小學(xué)道德與法治-【課堂實錄】這樣安全嗎？教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《這樣安全嗎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注到上學(xué)路上的安全問題，提高安全意識，知道上下學(xué)路上要遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全。2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與判斷的能力，能夠辨別對與錯，形成正確的是非觀念，提升學(xué)生的規(guī)則意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提高學(xué)生的生活實踐能力。3、知識：了解上下學(xué)路上的各種安全隱患，拒絕危險行為，知道安全常識，遵守交通規(guī)則，上學(xué)和回家注意安全。教學(xué)重點與難點：了解上下學(xué)路上的各種安全隱患，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，遠(yuǎn)離危險，認(rèn)識安全上下學(xué)的重要性，知道上下學(xué)路上要遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集學(xué)生上下學(xué)路上的各種安全隱患的資料及安全教育視頻制作成課件。學(xué)生：觀察發(fā)現(xiàn)上下學(xué)路上的各種安全隱患。一、歌曲導(dǎo)入，直奔主題1、播放歌曲：《上學(xué)歌》孩子們，喜歡聽歌嗎？先請大家聽一首歌曲，會唱的小朋友可以一起跟著唱。2、談話導(dǎo)入：孩子們，聽著快樂的上學(xué)歌，我們不免想起了自己的上下學(xué)。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道我們有（1）走路（2）乘兩輪車（3）乘車（貼圖）三種不同的上下學(xué)方式。不管用什么方式上下學(xué)，我們最應(yīng)該注意什么？（預(yù)設(shè)：安全）是啊，可是生活中，上下學(xué)路上卻存在著很多安全隱患。【設(shè)計意圖】：快樂的歌曲可以愉悅學(xué)生心情，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)做好鋪墊。在邊聽邊唱中，孩子們感受到上學(xué)是快樂的。由于本節(jié)課與上節(jié)課同屬一個教學(xué)主題，內(nèi)容是緊密關(guān)聯(lián)的。而在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道上下學(xué)有走路、乘坐兩輪車、乘車三種不同的上下學(xué)方式。所以遵循承上啟下的原則，直接切入課題，簡單明了。二、行為辨析，理性發(fā)展（一）“過馬路”1、圖片辨析：看，這兩個小朋友正在過馬路。這樣安全嗎？會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：不安全，這樣容易被車撞著。生2：不安全，不應(yīng)該跑，很危險。生3：前面一個小朋友亂跑，后面的小朋友不讓他跑。……2、視頻感受：播放過馬路交通事故視頻師：現(xiàn)在，請大家看一段監(jiān)控拍下來的視頻。師：孩子們，可怕嗎？（可怕）分析：什么原因?qū)е滤霈F(xiàn)事故？預(yù)設(shè)：生1：他在亂跑，不慢點走。生2：他不左右看看車。生3：前面有斑馬線，他不走斑馬線?！胍幌耄何覀儜?yīng)該怎樣過馬路呢？生1：過馬路要慢走，不能跑。生2：要左右看看有沒有車，沒有車了再過馬路。生3：應(yīng)該看紅綠燈。生4：應(yīng)該走斑馬線。生5：有天橋和地下通道，應(yīng)走天橋和地下通道。生6：小孩子最好讓大人牽著手過馬路?！〗Y(jié)：就像大家所說，過馬路時，一定要走斑馬線。若是沒有斑馬線，就要先左右看看有沒有車輛，若沒有車輛再通過。也就是一慢二看三通過。（隨生交流貼：一慢二看三通過）這是一條很重要的交通規(guī)則，我們必須要遵守。3、拓展延伸：尋找上下學(xué)路上的安全隱患師：除了過馬路有危險之外，走路上下學(xué)，你覺得還有哪些行為比較危險？或者還有哪些安全隱患？（1）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：倒著走路比較危險。生2：走路帶著耳機聽音樂比較危險。生3：走路看手機、看書危險。生4：在路上打鬧比較危險。生5：翻欄桿比較危險?！?）老師也搜集了一些不當(dāng)?shù)男袨榧鞍踩[患。逐一播放圖片……師：大家看看，這樣安全嗎？為什么？4、小結(jié)深化：這么多危險的行為及安全隱患提醒著我們，上下學(xué)路上一定要遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離危險?！缎W(xué)生守則》第十七條告訴我們：遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭上玩耍和追逐打鬧。