四年級上冊數學基于標準的教學設計秋游

《秋游》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內容來源：小學數學四年級上冊第六單元主題：秋游課時：共2課時授課對象：四年級學生設計者：楊楊/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準相關要求結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法，并能解決生活中的實際問題。教材分析本節(jié)課是通過具體的情境，體驗“調商”的過程，讓學生能正確計算三位數除以兩位數，并能解決簡單的實際問題。教材中呈現了兩種估計的方法：一是把除數看作整十數，估計約需要9輛車；二是車輛數直接取整十數，知道需要的車輛應比10輛少。教材設計了與實際生活相聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。學情分析通過前面的學習學生已掌握“四舍五入”試商的方法，能正確計算三位數除以兩位數商是一位數的除法。本節(jié)課教學時，讓學生說一說情境圖上的信息，然后討論怎樣安排乘車，在學生充分討論的基礎上，引出第（1）題；接著估計商的得數。在討論時，學生可能會有其他的估計方法，只要他們說得合理，就應肯定。在試商的過程中，學生仍會把“34”看作“30”來進行試商，但在具體的計算時，會發(fā)現“9×24的積”比被除數大。那么，積大了說明什么，為什么會大呢，這些都是討論的重點問題。學生明白了其中的道理，那么商是改大還是改小，自然就理解了。教學目標：1.知識與技能會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。2.過程與方法通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。3.情感態(tài)度與價值觀積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。教具準備：教學課件評價任務：結合具體情境找出數學信息提出數學問題并理解題意。2.會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。3.能解決相關的實際問題。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一課前導入（5分鐘）活動一：

激趣導入師：同學們你們喜歡去郊游嗎?今天老師帶領同學們一起去秋游好嗎？我們一起來看大屏幕，了解一下每班人數：通過這張圖片你能發(fā)現了哪些數學信息？能提出什么問題？學生交流，然后匯報提出的問題：（1）三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？（2）四年級學生都坐大客車，需要幾輛？（完成目標一）

結合具體情境找出數學信息提出數學問題，分析題意（評價目標一）環(huán)節(jié)二新知學習（20分鐘）活動二：探究新知1.探索“四舍法”試商（1）解決第一個問題：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？師：小組合作完成，看哪個小組完成得又對又快。溫馨提示：①確定商是幾位數。②估一估結果是多少。③嘗試用豎式計算。（2）匯報交流：方法一：19比24小，商在個位，是一位數。方法二：24×10=240，應該小于10輛。方法三：列豎式192÷24＝（2）試一試：你會計算216÷36嗎？學生完成后集體交流：2.探索“五入法”試商。（1）解決第二個問題：四年級學生都坐大客車，需要幾輛？師：我們男女生比賽，看誰做得又對又快。溫馨提示：①確定商是幾位數。②估一估結果是多少。③嘗試用豎式計算。匯報交流：184÷46＝（3）試一試：你會計算296÷37嗎？學生獨立完成后集體交流：3.歸納試商方法。小組討論：試商時，什么時候商可能會??？什么時候商可能會大？學生交流后師小結：除數估小了，商可能會大。除數估大了，商可能會小。試商過程中，往往不能一步找準，要及時調商。（完成目標二）

會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法（評價目標二）環(huán)節(jié)三拓展練習（15分鐘）談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？森林醫(yī)生。2.買28個花盆，需要付168元。每個花盆多少錢？課