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文檔簡(jiǎn)介
高二下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材研修為契機(jī),以提升教學(xué)品質(zhì)為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以教育科研為先導(dǎo),以復(fù)習(xí)備考為重點(diǎn),全力以赴,開(kāi)創(chuàng)南溪一中語(yǔ)文工作新局面。
學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,做好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀工作。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們工作的航標(biāo),它對(duì)我們教學(xué)工作的要求,具體地、細(xì)致地、不可回避地展現(xiàn)在我們面前,只有仔細(xì)地學(xué)習(xí)它,才能較為準(zhǔn)確地了解它的精神實(shí)質(zhì),也才能較好地把握它的教育教學(xué)方向。新教材從“三維”對(duì)人才進(jìn)行立體培養(yǎng),把基礎(chǔ)教育和人文教育融為一體,體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念。所以,我們把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為我們行動(dòng)的綱領(lǐng),把“素質(zhì)教育”作為我們行動(dòng)的目標(biāo),讓語(yǔ)文教學(xué)走在教育改革的前沿。
本學(xué)期,我們將按照教研室和學(xué)校的要求,照排表上的計(jì)劃按時(shí)上交學(xué)習(xí)心得體會(huì)和教研論文。
本學(xué)期,我們將認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)定,并按照要求做好計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、總結(jié)反思等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。同時(shí),我們將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定,不擅自調(diào)課、缺課,不私自換課。嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)定組織考試及其它學(xué)科活動(dòng)。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。本學(xué)期我們將把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑常抓不懈。為此我組將按照學(xué)校要求,開(kāi)展每人講一節(jié)課活動(dòng);講前集體備課,講后說(shuō)課、評(píng)課;每人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案;優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)集體備課力度,提倡資源共享、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。引導(dǎo)教師積極反思自己的教學(xué)行為,做好個(gè)案研究與教學(xué)隨筆的積累工作;加大集體備課的力度,努力使教學(xué)資源得到充分有效的利用。同時(shí)要按照年級(jí)組的要求嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和學(xué)生在校自習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間。
隨著新課程改革的不斷深入和教育現(xiàn)代化的逐步推進(jìn),教育科研已經(jīng)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。本學(xué)期我組將積極組織教師參加學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)以及市優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽活動(dòng);積極組織教師參加宜賓市中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)的教學(xué)研討會(huì);積極組織教師參加以片區(qū)為單位的聯(lián)教活動(dòng);積極組織教師參加教材培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng);積極組織教師參加宜賓市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn);積極組織教師參加宜賓市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)。同時(shí)我組還將根據(jù)學(xué)校安排積極參加上級(jí)部門組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓廣大教師接受鍛煉得到提高。
高20xx年高考已經(jīng)結(jié)束高20xx年高考即將到來(lái)。為了搞好高考研究和會(huì)考研究我們應(yīng)該未雨稠繆提前準(zhǔn)備。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱和新的考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上對(duì)比分析近幾年的高考試題和會(huì)考試題研究它們之間的和區(qū)別找準(zhǔn)復(fù)習(xí)迎考的方向。復(fù)習(xí)中我們將充分發(fā)揮高考命題委員會(huì)制定的《考試說(shuō)明》對(duì)高考試題的導(dǎo)向作用把高考試題中涉及到的新的知識(shí)點(diǎn)、新的題型以及一些熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)的補(bǔ)充到我們的復(fù)習(xí)中區(qū)中來(lái)使我們的復(fù)習(xí)備考工作更具前瞻性和科學(xué)性。同時(shí)我們將加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的研究力度力爭(zhēng)使會(huì)考成績(jī)穩(wěn)中有升。