大家能做到嗎？只有遵守規(guī)則，才是安全的保障！5、規(guī)則滲透：剛才看到的是《小學(xué)生守則》，交通規(guī)則也有很多，今天老師把交警叔叔請到了課堂，我們一起來看一看吧。播放視頻。【設(shè)計意圖】：本課重點是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自已的上學(xué)路，尤其是注意上學(xué)路上的安全隱患，提高安全意識，以落實“健康安全地生活”這一課程目標(biāo)。貪玩是孩子的天性，給予他們正確的引導(dǎo)，遠(yuǎn)離危險，認(rèn)識安全上下學(xué)的重要性。而小學(xué)生每天上下學(xué)大都要過馬路?！斑^馬路”存在著極大的安全隱患。如何讓小學(xué)生意識到過馬路這一安全隱患地存在？知道怎樣才是正確的過馬路方式？如何讓小學(xué)生了解走路上下學(xué)還有哪些行為存在著安全隱患？我充分擇取了上下學(xué)路上的各種常見的具有危險行為及安全隱患的圖片、視頻資源，將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計，層層深入，體現(xiàn)層次性。第一層初步感知。讓學(xué)生觀察圖片，初步發(fā)現(xiàn)跑著過馬路、不左右看是一種危險行為，引導(dǎo)學(xué)生初步想象這一危險行為帶來的后果。第二層加深理解。進(jìn)行實例視頻展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解危險行為帶來的后果，觸動學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)事故的原因，從而得出如何過馬路的正確行為，并讓學(xué)生認(rèn)識到這一規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要遵守規(guī)則。第三層進(jìn)行拓展延伸。讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)走路上下學(xué)還有哪些危險行為及安全隱患，從而引導(dǎo)學(xué)生了解更多的不安全行為及帶來的后果，從而提醒自己注意。第四層小結(jié)深化。提醒學(xué)生遵守交通法規(guī)，明晰《小學(xué)生守則》中的相關(guān)條例與要求。將交警叔叔引進(jìn)課堂，運用直觀的教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的交通規(guī)則，使道路安全教育形象生動，從而豐富學(xué)生已有的經(jīng)驗，提升學(xué)生的規(guī)則意識。本環(huán)節(jié)，學(xué)生在不斷地思考、辨析中，在充分地討論交流中，在老師恰當(dāng)?shù)难a充中，意識到了危險行為帶來的傷害，并逐漸樹立安全第一的意識。（二）乘兩輪車過渡語：我們了解了這么多交通規(guī)則，那么現(xiàn)在大家想一想乘坐兩輪車有沒有安全隱患呢？1、圖片辨析：瞧，這個小朋友正跟人打招呼呢。這樣安全嗎？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：容易從車子上掉下來。生2：容易被過往的車輛碰著手。生3：手一晃容易將車子歪倒。生4：……師：應(yīng)該怎樣做呢？預(yù)設(shè)：兩只手應(yīng)該把緊爸爸的腰。（隨生交流貼：雙手要把牢）2、情境表演：（老師當(dāng)家長騎電動車，指一生當(dāng)孩子坐電動車。）師：我來當(dāng)家長，誰愿意來乘坐一下我的電動車??？指一名學(xué)生。（1）做出正確的姿勢。判斷：他做的對嗎？強調(diào)：不能隨便撒手。（2）面朝后反坐。師：有一次，我在上班的路上，看到一位小朋友反向坐在后車座上。這樣對嗎？為什么？學(xué)生交流。（不對，容易掉下去。）3、拓展延伸：除了剛才看到的行為比較危險之外，乘坐兩輪車，還有哪些不安全的行為？（1）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：坐在車子上看書學(xué)生2：在車子上站著學(xué)生3：坐后備箱上學(xué)生4：坐在車子上打盹學(xué)生5：坐在車子上手腳亂動……（2）老師也搜集了一些不當(dāng)?shù)男袨榧鞍踩[患。逐一播放圖片……師：誰以前被車子別過腳??？痛不痛？是什么原因?qū)е履銊e腳？（走神、腳亂動。）那么我們的腳應(yīng)該怎樣放？（不亂動，腳踩在踏板上。若沒有踏板，腳要稍稍分開一點放。）小結(jié)：看來，乘坐兩輪車，不當(dāng)?shù)男袨橐矔屛覀兊纳眢w受到傷害。我們應(yīng)當(dāng)拒絕危險的行為?！驹O(shè)計意圖】：通過圖片辨析，引導(dǎo)學(xué)生了解乘坐兩輪車時一些危險行為帶來的后果，引發(fā)學(xué)生思考如何乘坐兩輪車?