《設計基礎》課程標準

《設計基礎》課程標準一、課程性質本課程是中等職業(yè)學校數(shù)字媒體類專業(yè)必修的一門理論與實踐相結合的專業(yè)類平臺課程，其任務是讓數(shù)字媒體類各專業(yè)學生掌握設計的基本理論知識和操作技能，為培養(yǎng)其行業(yè)通用能力提供課程支撐，同時也為《圖形圖像處理》《攝影技術》等后續(xù)課程的學習奠定基礎。二、學時與學分72學時，4學分。三、課程設計思路本課程按照立德樹人根本任務要求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，兼顧中高職課程銜接，高度融合平面構成、色彩構成、立體構成基礎知識與基本技能的學習和職業(yè)精神的培養(yǎng)。1.依據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)類行業(yè)面向和職業(yè)面向，以及《中等職業(yè)學校數(shù)字媒體專業(yè)類課程指導方案》中確定的人才培養(yǎng)定位、綜合素質、行業(yè)通用能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，突出平面設計、構成等能力的培養(yǎng)，結合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，確定本課程目標。2.根據(jù)課程目標，以及數(shù)字媒體類相關職業(yè)崗位需求，對接國家職業(yè)標準（初級）、職業(yè)技能等級標準（初級）中涉及攝影攝像業(yè)的基礎理論、基本技能和職業(yè)操守，兼顧職業(yè)道德、職業(yè)基礎知識、安全知識、相關法律法規(guī)知識，反映技術進步和生產(chǎn)實際，體現(xiàn)科學性、前沿性、適用性原則，確定本課程內容。3.以設計的形式法則和構成要素為主線，設置模塊和教學單元，將設計的基礎知識、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)有機融入。遵循學生認知規(guī)律，結合學生的生活經(jīng)驗，序化教學內容。四、課程目標學生通過學習本課程，掌握設計基礎知識和操作技能，能在具體的設計活動中靈活應用設計構成理論和表現(xiàn)手法，初步形成良好的職業(yè)意識和職業(yè)習慣。1.了解設計的基本知識，理解平面設計的構成形式及形式美法則，能形成正確的設計作品鑒賞觀。2.能將點、線、面、肌理等造型特征，熟練應用于平面設計，在平面造型設計中培養(yǎng)空間思維能力、創(chuàng)造能力。3.掌握色彩的變化規(guī)律與組合規(guī)律，能創(chuàng)造有個性的色彩構成作品。4.認識立體造型與空間的關系，能將各種材料按照形式原則組成新形態(tài)。5.養(yǎng)成求真、務實、創(chuàng)新的科學精神和科學態(tài)度，具備細致鉆研、精益求精、愛崗敬業(yè)的工匠精神。五、課程內容與要求模塊教學單元內容及要求參考學時設計的基本知識設計的概念及分類1.了解設計的基本概念，掌握設計的分類，能形成正確的設計作品鑒賞觀；2.了解設計基礎的基本內涵、起源及歷史發(fā)展脈絡，理解構成與設計的關聯(lián)，能建構設計基礎的框架體系8構成的特點1.了解設計構成的特點；2.知曉構成的應用范圍設計作品鑒賞1.了解影響現(xiàn)代設計運動的流派和代表人物；2.了解設計評價方法和評價標準構成的概述與基本形式點的基本構成1.了解點的基本概念、形態(tài)及作用；2.掌握點視錯覺的相關知識，能解析點構成的實際案例；3.熟悉點構成的設計方法，掌握點構成的設計思維方法，能應用點構成進行設計12線的基本構成1.了解線的基本概念、形態(tài)及作用；2.能解析線構成的實際案例，并能使用線的性格、情感，以及視錯覺等知識進行設計；3.知曉線的變化方式及產(chǎn)生的設計意向變化，掌握線構成的設計思維方法，能應用線構成進行設計面或形的基本構成1.了解面或形的基本概念、形態(tài)及作用；2.解析面或形構成的實際案例，能使用面視錯覺等知識進行設計；3.知曉面或形的變化方式及產(chǎn)生的設計意向變化，掌握面或形構成的設計思維方法，能應用面或形構成進行設計形式美類型1.了解并能復述幾何形構成的含義與特征；2.了解并能復述自然形構成的含義與特征；3.知曉并能描述偶然形構成的含義與特征形式美法則在設計中的運用1.掌握對稱與均衡法則，能進行表現(xiàn)及運用；2.掌握韻律與秩序法則，能進行表現(xiàn)及運用；3.掌握材質與肌理的基礎知識，能進行表現(xiàn)及運用；4.掌握比例要素，能在設計中進行表現(xiàn)及運用平面構成基本單元形與骨骼1.知曉基本單元形的概念、內容及特征，能進行表現(xiàn)及運用；2.知曉骨骼的概念、內容及特征，能進行表現(xiàn)及運用12平面構成的基本形式掌握重復構成、近似構成、漸變構成、發(fā)射構成的特征，以及密集構成、特異構成的方法，能在平面設計中進行構成表現(xiàn)形式及技巧的應用肌理的構成1.了解并能復述肌理的基本概念及特征；2.知曉肌理的表現(xiàn)形式，能進行肌理的加工制作半立體的浮雕構成1.了解并能復述半浮雕的概念及特點；2.知曉抽象浮雕與具象浮雕的含義，能使用版浮雕進行設計表達色彩構成色彩的來源1.能初步感知色彩現(xiàn)象；2.知曉光與色的關系；3.了解色光的分解原理16色彩的現(xiàn)象及屬性1.掌握無彩色系、有彩色系的相關概念及基礎知識；2.