、重視第二課堂活動(dòng)開(kāi)展豐富學(xué)生的課余生活提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
本學(xué)期我們將結(jié)合學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的工作安排有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽演講比賽等豐富學(xué)生的課余生活提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),大力推進(jìn)課程改革,深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)教研工作,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,全面提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。
本學(xué)期我班共有學(xué)生人,其中男生人,女生人。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力,但課堂氣氛活躍,能夠積極參與課堂。部分學(xué)生存在閱讀、寫作能力差,書(shū)寫不規(guī)范的問(wèn)題。需要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作和規(guī)范書(shū)寫的教學(xué)。
制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,為每一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。
認(rèn)真研讀教材,提高備課質(zhì)量,做到備教材、備學(xué)生兩手抓。
注重教學(xué)方法的多樣化,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
精心備課:根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,制定詳細(xì)的備課計(jì)劃,做到備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備練習(xí)。
課堂教學(xué):在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用多種教學(xué)方法,如講解、討論、問(wèn)答、表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)布置:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,合理布置課內(nèi)外作業(yè)。作業(yè)形式要多樣,避免單一枯燥的抄寫。
課外輔導(dǎo):加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法,如個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等。
家校:定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,共同學(xué)生的成長(zhǎng)。
開(kāi)展活動(dòng):組織學(xué)生參加各類語(yǔ)文活動(dòng),如朗誦比賽、作文比賽等,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
自我提高:不斷更新教學(xué)觀念和方法,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。
本人本學(xué)期共帶兩個(gè)高三年文科班,文科(9)班相對(duì)(16)班程度較好,有一部分尖子生,學(xué)困生較少,學(xué)情基本良好,文科(16)無(wú)尖子生,大部分學(xué)生在學(xué),但無(wú)主動(dòng)性,同時(shí)學(xué)困生較多,具體表現(xiàn)為不交作業(yè),不記不背,更談不上綜合運(yùn)用能力??偟目磥?lái),文科總體不是很好,學(xué)生的基本素質(zhì)較對(duì)于理科班學(xué)生有很大的差距。
立足教材,把握考綱規(guī)定的每個(gè)考點(diǎn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。
能力建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上,必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到全面、認(rèn)真的復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)主要包括:語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句、修辭等);文學(xué)常識(shí)(作家作品、文體常識(shí)等);古詩(shī)詞常識(shí)(意象、風(fēng)格、流派等);文化史常識(shí)(文學(xué)發(fā)展史、文化史常識(shí)等);寫作要規(guī)范字,要思路清晰,構(gòu)思完整;依然考查我們對(duì)句式的運(yùn)用能力;要在通性通法的基礎(chǔ)上,適度提倡個(gè)性與創(chuàng)新。
整體把握知識(shí)的內(nèi)在,外延拓展,做到融會(huì)貫通。
查缺補(bǔ)漏:對(duì)考試說(shuō)明中的所列名句不能生疏,文學(xué)常識(shí)、名言名句,特殊字句一定要注意積累,要加強(qiáng)名篇名段背誦,要培養(yǎng)規(guī)范答題的習(xí)慣,千萬(wàn)不要覺(jué)得任何題目都是“送分題”。