，F(xiàn)場進(jìn)行模擬乘坐，讓學(xué)生親身體驗，進(jìn)行感性培養(yǎng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對正確行為的認(rèn)知，對錯誤行為的判斷。進(jìn)行拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生去盡可能地發(fā)現(xiàn)乘坐兩輪車一些危險的行為并能做出正確判斷，由學(xué)生的切身的“別腳”經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生更深入地了解危險行為對身體造成的傷害，從而拒絕危險行為達(dá)成理性發(fā)展。（三）乘車：（私家車、公交車、校車）過渡語：有的小朋友說，我是乘車上下學(xué)的，會很安全。可是，乘車真的很安全嗎？1、圖片辨析：瞧，這樣安全嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？（1）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：生1：頭容易被來往的車擠掉。生2：容易被上升的玻璃擠著頭。生3：坐副駕駛不對生4：……（2）生活連接：高速碰桿10月28日，在江西新余的高速公路上發(fā)生了一起慘痛的交通事故。播放動態(tài)圖片：老師介紹事故的經(jīng)過。①你有什么想法？是啊，就這樣，一條鮮活的生命就這么沒了，他的親人傷心至極。②你應(yīng)該怎樣乘車？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：不能往車外探頭生2：不能往車外伸手生3：不能坐副駕駛座上生4：在車上不能打鬧，會影響到司機。生5：乘車要系安全帶。……（隨生交流板書：莫伸頭或是手）③乘坐私家車有很多的坐車規(guī)則，一位小朋友有話對咱們說，一起來聽聽吧。播放視頻。師：這些溫馨小提示，大家記住了嗎？2、圖片辨析：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生上下學(xué)，大都乘坐校車?？?，校車上的兩個小朋友在干嗎？這樣做對嗎？（1）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：在車上打鬧很危險生2：容易摔倒在地上生3：容易磕著頭生4：在車上打鬧非常不文明生5：……（隨生交流板書：不打鬧）（2）時事新聞：公交墜江車上打鬧不僅容易摔傷，而且還會影響到司機叔叔開車。大家聽說過重慶萬州公交車墜江的事嗎？預(yù)設(shè)：①若學(xué)生知道，就讓學(xué)生簡單說一說，知道墜江的主要原因是乘客影響到司機的開車。②若學(xué)生不知，則布置課后任務(wù)：一是回家了解墜江的原因。二是思考我們應(yīng)該怎樣乘坐公交車?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生乘車方式有私家車、公交車、農(nóng)村學(xué)生乘坐校車。根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層引領(lǐng)學(xué)生了解乘車的危險行為，觸發(fā)學(xué)生思考。針對城市學(xué)生大都乘坐私家車的現(xiàn)狀，通過圖片辨析，讓學(xué)生意識到常見的危險行為，并了解到危險行為帶來的后果。滲透時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生回望生活，促使學(xué)生認(rèn)識到危險不只是說教，而是與生活緊密相關(guān)，理解道德對生活的構(gòu)成性影響，讓學(xué)生從生活中的實例看到不遵守乘車規(guī)則帶來的后果，真正觸動學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生認(rèn)識交通事故的危害，提高安全意識。由于乘車規(guī)則較多，利用小視頻適時引入乘車的溫馨小提示，讓學(xué)生明晰更多的乘車規(guī)則，進(jìn)一步提升乘車規(guī)則意識，具有較強的說明力。城市學(xué)生盡管不乘坐校車，但個別學(xué)生會乘坐公交車，利用校車上兩名學(xué)生打鬧圖片引導(dǎo)學(xué)生思辨，借助重慶萬州公交畫墜江而引發(fā)的社會熱點，讓學(xué)生明確安全乘車、文明乘車的必要性。把課堂與生活相聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從生活中來，再回到生活中去。（四）過河：過渡語：農(nóng)村的學(xué)生上下學(xué)可能要河。1、圖片辨析：這樣安全嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：容易掉進(jìn)河里。生2：不能捉青蛙?！瓗煟鹤呗返臅r候在河邊玩耍很危險。我們不能離岸邊太近哦！【設(shè)計意圖】：農(nóng)村學(xué)生的上學(xué)路會存在不同的危險。針對城市學(xué)生實際，雖然城市學(xué)生的上學(xué)路不經(jīng)過小河或湖泊，但孩子們周末出去游玩或是回老家等等可能會經(jīng)過河邊，所以也得讓學(xué)生明白不同的上學(xué)路存在不同的安全隱患。