小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二上教材第74~76頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。

2.

給定東西南北中一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向。

3.

認(rèn)識(shí)平面圖，在平面圖上辨別方向。

教學(xué)

重點(diǎn)

：

1.認(rèn)識(shí)辨認(rèn)東西南北四方向。

2.給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中能辨認(rèn)方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，課前老師先考考你們。（課件出示謎語(yǔ)）師：謎底是什么？誰(shuí)知道？生：太陽(yáng)。師：你可真聰明！東是什么?生：方向。師：西是什么？生：方向。師：今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向。二、講解新知（一）認(rèn)識(shí)東、南、西、北師：你知道哪些方向？生：東、南、西、北。師：東，那你是怎么辨認(rèn)東的呢？（板書(shū)：東）生：太陽(yáng)從東方升起。師：你能指一指嗎？（生指。）師：為什么這邊是東？生：太陽(yáng)從這邊升起。師：誰(shuí)能再指指東？（3個(gè)同學(xué)）今天老師就把升起的太陽(yáng)請(qǐng)進(jìn)了教室，誰(shuí)能幫我貼一貼？咱一塊來(lái)指指，哪邊是東？認(rèn)識(shí)完?yáng)|，那你是怎樣辨認(rèn)西的呢？生：太陽(yáng)從西方落下。師：你能指一指嗎？（2個(gè)同學(xué)）現(xiàn)在咱們一塊來(lái)指一指，東、西、東、西，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：相反。師：在數(shù)學(xué)上，我們把這稱(chēng)為東、西是相對(duì)的。（板書(shū)：西）下面，請(qǐng)同桌間相互指一指東、西。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)教室的東面有什么？西面有什么？師：除了東、西，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)方向？生：南、北。師：南，哪邊是南？（板書(shū)：南）師：你是怎么辨別的？中午，太陽(yáng)在南方（南門(mén)），也就是說(shuō)這邊是南（邊說(shuō)邊指）。你來(lái)指指哪邊是南？你來(lái)，你再來(lái)。北方呢？誰(shuí)來(lái)指指？為什么？生：南北相對(duì)。師：誰(shuí)來(lái)幫我寫(xiě)北呢？下面同桌間相互指指南、北。師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)教室的南、北各有什么??？師：咱們認(rèn)識(shí)了東、西、南、北，接下來(lái)老師說(shuō)口令，請(qǐng)你用右手食指指出對(duì)應(yīng)的方向?？吹接袔讉€(gè)孩子還沒(méi)分清，為了更清楚地辨別東、西、南、北，一個(gè)小朋友給咱們帶來(lái)了一首兒歌。（齊讀兒歌）學(xué)生起立，面向太陽(yáng)升起的地方。師：請(qǐng)同學(xué)們身體不動(dòng)，右手食指根據(jù)兒歌指出對(duì)應(yīng)的方向。接下來(lái)，咱們一塊說(shuō)兒歌，并指出對(duì)應(yīng)的方向。給1分鐘的時(shí)間，再來(lái)記憶東、西、南、北。師：你們到底有沒(méi)有辨認(rèn)清東、西、南、北，咱們玩一個(gè)游戲。聽(tīng)清口令，面向哪，說(shuō)出自己對(duì)應(yīng)的方向。（轉(zhuǎn)一圈半坐好）師：面向東，向右轉(zhuǎn)后是哪個(gè)方向？生：南。師：再往右轉(zhuǎn)。生：西。師：再往右轉(zhuǎn)。生：北。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（強(qiáng)調(diào)向右轉(zhuǎn)后的下一個(gè)方向是有順序的。）（板書(shū)：標(biāo)箭頭順序性）師：下面同桌間相互說(shuō)說(shuō)：先面向東，依次向右轉(zhuǎn)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的方向。師：接下來(lái)我就考考你們，現(xiàn)在我面向哪？依次指其他三個(gè)方向。誰(shuí)能像我一樣考考其他同學(xué)呢？（2個(gè)）（二）地圖上的東西南北師：你們太厲害了，知道一個(gè)方向就能辨別其他方向，放在地圖上你能不能清楚地辨認(rèn)呢？小組合作。生交流。師：有的組說(shuō)大門(mén)在這，有的組說(shuō)大門(mén)在那，好亂啊，為了避免這種情況，國(guó)際上有一種規(guī)定，在地圖上通常是按上北、下南、左西、右東繪制的（齊讀1遍）。我現(xiàn)在將國(guó)旗臺(tái)放在這，誰(shuí)能把這些建筑放在合適的位置。生上臺(tái)展示。課堂練習(xí)1、這節(jié)課你收獲了什么？2、說(shuō)一說(shuō)你座位的東、西、南、北各是誰(shuí)？3、課本練習(xí)第4題。四、知識(shí)拓展師展示生活中其他辨認(rèn)方向的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)方向北西東南順序性相對(duì)性

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思二年級(jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握。為此，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以太陽(yáng)升起的方向?yàn)榛A(chǔ)，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)其他三個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。2、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力：因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)這些情況，我有意識(shí)的將全班分成10個(gè)小組來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生初步感知4個(gè)方位之后，讓新知用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生加深對(duì)4個(gè)方位的認(rèn)知。3、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生，也沒(méi)有在例題時(shí)就亮出難點(diǎn)，而把由學(xué)生提問(wèn)“誰(shuí)的哪邊是誰(shuí)”“誰(shuí)在誰(shuí)的哪邊”，由生活實(shí)際出發(fā)體會(huì)參照物的變化，這樣學(xué)生對(duì)于參照物有了更直觀的感受。不足：在描繪方位時(shí)不同的參照物會(huì)有不同的結(jié)果。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)的完整性。還可以補(bǔ)充以其他建筑物為參照物，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生理解方位的相對(duì)性。《認(rèn)識(shí)方向》學(xué)情分析本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)有兩個(gè):一是學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向的初步感知，二是知道從不同的方向觀察到的物體的形狀是不同的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)東、西、南、北有了初步的感知，后續(xù)還要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向及從不同方向確定物體的位置。本節(jié)課內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，二年級(jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握，在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)先獲取大量感性經(jīng)驗(yàn)后比較容易獲得?！墩J(rèn)識(shí)方向》效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。這節(jié)課我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)學(xué)校的東、西、南、北四個(gè)方向，練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力，整節(jié)課取得了較好的課堂效果。

《認(rèn)識(shí)方向》教材分析《認(rèn)識(shí)方向》屬于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域，主要從學(xué)生的己有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識(shí)需要大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累方能獲得，因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向認(rèn)其余三個(gè)方向，能夠根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則辨認(rèn)平面圖上的方向，有助于幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生感知到生活中能夠處處有數(shù)學(xué)，