掌握色相、明度、純度的基本概念、屬性及特征色相對比1.掌握同一色相的對比、鄰近色相的對比、類似色相的對比、中差色相的對比、對比色相的對比以及互補色相的對比等基礎知識；2.了解色相對比運用的基本原理，具備甄別色彩色相差異的能力，能將色相對比運用在實踐設計中明度對比1.了解并能復述明度色階、明度對比的概念；2.掌握明度對比中短對比、中對比以及長對比原理；3.掌握明度對比中的低調、中調及高調原理；4.掌握明度九調性對比的原理；5.會甄別色彩明度差異，能將明度對比運用在實踐設計中純度對比1.掌握并能復述純度色階、純度對比的概念；2.掌握純度對比中的弱對比、中對比以及強調對比原理；3.掌握純度對比中的灰調、中調和鮮調原理；4.掌握純度九調性對比的概念及原理；5.會甄別色彩純度差異，能將純度對比運用在實踐設計中色彩的冷暖對比1.了解色彩冷暖對比的基本概念、原理及特征，掌握冷暖知覺和色彩冷暖通感的基礎知識；2.了解冷暖色基調的基礎知識，具備在設計中合理運用冷暖色基調的基本能力；3.能運用無彩色和有彩色色彩冷暖對比進行設計實踐色彩的感覺1.了解色彩的溫暖與寒冷、前進與后退、興奮與冷靜、輕與重感、柔軟與堅硬感、華麗與樸素感以及易視性等關于色彩感覺的基礎知識；2.能在設計中應用色彩的感覺表達色彩的心理1.了解色彩心理學的起源、歷史發(fā)展脈絡以及設計成果，知曉色彩與音樂、色彩與味覺、色彩與形狀、色彩與個性以及色彩與情緒的關聯(lián)性；2.能在設計中充分應用色彩心理學知識表達設計理念立體構成單體結構1.了解柱體、球體結構、線立體的基本概念；2.能利用形式特征進行綜合設計16線立體的組合1.了解線材的基本概念及分類；2.能在設計中充分利用線材的構成方式與表現(xiàn)形式板立體的組合1.了解板材的基本概念及分類；2.能在設計中充分利用板材的構成方式與表現(xiàn)形式塊立體的組合1.了解塊材的基本概念及分類，能在設計中充分利用塊材的構成方式與表現(xiàn)形式；2.進行線、板、塊的綜合構成的鑒賞與分析立體構成的審美原則1.掌握對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、穩(wěn)定與輕巧、明暗與陰影、比例與尺度等原則；2.能在設計中熟練應用審美原則立體構成的空間表現(xiàn)1.掌握量感、力感的空間表現(xiàn)形式；2.能在設計中合理科學使用量感與力感設計解析構成方式在設計中的運用1.掌握重復構成、發(fā)射構成、對比構成、調和構成法則；2.能在設計中實踐運用形式法則8立體構成在設計中的運用1.能解析立體構成在設計中運用的實際案例；2.能將點材、線材、面材、塊材應用于現(xiàn)代設計六、實施建議（一）教學建議1.結合設計基礎知識與日常生活常識，充分挖掘本課程思政元素，積極組織課程思政教育活動，讓學生養(yǎng)成正確的數(shù)字媒體類從業(yè)人員職業(yè)道德意識，將立德樹人根本任務貫穿于教學實施全過程。2.注重以生為本，突出學生的主體地位，讓學生親歷平面構成、色彩構成、立體構成的創(chuàng)作實踐，領悟科學探究的方法。通過參觀、調研等活動，豐富和完善學生生活經(jīng)驗，通過相互交流，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。3.保證實訓教學的比重，教學內容可采用模塊化設計，幫助學生掌握設計構成知識，提高實踐操作水平。4.將平面構成、色彩構成和立體構成有機結合起來，并將構成實踐貫穿于其他各知識模塊，靈活運用各種教學方法，充分利用多媒體教學平臺、教學模具、標本、學案等教學設備和資源輔助教學。5.將構成意識和創(chuàng)作實踐融入教學活動中，提升學生奮發(fā)進取和適應環(huán)境的能力，注重健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)，促進學生科學態(tài)度和職業(yè)精神的養(yǎng)成。（二）評價建議1.樹立正確的質量觀，關注學生的個性差異，將學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面納入評價的范圍，發(fā)揮評價的教育功能、激勵作用。2.采用過程性評價與結果性評價、定性評價與定量評價、教師評價與學生互評相結合的評價方式，科學組織課程評價。學生的課程最終成績由作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期中考試、期末考試、綜合實踐成績按一定比例綜合評定。3.合理選擇競賽、作業(yè)練習和成果展示等評價方式。針對設計基礎、色彩構成、立體構成等模塊設計專項評價表。4.注重將評價結果及時、客觀向學生反饋，指出被評價者需要改進的方面，師生共同商討改進的途徑和方法，調動學生的學習積極性。（三）教材編寫和選用建議1.教材的選用和編寫必須依據(jù)本標準。2.要突出設計構成中的平面構成、色彩構成和立體構成的基本知識與操作技能，強調內容的整體性及關聯(lián)性，在設計案例中應用設計構成理論。在重視設計構成教材內容的同時，還應關注教材的版式設計，充分體現(xiàn)其視覺特色和可讀性，使之易于激發(fā)學生自主學習的愿望與興趣。3.教材結構、呈現(xiàn)方式應配合得當，形象生動，趣味性強，直觀鮮明。各教學單元應設置相應的習題和綜合實踐項目建議。（四）課程資源開發(fā)與利用建議1.要重視整理和積累教學活動中形成的問題、學生的實訓過程和課堂實錄等生成性資源，不斷優(yōu)化活頁教材手冊、實訓手冊、教學案例、實踐報告等輔