作為一個(gè)長(zhǎng)期獨(dú)立的學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)得最少、與生活最少,也容易模塊化,容易導(dǎo)致人們對(duì)它有一個(gè)錯(cuò)誤的定位:“上課聽(tīng)聽(tīng)、下課背背就行了”,到考場(chǎng)糊亂一氣。事實(shí)上,這種思想大大影響了語(yǔ)文成績(jī)的提高,也嚴(yán)重挫傷了大部分同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。雖然,語(yǔ)文學(xué)科的確存在“先天不足”的問(wèn)題,但也并非完全不能有所作為。從過(guò)去幾年的高考試卷來(lái)看,還是大有規(guī)律可循的?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”能夠探究出一些門徑,全面提高語(yǔ)文成績(jī),固然是每位師生的理想,但關(guān)鍵還在于扎實(shí)的基礎(chǔ)+靈活的方法+正確的答題思路。因此,我打算在高三上期時(shí)間里,根據(jù)高考考點(diǎn)要求,針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平差異大這一特點(diǎn),加大訓(xùn)練量與講究方法并重。用課堂時(shí)間講題與開(kāi)辟自習(xí)兩塊時(shí)間做題相結(jié)合的方法,“練”“講”結(jié)合,“練”為主,“講”為輔。練在于講之前,講不練或少練都不是系統(tǒng)的訓(xùn)練。講要有講的重點(diǎn),要講透難點(diǎn)。不僅要給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣與解題意識(shí)。而且要區(qū)分好不同類考生在不同題型上的差異要求。如校實(shí)驗(yàn)班與普通班、理科班在能力要求上的差異;在題型訓(xùn)練上:社科技文重在信息篩選與歸納概括、占位大的題目;詩(shī)歌鑒賞要從形象入手反復(fù)比較、從意境、表達(dá)技巧、標(biāo)題作用等角度入手;名句默寫不僅要抓重點(diǎn)(初高中銜接部分、從未考過(guò)的句子),而且要考慮押題(考過(guò)的可以放過(guò))。寫作訓(xùn)練序列化:審題——立意——選材——布局——語(yǔ)言——文體特征。近期練基礎(chǔ)(病句修改、書(shū)寫規(guī)范);中期練文質(zhì)兼美;后期練速度。在訓(xùn)練過(guò)程中還要注意循序漸進(jìn)的原則。知識(shí)的積累要“廣”:表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)、文化史常識(shí)等;訓(xùn)練要“活”:即多角度分析問(wèn)題、確立話題的中心角度等;練習(xí)要“精”:講評(píng)不僅要指出問(wèn)題所在或提出方法規(guī)律(知識(shí)梳理),更要做好示范與拓展。要做好這些工作絕不是一朝一夕能見(jiàn)效的。所以本學(xué)期最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
包括課內(nèi)知識(shí)向課外的遷移運(yùn)用能力;對(duì)人生和社會(huì)的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用能力;常用的現(xiàn)代文的閱讀理解能力;詩(shī)歌的鑒賞和語(yǔ)言的表達(dá)能力;淺易文言文的閱讀能力和基本的寫作能力;篩選并整合信息的能力;思辨創(chuàng)新能力以及批判性接受事物的能力等等。所有這些能力的培養(yǎng)都不是孤立的進(jìn)行的而是相互滲透的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)是提升學(xué)生能力的主陣地。要讓學(xué)生在高考中拿高分就一定要讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣與寫作習(xí)慣。因此本學(xué)期要經(jīng)常舉行閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)小測(cè)驗(yàn)以促之。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣與正確的答題習(xí)慣尤其要重視規(guī)范的養(yǎng)成。
高二18班總體來(lái)說(shuō),良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍較濃厚,絕大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較大的重視程度。主要表現(xiàn)在,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成。但也有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確,重理輕文,語(yǔ)文成績(jī)不夠拔尖,主要表現(xiàn)在,上上周剛上11班的感覺(jué)什么都不懂,雖然經(jīng)過(guò)高一的語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)一般文章、話題作文的寫作能力有一定的提高,但是語(yǔ)文綜合能力的提高還不夠。缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力較差。
以教材為本,結(jié)合高考考點(diǎn)要求,狠抓基礎(chǔ)。具體為狠抓六字方面:讀、思、問(wèn)、辨、寫、練。力求甚解,并適當(dāng)拓寬內(nèi)容,強(qiáng)化思維訓(xùn)練。面向全體學(xué)生,著重抓好“識(shí)記、理解與運(yùn)用”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、閱讀、寫作等基本能力。提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,要求學(xué)生寫各種體裁的文章。力爭(zhēng)當(dāng)堂完成一篇習(xí)作練習(xí),一學(xué)期至少完成8篇大作文。并通過(guò)隨筆寫作等多種形式帶動(dòng)學(xué)生寫作興趣與水平的提高??谡Z(yǔ)交際教學(xué)要繼續(xù)隨機(jī)開(kāi)展,并在原來(lái)的基礎(chǔ)上適當(dāng)交際的技巧和能力。
必修5和選修課《先秦諸子選讀》的學(xué)習(xí)。通過(guò)《史記》的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文言閱讀能力。從詞法句法角度說(shuō)也是繼續(xù)積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞(一詞多義)、虛詞(包括詞類活用),體會(huì)文言句式的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《史記》注重引導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞和虛詞,通過(guò)練習(xí)加以鞏固。選修課《先秦諸子選讀》主要是讓學(xué)生閱讀經(jīng)典,通過(guò)學(xué)習(xí)先哲圣賢的思想,古為今用。并教會(huì)學(xué)生處理閱讀中的難題及一般閱讀方法。并對(duì)先秦文學(xué)的初步感知。(開(kāi)公開(kāi)課)