讓學(xué)生知曉過河安全，捉魚捉蝦帶來的安全隱患，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的安全意識。三、聯(lián)系實際，深化反思。1、小組交流：聯(lián)系自己的上下學(xué)實際，想一想我們自己或者是送接我們的家長，有沒有做的不安全的地方？應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。2、小結(jié)：古語說：謹(jǐn)慎能捕千秋蟬,小心駛得萬年船?！f子什么意思呢？就是告訴我們凡事要小心謹(jǐn)慎，上下學(xué)路上存在著這么多的安全隱患，更應(yīng)該如此。我們腦中應(yīng)該有個小鬧鐘，時刻提醒自己，拒絕危險行為，平安上下學(xué)?！驹O(shè)計意圖】：聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)才更具教育意義。針對目前社會上有人開車打電話、走路看手機這一普遍現(xiàn)象；以及小學(xué)生在馬路上奔跑、在車上打鬧、在河里捕捉魚蝦等常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已或是家長身上存在的一些安全問題。從而將課堂上的道德認(rèn)知與生活緊密聯(lián)系，在回望生活中深化反思，內(nèi)化自己的道德行為，從而補充生活經(jīng)驗，筑牢道德理念。適時進(jìn)行文化滲透，擴充道德體系。四、拓展延伸，知行合一。過渡語：其實，不光我們小孩子，一些家長有時也會做出一些貪圖省事、不顧安全的行為。所以，老師想聘請大家做一名“安全小使者”，不僅自己要懂安全，還要向自己的家人，周圍的人做好安全提醒。大家愿意嗎？播放《紅綠燈》兒歌，發(fā)放“安全小使者“標(biāo)志，貼身上。課后延伸：1、“安全小使者”在生活中踐行活動。2、舉辦“安全小使者”踐行匯報交流會。【設(shè)計意圖】：回歸生活的道德教育應(yīng)是學(xué)生真實而非虛妄的道德生活。對于兒童來說，兒童自已的生活才是真實的生活，立足于此的道德教育才是真實的道德教育。最后設(shè)計爭做“安全小使者”活動，目的是小手拉大手，安全伴成長。一些家長的安全意識比較淡薄，有時會做出一些貪圖省事、不顧安全的行為。這樣不僅帶來安全隱患，也給學(xué)生帶來不良影響。最后這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在自身提升安全意識的基礎(chǔ)上通過當(dāng)一名“安全小使者”，通過小手拉大手的活動，讓學(xué)生和家長共同提高安全意識，讓教學(xué)指導(dǎo)生活?！鞍踩∈拐摺蓖瑫r也是對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種肯定，一種激勵。學(xué)生會更加增強學(xué)習(xí)的自信心，提升共同捍衛(wèi)安全長城的責(zé)任感?！哆@樣安全嗎》學(xué)情分析小學(xué)一年級是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期,也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期。對一年級學(xué)生來說，“上學(xué)”開始成為他們生活中最重要的事件，相應(yīng)地，其生活也會發(fā)生一系列變化。要由原來的自然狀態(tài)，進(jìn)入一種“文化式”“文明式”狀態(tài)，由原來依循自然需要的生活方式，轉(zhuǎn)為一種有目的的理性生活方式。這些，都需要一年級學(xué)生在老師的指導(dǎo)與幫助下盡快去適應(yīng)。一年級學(xué)生對周圍環(huán)境充滿好奇、愛探究，在幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已初步具備了一些好的行為習(xí)慣，但是他們年齡小，好動愛打鬧，同時注意力易分散，對周圍事物只具備淺顯的認(rèn)識。學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本能讀懂課本上的圖意，獲取的信息是零碎而不完整的，能基本判斷上學(xué)路上錯誤的行為，但是說清楚其中原因的學(xué)生不多。大部分一年級的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)知道紅燈停、綠燈行和過馬路走斑馬線的交通規(guī)則。由于學(xué)生普遍由家長接送上學(xué)，獨自按照交通規(guī)則過馬路的機會不多，因此家長的安全意識和行為對學(xué)生有非常大的影響。但個別家長的安全意識比較淡薄，有時會做出一些貪圖省事、不顧安全的行為。這樣不僅存在安全隱患，也給學(xué)生帶來不良影響。學(xué)生有成為一名遵守交通規(guī)則的小學(xué)生的意愿，能積極指出他人不安全的行為，希望自己獨立面對上學(xué)路上的一些問題，對于家人和社會的關(guān)愛感受不太深刻，缺少表達(dá)感謝的機會。