探究活動(dòng)，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。最后，以金點(diǎn)子的形式要學(xué)生感悟節(jié)約用紙就在我們身邊，要從點(diǎn)滴做起。在調(diào)動(dòng)探究愿望上，我首先讓學(xué)生意識(shí)到紙從古到今的重要性，并介紹了，紙的發(fā)展歷史，滿足了他們的求知欲望；其次引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解紙的用途，從而開(kāi)始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)紙，研究紙的興趣。然后用多媒體展示了造紙過(guò)程的視頻。最后以視頻形式讓學(xué)生知道紙的主要原料是木材，所以我在此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算紙的用量來(lái)使他們懂得浪費(fèi)紙的現(xiàn)象時(shí)普遍存在的，說(shuō)明我們提倡節(jié)約用紙的目的時(shí)為了保護(hù)木材資源，從紙的角度來(lái)談環(huán)保和愛(ài)惜資源，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約紙張。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，本堂課的教學(xué)，老師幾乎承包了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的任務(wù)，必然有所弱化學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的主體地位。讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，有利培養(yǎng)和提高他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也有利于調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。把學(xué)生納入教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行逆向評(píng)價(jià)，從而形成多向、立體的互動(dòng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。這種多向、互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，學(xué)生在這其中不單是被評(píng)價(jià)者，更是評(píng)價(jià)者，充當(dāng)多種角色，富有多方體驗(yàn)，師生間互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。

在對(duì)課堂的駕馭能力上，還有待提高，教學(xué)機(jī)智應(yīng)變能力有很大的進(jìn)步空間，在此應(yīng)多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，提高在教學(xué)中處理突發(fā)情況的能力。課堂要穩(wěn)，不能急于求成，過(guò)渡語(yǔ)的應(yīng)用要形成自己的風(fēng)格，不能死記硬背，以免影響環(huán)節(jié)的進(jìn)行，從而打亂節(jié)奏，影響授課效果。

《道德與法治》教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問(wèn)題。因此，在課末我向?qū)W生提出了：希望小朋友們把節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個(gè)人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。努力方向在這節(jié)課的教學(xué)中，我也有一些明顯的不足之處。如：在說(shuō)生活中哪兒用到紙以及節(jié)約用紙的金點(diǎn)子的設(shè)計(jì)時(shí)還可以從不同的方面，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度體驗(yàn)，多說(shuō)感受。在課堂的教學(xué)生成中，教師如何迅速地組織出精煉的語(yǔ)言，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)；如何對(duì)學(xué)生的發(fā)言、課堂表現(xiàn)作出恰如其分的有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生始終以飽滿的熱情參與課堂活動(dòng)?？蓢L試進(jìn)行：全面關(guān)注學(xué)生，抓住教育時(shí)機(jī)，把教育落到實(shí)處。傾聽(tīng)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方需要我進(jìn)一步引領(lǐng)提高，我決不會(huì)放過(guò)這樣的教育時(shí)機(jī)。努力做到教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性，盡量做到課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確，不出現(xiàn)導(dǎo)向不明的語(yǔ)言，不出現(xiàn)含糊不清的語(yǔ)言。真誠(chéng)評(píng)價(jià)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的智慧之光。這些都是我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索的課題。思想是無(wú)形無(wú)聲的東西，但是思想教育應(yīng)該是有形有聲的方