寫作能力方面:通過(guò)課文學(xué)習(xí)、不斷積累素材,從而逐步提高寫作文的能力與水平。并通過(guò)隨筆寫作等多種形式帶動(dòng)學(xué)生寫作興趣與水平的提高。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品的鑒賞能力。
口語(yǔ)交際教學(xué)要繼續(xù)隨機(jī)開(kāi)展,并在原來(lái)的基礎(chǔ)上適當(dāng)交際的技巧和能力。
繼續(xù)扎實(shí)落實(shí)“積累”中的識(shí)記、理解與運(yùn)用。并針對(duì)高考要求加大訓(xùn)練量,以培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練。主要是以梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主,適當(dāng)進(jìn)行一些遷移性訓(xùn)練(主要是寫作),以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
抓好書(shū)寫訓(xùn)練和名句名篇背誦默寫。(一學(xué)期至少完成8篇大作文)
抓好對(duì)對(duì)子這種傳統(tǒng)文化的繼承工作,并培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和熱愛(ài)。(主要利用早讀時(shí)間進(jìn)行對(duì)對(duì)子的訓(xùn)練)
抓好以《陳情表》為代表的古代散文的閱讀訓(xùn)練。(利用早讀時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練)
抓好詩(shī)詞的背誦默寫。(利用早讀時(shí)間進(jìn)行背誦默寫)
抓好名著導(dǎo)讀的訓(xùn)練。(利用每周一次的閱讀課進(jìn)行名著導(dǎo)讀的訓(xùn)練)
針對(duì)高考題型進(jìn)行必要的專題練習(xí)。(兩周一個(gè)專題)并進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。(針對(duì)高考題型進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練)
(1)以“點(diǎn)”帶面即通過(guò)解決某一個(gè)問(wèn)題而帶動(dòng)一類問(wèn)題的解決。以歸納的方式總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如文言文的實(shí)詞、虛詞等都可以采用這種方法。
(2)理論實(shí)際法即根據(jù)課文特點(diǎn)學(xué)生生活實(shí)際而使學(xué)生有所體會(huì)的方法。如對(duì)人間真情的學(xué)習(xí)就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行討論從而加深對(duì)課文的理解。
(3)讀寫結(jié)合法即把閱讀作為寫作的一種手段或把寫作作為閱讀的一種手段來(lái)提高學(xué)生的閱讀寫作能力。如講完《陳情表》就可以讓學(xué)生寫一篇親情為話題的作文來(lái)加深對(duì)課文的理解。
(4)知識(shí)遷移法即把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。如講完《鴻門宴》就可以讓學(xué)生把楚漢相爭(zhēng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。又如講完《項(xiàng)脊軒志》就可以讓學(xué)生把朱自清的《背影》用白話文把它翻譯出來(lái)以此達(dá)到鞏固語(yǔ)言知識(shí)的目的并訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力。
鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字、詞語(yǔ)、句子、課文等,加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。
梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體把握能力。
提高學(xué)生的閱讀理解能力,通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)閱讀興趣和能力。
提高學(xué)生的寫作能力,通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟悉各種寫作技巧和方法,增強(qiáng)寫作自信心和能力。
生字、詞語(yǔ):要求學(xué)生掌握本學(xué)期所學(xué)的生字、詞語(yǔ),包括讀音、意義、用法等??梢圆捎寐?tīng)寫、詞語(yǔ)接龍、造句等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
句子:要求學(xué)生掌握本學(xué)期所學(xué)的句子類型,包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等,以及句子的結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等。可以采用句型轉(zhuǎn)換、句子排序等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
課文:要求學(xué)生掌握本學(xué)期所學(xué)的課文內(nèi)容,包括課文的主題、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容等??梢圆捎美首x、背誦、復(fù)述等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
閱讀理解:要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文或其他文章,理解文章的主旨、中心思想、段落大意等,提高學(xué)生的閱讀理解能力??梢圆捎瞄喿x練習(xí)、討論等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