道德與法治主要是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，注重課程的生活性、活動性、綜合性，開放性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)探究，在各種活動與實踐中不斷提高學(xué)生品德與社會生活的能力。從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，一年級學(xué)生的思維在很大程度上仍然是與直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，有很大的不自覺性和具體形象性，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以，教學(xué)時應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借助視頻和圖片等增加他們的視、聽感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源支持。《這樣安全嗎》效果分析課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動的核心；教師所追求教學(xué)的目的要求，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。因而，課堂教學(xué)要獲得成功，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求。本節(jié)課，我在認(rèn)真地分析了教材和學(xué)情后確立了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中想方設(shè)法利用多媒體課件，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動性，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才有保證。在鉆研教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到既走進(jìn)教材，弄清教材的本意，悟出教材的新意，重新整合教材。在本課的學(xué)習(xí)中，文本內(nèi)容簡單得很，如果只靠教材上的文本和圖片來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是很難做到的。我對教材再創(chuàng)造，依托于教材，又走出教材，加入大量生活中的圖片與視頻，再現(xiàn)生活中可能出現(xiàn)的危險行為，如奔跑過馬路，乘坐自行車有不當(dāng)舉動，坐校車打鬧，在小河邊玩耍等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，增強學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的安全意識，讓課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活達(dá)到和諧統(tǒng)一。整堂課，師生之間在和諧的氛圍中交流互動著，體現(xiàn)了師生間以及生生間的關(guān)系效率及協(xié)同效率。因為教學(xué)內(nèi)容所限，活動不是很多，但我們的思維在一次次的展示資料與暢談感受中去分析、去判斷，學(xué)生能夠關(guān)注到上學(xué)路上的安全問題，在辨別對與錯的過程中形成正確的是非觀念，增強判斷能力。知道上下學(xué)路上要拒絕危險行為，遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全，學(xué)生的安全意識在學(xué)習(xí)過程中得到悄然提高，達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)?！哆@樣安全嗎》教材分析本課題是部編版《道德與法治》一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”第四分題“上學(xué)路上”中的第二部分教學(xué)內(nèi)容，位于教材16頁。所在的單元主題系《我是小學(xué)生啦》，本單元是課程的起始單元，以入學(xué)適應(yīng)教育為主線，由《開開心心上學(xué)去》、《拉拉手，交朋友》、《我認(rèn)識您了》、《上學(xué)路上》四課組成。針對兒童開始上學(xué)所需解決的首要問題，從兒童實現(xiàn)學(xué)生身份認(rèn)同、建立新的同儕社交群體、了解和熟悉新生活中與自己有密切關(guān)系的成人群體、認(rèn)識與熟悉自己的求學(xué)之路這四個方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助兒童以積極的心態(tài)順利開啟小學(xué)生活。