支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一、引言

化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，是高中課程中必修的科目之一。化學(xué)教育的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常以單方面的講述和學(xué)生的被動(dòng)接受為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，支架式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

二、支架式教學(xué)法的概念

支架式教學(xué)法（ScaffoldingTeaching）是指教師在教學(xué)過(guò)程中，采用一系列的教學(xué)策略和手段，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)，使他們能夠逐步獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探求和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)。

三、支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在使用支架式教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們要達(dá)到的目標(biāo)是什么。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表時(shí)，教師可以告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)元素的周期規(guī)律和特性。

2.提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)遇到一些難以理解的概念和問(wèn)題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。例如，在教授化學(xué)鍵和化學(xué)方程式時(shí)，教師可以通過(guò)圖示、實(shí)驗(yàn)和實(shí)例等方式向?qū)W生解釋這些概念，并幫助他們解決相關(guān)的問(wèn)題。

3.提供合適的學(xué)習(xí)材料

教師應(yīng)選擇合適的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握化學(xué)的基本理論和實(shí)踐知識(shí)。例如，可以使用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)演示和互動(dòng)軟件等來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過(guò)設(shè)立小組討論、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)和角色扮演等方式來(lái)營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以組織化學(xué)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。

5.鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)討論和實(shí)踐，自己找到正確的答案。

四、支架式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

支架式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與和探索，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)支架式教學(xué)法，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

3.促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

支架式教學(xué)法注重學(xué)生之間的互動(dòng)合作，學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、角色扮演等方式共同探討和解決問(wèn)題，從而提升他們的合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

支架式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，從而為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、支架式教學(xué)法的實(shí)施策略

1.按照學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃

在使用支架式教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和安排，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和教學(xué)效果的最大化。

2.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式

教師應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式。例如，可以安排實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、實(shí)踐操作、項(xiàng)目研究和問(wèn)題解決等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

3.強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)自主

支架式教學(xué)法要求教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo)和干預(yù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

六、結(jié)論

支架式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的合