寫作能力:要求學(xué)生掌握本學(xué)期所學(xué)的寫作技巧和方法,包括如何寫好命題作文、看圖作文、應(yīng)用文等。可以采用寫作練習(xí)、作文評(píng)析等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同,所以復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。一般來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面考慮:
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況,制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。
根據(jù)考試時(shí)間安排,提前一段時(shí)間開(kāi)始復(fù)習(xí),以便學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好,采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)方法和策略。
教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
教師應(yīng)及時(shí)解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
本課件的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程的核心知識(shí)點(diǎn),包括漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、寫作等方面,使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高語(yǔ)文學(xué)科的綜合素質(zhì)。
本課件的內(nèi)容涵蓋了小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程的各個(gè)領(lǐng)域,包括漢字的音、形、義,詞語(yǔ)的分類、構(gòu)成、運(yùn)用,句子的結(jié)構(gòu)、類型、修辭手法,閱讀的理解、分析、鑒賞,以及寫作的構(gòu)思、表達(dá)、修改等。在每個(gè)領(lǐng)域中,都設(shè)置了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題,以便學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。
知識(shí)點(diǎn)梳理:將每個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和講解,幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)題訓(xùn)練:針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和運(yùn)用,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
綜合測(cè)試:在每個(gè)領(lǐng)域結(jié)束后,設(shè)置相應(yīng)的綜合測(cè)試題,檢驗(yàn)學(xué)生的整體掌握情況和綜合素質(zhì)。
反饋與指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果,進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。
學(xué)習(xí)態(tài)度:觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)參與等。
知識(shí)掌握:通過(guò)練習(xí)題和綜合測(cè)試題的評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
綜合素質(zhì):通過(guò)觀察學(xué)生在閱讀和寫作等方面的表現(xiàn),評(píng)價(jià)其語(yǔ)文學(xué)科的綜合素質(zhì)。
改進(jìn)建議:根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果,提出針對(duì)性的改進(jìn)建議,幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)和能力。
“二下語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件二”旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理和鞏固二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程的知識(shí)點(diǎn),提高其閱讀和寫作能力。通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,相信學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)和能力一定會(huì)有所提高。
下列函數(shù)中,在區(qū)間(0,2)上為增函數(shù)的是()
A.y=|x-1|B.y=sinx
C.y=3x^{2}-2x+1D.y=\log_{2}x
A.cos2x>cos(x+1)B.sin(x+1)>sinx
C.tan(x+1)>tanxD.cscx>csc(x+1)
A.tan(x+y)=(tanx+tany)/(1-tanx\cdottany)
C.sin(x+y)=sinx\cdotcosy+cosx\cdotsiny
D.cos^{2}x=1-2\sinx\cdot\sinx
B.若一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是a,則該組數(shù)據(jù)中一定有a這個(gè)數(shù)
C.若一組數(shù)據(jù)的最小值是a,則該組數(shù)據(jù)的極差為2a
D.在區(qū)間[a,b]內(nèi),若等差數(shù)列的前n項(xiàng)和為0,則其前n項(xiàng)的平均數(shù)為0
A.若一個(gè)梯形有兩條對(duì)角線互相垂直,則這個(gè)梯形一定是等腰梯形
下列函數(shù)中,在區(qū)間(0,2)上為增函數(shù)的是()
A.y=|x-1|B.y=sinxC.y=3x^{2}-2x+1D.y=\log_{2}x
A.cos2x>cos(x+1)B.sin(x+1)>sinxC.tan(x+1)>tanxD.cscx>csc(x+1)
A.tan(x+y)=(tanx+tany)/(1-tanx\cdottany)B.sec^{2}x=tanxC.sin(x+y)=sinx\cdotcosy+cosx\cdotsinyD.