第四分題《上學(xué)路上》與前幾個分題緊密相連、主旨一致，圍繞“我是小學(xué)生啦”這一主題，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己上學(xué)路上的安全，了解不同的上學(xué)路線，感受家人的關(guān)愛，珍惜自己的上學(xué)機會。前幾個分題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園新伙伴，認(rèn)識學(xué)校的老師和工作人員，激發(fā)他們的興趣與好奇心，從而熱愛小學(xué)生活。本分題則從學(xué)生每天的上學(xué)道路入手，引領(lǐng)學(xué)生了解大家是通過不同的道路，采用不同的方式來到學(xué)校的。在學(xué)生了解上學(xué)路的同時，教師相應(yīng)地滲透安全教育、環(huán)保教育、感恩教育。本課側(cè)重安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意安全和保護(hù)自己。隨著交通的發(fā)展，道路變得“繁忙”，安全教育尤其值得關(guān)注。學(xué)會判斷行為是否安全，是否會看交通信號燈，從小學(xué)做遵守交通規(guī)則的小公民，這是進(jìn)入小學(xué)生活的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的安全意識。本課結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)置了相關(guān)話題，旨在幫助學(xué)生挖掘生活資源，提高安全意識。同時滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察上學(xué)路上的感人瞬間，懂得珍惜來自家人和社會的關(guān)愛。第二教學(xué)課題“這樣安全嗎”，是在前一教學(xué)課題“不同的上學(xué)路”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主要是再現(xiàn)生活中可能出現(xiàn)的危險行為，如奔跑過馬路，乘坐自行車有不當(dāng)舉動，坐校車打鬧，在小河邊玩耍等，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患。教師可組織學(xué)生回憶，補充自己上學(xué)路上的見聞，擴展對不安全現(xiàn)象的了解與討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考怎樣才能安全，由此幫助學(xué)生認(rèn)識正確的、安全的行為，落實安全教育，促使學(xué)生做到平平安安進(jìn)校園?！哆@樣安全嗎》評測練習(xí)一、走路安全1、圖片辨析：這兩個小朋友正在過馬路。這樣安全嗎？會出現(xiàn)什么后果？2、視頻反思：想一想什么原因?qū)е滤霈F(xiàn)事故？我們應(yīng)該怎樣過馬路呢？3、拓展延伸：除了過馬路有危險之外，走路上下學(xué)，你覺得還有哪些行為比較危險？或者還有哪些安全隱患？二、乘兩輪車安全1、圖片辨析：瞧，這個小朋友正跟人打招呼呢。這樣安全嗎？2、情境表演：我在上班的路上，看到一位小朋友反向坐在后車座上。這樣對嗎？為什么？3、拓展延伸：除了剛才看到的行為比較危險之外，乘坐兩輪車，還有哪些不安全的行為？三、乘車安全1、乘坐私家車圖片辨析：（1）瞧，這樣安全嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？（2）想一想，應(yīng)該怎樣乘車？2、乘坐校車圖片辨析：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生上下學(xué)，大都乘坐校車?？?，校車上的兩個小朋友在干嗎？這樣做對嗎？3、過河圖片辨析：農(nóng)村的學(xué)生上下學(xué)可能要河。這樣安全嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？四、聯(lián)系實際，深化反思。1、聯(lián)系自己的上下學(xué)實際，想一想我們自己或者是送接我們的家長，有沒有做的不安全的地方？應(yīng)該注意什么？《這樣安全嗎》教學(xué)反思本節(jié)課，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、深入鉆研教材教參的基礎(chǔ)上，確定三維教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課，我圍繞三維目標(biāo)，設(shè)計了歌曲導(dǎo)入、直奔主題，行為辨析、理性發(fā)展，聯(lián)系實際、深化反思，拓展延伸、知行合一四大環(huán)節(jié)。課堂伊始，我播放《上學(xué)歌》，利用快樂的歌曲愉悅學(xué)生的心情，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為課堂教學(xué)做好鋪墊。由于本節(jié)課與上節(jié)課是緊密關(guān)聯(lián)的，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道有不同的上下學(xué)方式。