小學語文-1 找春天教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊《找春天》教學設計教學目標：1.正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學重難點：教學重點：1.正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學難點：正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。課前準備：課件課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入1.春天是個多么美好的季節(jié)?。〗裉?，就讓我們和文中的小朋友一起去文中找一找春天在哪里吧！2.出示課題，讀課題。3.介紹作者二、檢查生字詞認讀情況，檢查課文朗讀情況1.指讀“解凍”等詞，糾正錯誤讀音。2.課件出示本課生字，學生開火車讀，糾正錯誤讀音3.檢查課文朗讀情況三．學習課文文中的小朋友在哪里找到了春天？找到的春天是什么樣的呢？春天就藏在我們的課文里。1.有感情地朗讀前三個自然段，說說我們是懷著怎樣的心情去尋找春天的？（1）從“脫掉、沖出、奔向三個詞體會到了幾個孩子找春天時那份無比急切、激動、興奮的心情。朗讀時語速要快，重讀這幾個詞。帶著這種心情讀1、2自然段。(2)“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是春天“害羞”的表現(xiàn)?！罢谡谘谘?、躲躲藏藏”讀得輕而緩，“找哇、找哇”重音落在“找”上，“哇”要讀得氣息深長，表達出同學們找春天的那種耐心、期待帶著理解讀第3自然段。2.自由朗讀第四至七自然段，看看“我們”找到春天了嗎？畫一畫“我們”在哪里找到了春天?！拔覀儭闭业降拇禾焓鞘裁礃幼拥哪?？學生交流學習成果，隨機出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。⑷匯報學習成果：學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？２、春天這么美，讓我們好好地把課文四至八段讀一下吧！三、綜合實踐活動《找春天》等到春天的時候，同學們可以在家長帶領下走進大自然，去看一看，聽一聽，聞一聞，看看你找到的春天是什么樣的,然后用自己喜歡的方式把它記錄下來（如：寫一寫畫一畫，用相機拍一拍等）。四、課后作業(yè)：課下搜集一些描寫春天的詩歌或美文，讀一讀，感受春天的美。板書設計：找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪水琴聲……學情分析：“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中，“注意語氣”，學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側(cè)重學習根據(jù)不同角色讀出不同的語氣?！白⒅刂匾簟笔墙滩膶W生的新要求。本課朗讀時，學生有注重重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不能過高。效果分析：1.學習了本課，同學們的朗讀能力有了很大提升，能正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。2.閱讀理解能力也大大提高了。能抓住關鍵詞語和句子說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。3.學生們的表達能力還有待于我今后再進行訓練。在今后我可以鼓勵他們多讀書，多進行表達訓練。通過這樣的訓練，激發(fā)學生的學習興趣，語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握所學知識?？傊?，學生對課文的整體感知效果較好，能夠入情入境，語文素養(yǎng)得到提升。

《找春天》是義務教育課程標準部編人教版語文二年級下冊第一單元的第二篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

1.我會連。小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符2.用自己的話說一說：“我們”找到的春天是什么樣子的？小草從泥土里（），身體挺得直直的；野花（），藏在草叢里很難發(fā)現(xiàn)；大樹不再光禿禿的，長出了（）；小溪（）了，歡快地流向遠方?！墩掖禾臁肥橇x務教育課程標部編人教版語文二年級下冊第一單元的第二篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。1.學習了本課，同學們的朗讀能力有了很大提升，能正確，流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。2.閱讀理解能力也大大提高了。能抓住關鍵詞語和句子說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。3.學生們的表達能力還有待于我今后再進行訓練。在今后我可以鼓勵他們多讀書，多進行表達訓練。通過這樣的訓練，激發(fā)學生的學習興趣，語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握所學知識。《找春天》課標分析：《找春天》一課選自二下第一單元第二課《語文課程標準》在階段目標的第一學段，按識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習五個方面分別列出了共28條具體目標。我從3個方面列出了新課標在本課的落實如下：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本課要求能注意語氣和重音。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。《新課標》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