本年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng),有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,上課學(xué)生合作能力有待提高,發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面,有少部分學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性極差。
從上學(xué)期期終測(cè)試情況來(lái)看,各班級(jí)相比較,學(xué)生的進(jìn)步較大。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,需要我們不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的方法。
八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述,表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年,表現(xiàn)出作者對(duì)童年往事的復(fù)雜感受和對(duì)母親,奶奶,兒時(shí)伙伴等的真摯感情?!皩懽鳌币矅@著我們的生活,注重記敘的線索。本單元的寫作是學(xué)會(huì)寫書(shū)信和游記??谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)同樣是圍繞人生展開(kāi)的話題討論。
第二單元,主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀?!皩懽鳌笔墙o我們強(qiáng)調(diào)了借物抒情的方法和注意的問(wèn)題。綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)具有詩(shī)化、抒情性的活動(dòng)。
第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?!皩懽鳌笔恰捌孔永锏暮魡尽保屛覀儗W(xué)會(huì)寫科學(xué)小品文。
第四單元,以民間文化為主題編寫?!对颇系母钑?huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?!皩懽鳌笔恰安季种\篇”,“口語(yǔ)交際”也是討論傳統(tǒng)文化的話題?!熬C合性學(xué)習(xí)”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?!皩懽鳌笔菍W(xué)習(xí)寫書(shū)信札記?!翱谡Z(yǔ)交際”是一次關(guān)于科舉制的口語(yǔ)交際等?!熬C合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣?!氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng),主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄,樂(lè)于考證的意識(shí)。
積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓絕大多數(shù)學(xué)生真正愛(ài)老師要真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,放下老師的架子,多和學(xué)生交流和溝通,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,以此贏得學(xué)生的尊重;教學(xué)過(guò)程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
以備課為前提。堅(jiān)持老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材(知識(shí)歸類、寫寫得)、熟悉教材;備課要備目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備課堂作業(yè)、備教學(xué)思路、備教學(xué)細(xì)節(jié)、備拓展延伸(特別是現(xiàn)代文的比較閱讀)。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,堅(jiān)持語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),培養(yǎng)和提高學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生全面的語(yǔ)文能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
教材教學(xué):高二上學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,從教材上來(lái)看,既有必修教材的內(nèi)容又有選修教材的內(nèi)容,頭緒較多,學(xué)生的已有知識(shí)和熟練程度對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)影響很大。而有的必修一和必修二的內(nèi)容即便是已經(jīng)講過(guò)一輪,但學(xué)生的已有知識(shí)也所剩無(wú)幾了。所以教師一方面要幫助學(xué)生找回高一上學(xué)期的知識(shí),另一方面上課前應(yīng)針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不足,做好相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。同時(shí)盡量多講些與課文有關(guān)的課外知識(shí)。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。只有對(duì)語(yǔ)文有興趣了,才有可能學(xué)好語(yǔ)文。
班級(jí)分析:我任教的兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好;當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真分析教材,至少做到兩個(gè)目標(biāo):一,學(xué)科知識(shí)的拓展延伸;二,情感教育和學(xué)習(xí)方法的滲透。要盡量克服純知識(shí)性講解的弊端,拓展延伸要圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)方法和技能的滲透要自然貼切,切忌生硬地灌輸和盤剝。
繼續(xù)實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,最根本的是使學(xué)生從知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的時(shí)候,其學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性就充分體現(xiàn)出來(lái)了。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的讀寫習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)和前提,同學(xué)們必須重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣;培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣;培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣等。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作能力。得力于第一學(xué)年“讀寫教程”的訓(xùn)練,學(xué)生已初步掌握閱讀和寫作的一般方法。高二要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要繼續(xù)指導(dǎo)閱讀和寫作。通過(guò)第二學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練,使學(xué)生的閱讀質(zhì)量和寫作水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