所以遵循承上啟下的原則，我直接切入課題，簡單明了。第二環(huán)節(jié)“行為辨析”是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)生上下學(xué)的不同方式，我分成走路、乘坐兩輪車（自行車、電動車、摩托車）、乘車（私家車、校車、公交車）三部分，引領(lǐng)學(xué)生深入探究，了解每一種上學(xué)方式存在的不當(dāng)行為及安全隱患。由于課本圖片資源有限，我對每一種方式進(jìn)行補充，讓學(xué)生通過全面了解，能夠在生活中有所觀、有所思、有所行。第一部分“走路上下學(xué)”存在的最大安全隱患是“過馬路”。這一環(huán)節(jié)我又進(jìn)行分層設(shè)計，體現(xiàn)層次性。第一層初步感知。讓學(xué)生觀察圖片，初步發(fā)現(xiàn)跑著過馬路、不左右看是一種危險行為，引導(dǎo)學(xué)生初步想象這一危險行為帶來的后果。第二層加深理解。進(jìn)行實例視頻展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解危險行為帶來的后果，觸動學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)事故的原因，從而得出如何過馬路的正確行為，并讓學(xué)生認(rèn)識到這一規(guī)則的重要性。第三層進(jìn)行拓展延伸。讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)走路上下學(xué)還有哪些危險行為及安全隱患，從而引起全面觀注與了解。第四層小結(jié)深化。提醒學(xué)生遵守交通法規(guī)，知曉《小學(xué)生守則》相關(guān)條例，了解交通規(guī)則，提升學(xué)生的規(guī)則意識。第二部分是“乘坐兩輪車”。我通過讓學(xué)生進(jìn)行圖片辨析，引導(dǎo)學(xué)生了解乘坐兩輪車時一些危險行為帶來的后果，引發(fā)學(xué)生思考如何乘坐兩輪車。現(xiàn)場進(jìn)行模擬乘坐，進(jìn)一步加深學(xué)生對正確行為的認(rèn)知，對錯誤行為的判斷。然后又進(jìn)行拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生去盡可能地發(fā)現(xiàn)乘坐兩輪車一些危險的行為并能做出正確判斷，由學(xué)生的切身的“別腳”經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生更深入地了解危險行為對身體造成和傷害，從而拒絕危險行為達(dá)成理性發(fā)展。第三部分是“乘車”。學(xué)生乘車方式有私家車、公交車、農(nóng)村學(xué)生乘坐校車。根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層引領(lǐng)學(xué)生了解乘車的危險行為，觸發(fā)學(xué)生思考。針對我校是城市學(xué)生大都乘坐私家車的現(xiàn)狀，通過圖片辨析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)危險行為帶來的后果，滲透時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生回望生活，促使學(xué)生認(rèn)識到危險不只是說教，而是與生活緊密相關(guān)，理解道德對生活的構(gòu)成性影響。利用視頻適時引入乘車的溫馨小提示，讓學(xué)生明晰乘車規(guī)則。城市學(xué)生盡管不乘坐校車，但個別學(xué)生會乘坐公交車，利用校車打鬧圖片引導(dǎo)學(xué)生思辨，了解安全乘車、文明乘車的必要。農(nóng)村學(xué)生的上學(xué)路會存在不同的危險，針對城市學(xué)生實際，此環(huán)節(jié)只讓學(xué)生簡單知曉，不做深入探討。第三環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)才更具教育意義。將課堂上的道德認(rèn)知與生活緊密聯(lián)系，在回望生活中深化反思，內(nèi)化自己的道德行為，從而補充生活經(jīng)驗，筑牢道德理念。適時進(jìn)行文化滲透，擴充道德體系。最后一個環(huán)節(jié)是拓展延伸。一些家長的安全意識比較淡薄，有時會做出一些貪圖省事、不顧安全的行為。這樣不僅帶來安全隱患，也給學(xué)生帶來不良影響。最后這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在自身提升安全意識的基礎(chǔ)上當(dāng)一名“安全小使者”，通過小手拉大手的活動，讓學(xué)生和家長共同提高安全意識，讓教學(xué)指導(dǎo)生活?！鞍踩∈拐摺蓖瑫r也是對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種肯定，一種激勵