加強(qiáng)對(duì)作文的訓(xùn)練。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一項(xiàng)能力之一。第一學(xué)年已經(jīng)初步訓(xùn)練了記敘文和議論文的寫作方法,本學(xué)期要繼續(xù)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中要教給學(xué)生一些基本的寫作知識(shí),如立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等。另外還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活、表現(xiàn)生活。教師可采用面批、互批等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的一般規(guī)律。
加強(qiáng)對(duì)文言文的訓(xùn)練。根據(jù)新的高考模式,學(xué)生在整個(gè)高中階段都要學(xué)習(xí)一定量的文言文篇目。在這一點(diǎn)上我們要做好文言文的教學(xué)工作。讓學(xué)生通過(guò)多讀、多寫、多練來(lái)提高文言文的閱讀能力。并適當(dāng)進(jìn)行一些訓(xùn)練以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法:如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣;上課積極思考、積極回答問(wèn)題的習(xí)慣;課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣;及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。
課外拓展延伸的安排:教師除了課內(nèi)對(duì)知識(shí)的傳授外還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展延伸的教學(xué)活動(dòng),如觀看影視作品;閱讀課外讀物等?!伴喿x課外讀物”這一塊應(yīng)作為本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。具體做法可以是每周擠出兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)安排學(xué)生閱讀課外讀物(名著)。另外教師還可以有計(jì)劃地安排學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)至少讀一本名著。
2
y=f(x)為定義域上的反函數(shù).若對(duì)于任意的
[?1,1]上的函數(shù)的“好范圍”.對(duì)于給定的函數(shù)
?4x+3,M?|f(-1)|+|f(0)|+|f(1)|
f(x)=\sin\pix,M\geqslant
∣f(?1)∣+∣f(0)∣+∣f(1)∣;
,M?|f(-1)|+|f(0)|+|f(1)|$.上述三種情況中函數(shù)的“好范圍”是“存在”還是“不存在”?
切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去,避免復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性和盲目性。中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分三輪進(jìn)行。
復(fù)習(xí)時(shí)教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要立足于課本,從教科書(shū)中尋找中考題的"影子"。盡管近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型,但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問(wèn)題。許多試題取材于教科書(shū),試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的,所以在復(fù)習(xí)的第一階段,應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以教科書(shū)為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。
教師要通過(guò)典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,對(duì)例、習(xí)題能舉一反三,觸類旁通,變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。
要定期檢測(cè),及時(shí)反饋。練習(xí)要有針對(duì)性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,因材施教,全面提高復(fù)習(xí)效率。要讓學(xué)生搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理,抓住基本題型,學(xué)會(huì)對(duì)課本上題目進(jìn)行演變,如適當(dāng)改變題目的條件,改變題目的問(wèn)法,看看會(huì)得出什么結(jié)果。記住常用公式,理解來(lái)龍去脈,對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式,要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程,并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究.這樣勝過(guò)做大量習(xí)題,而且往往會(huì)有意想不到的效果抓住中考動(dòng)向,勤練規(guī)范解題。
復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃,效率低,體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn),詳略不當(dāng)。
(1)選題難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí);
(1)以題論題,滿足于解題后對(duì)一下答案,忽視解題方法的歸納;
第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合,交織成知識(shí)網(wǎng),注重與現(xiàn)實(shí)的,以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。
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