解決農(nóng)村語言文字工作問題的建議

解決農(nóng)村語言文字工作問題的建議摘要：助力語言文字在廣大農(nóng)村地區(qū)的推廣是社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中不可忽視的問題，解決這一問題無論是對國家發(fā)展，還是對個人發(fā)展來說都是十分必要的。所以，作為語言工作者的我們，應該積極投入到對當下農(nóng)村中語言文字推廣問題的發(fā)現(xiàn)與分析之中，并從問題出發(fā)提出尋找工作優(yōu)化方向，以更優(yōu)的農(nóng)村語言文字工作問題的措施，推動農(nóng)村居民語言規(guī)范性提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；語言文字工作；問題；建議語言是主要的交流溝通工具，語言水平在一定程度上映射了一個人的精神文明水平。農(nóng)村地區(qū)是社會主義文化建設(shè)中的短板地區(qū)，也是當下社會中語言文字推廣的主陣地之一。優(yōu)化語言文字推廣策略，完成語言文字推廣任務，是我們作為語言工作者不可推卸的責任。所以，我們應該積極的投身到對推廣問題的發(fā)現(xiàn)與分析中去，找到合適的語言文字推廣問題解決策略。一、農(nóng)村語言文字工作問題要想在農(nóng)村中順利完成語言文字推廣任務，我們就必須了解農(nóng)村地區(qū)的語言文字推廣中究竟存在哪些問題，只有了解了問題，我們才能找到正確的策略改進方向。從當下農(nóng)村語言文字推廣現(xiàn)狀來看，語言文字推廣問題主要可以從以下兩個角度進行論述：（一）政府角度政府是語言文字推廣工作的實施者，語言文字在農(nóng)村地區(qū)的順利推廣離不開政府的政策和人員支持。政府工作問題，是影響農(nóng)村語言文字推廣效果的重要因素。而縱觀當前政府工作現(xiàn)狀，我認為當下政府工作問題主要可以分為如下兩個方面。1、關(guān)注不夠，缺乏必要的學習指導從目前來看，大部分的地區(qū)農(nóng)村地區(qū)語言文字推廣工作的重視力度不夠。在農(nóng)村語言文字工作實施過程中，大部分的地區(qū)不能脫離國家主流思路，不能關(guān)注到當?shù)毓ぷ鲗嶋H，沒有給農(nóng)民們提供足夠的語言學習指導，沒有提供足夠的語言學習資源，農(nóng)村語言文字推廣工作強度低，不能引起村民的注意。2、體制不全，缺少必要的學習督導農(nóng)村語言推廣體質(zhì)并不是十分的健全，很多縣鄉(xiāng)級的語委辦工作人員構(gòu)成復雜，存在兼任等情況，有些地方的語委辦甚至都沒有獨立的辦公室。同時，在農(nóng)村語言推廣工作中，政府工作人員的職責明確度不高，工作系統(tǒng)性差，沒有形成科學、合理的語言文字推廣體制，語言文字工作驗收方式單一，效果不佳，語言文字學習督導力度不夠。（二）村民自身農(nóng)村居民是語言文字推廣工作服務對象，農(nóng)村居民自身語言能力是影響農(nóng)村語言文字推廣困難的重要原因。從目前來看，其大致可以分為如下兩個方面。1、方言第一，普通話學習意識不強農(nóng)村居民的傳統(tǒng)文化意識很強，他們認為方言是他們自身所屬的標志。在方言土語包裹下的鄉(xiāng)村中，若有人試圖放棄土語，改說普通話，那他必定會被視為異類，成為村民茶余飯后的談資。因為，農(nóng)村的居民對普通話的學習意識和學習主動性都很差，他們并不愿意主動參與到語言學習之中。2、規(guī)范性低，不重視生活用語文明農(nóng)村居民的整體文化素質(zhì)不高，農(nóng)村居民在生活交流中，往往夾雜著一些不文明、不健康的詞匯。這一現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在成年男性居民身上，女性居民的生活用語規(guī)范度也不高，甚至有些村干部在講話時都不講解方法，時常夾雜臟字和世俗語言。所以，農(nóng)村群眾的整體語言規(guī)范程度低，用語文明問題是影響語言文字推廣的重點問題。二、如何解決農(nóng)村語言文字工作問題總結(jié)問題是為了解決問題，對農(nóng)村語言文字工作問題的總結(jié)最終是要為語言文字工作在農(nóng)村中的順利開展服務的。那么如何才能解決農(nóng)村語言文字推廣問題，提升農(nóng)村居民的語言文字水平呢？分析工作問題，我得到如下問題解決思路。（一）建設(shè)農(nóng)村語言工作指導和實施隊伍健全的領(lǐng)導班子是保證語言文字推廣工作順利實施的前提，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作人員是鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言文字推廣工作的最終實施者，也是影響國家語言文字推廣工作實施效果的重要因素。所以，要想提升農(nóng)村語言文字推廣效果，就必須健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言文字工作領(lǐng)導班子，成立語言文字工作專項小組，預撥專項資源，豐富農(nóng)村語言文字教學資源和信息化教學資源，提高農(nóng)村語言文字教育人員工作素質(zhì)，打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村語言文字推廣團隊，提高農(nóng)村語言文字工作管理能力，為農(nóng)村語言文字推廣工作的順利實施提供組織基礎(chǔ)和現(xiàn)實保障。（二）加強對村干部的語言規(guī)范教育村干部是村級自主組織的管理人員，他們的言行舉止，對村民有著直接性的影響。村干部講話用語文明程度低在一定程度上助長了不文明用語在農(nóng)村日常生活中的盛行。所以，要想解決農(nóng)村語言文明規(guī)范問題，我們首先就要強化對村干部的語言教育，根據(jù)村干部日常工作需要，編訂適宜的語言規(guī)范性糾正教材，切實提升村干部的語言規(guī)范程度和普通話學習意識，充分發(fā)揮村干部的學習模范作用，帶動農(nóng)村語言文明風氣的轉(zhuǎn)型。（三）豐富農(nóng)村語言工作驗收方式監(jiān)督和檢查是影響農(nóng)村語言文字工作實施效果的重要因素。只有重視對農(nóng)村居民的語言文字工作實施檢查，進一步加大對農(nóng)村學校語言文字的檢查和監(jiān)管力度，我們才能切實了解農(nóng)村語言文字工作進度，了解農(nóng)村語言文字工作措施的實施效果。而要想讓我們的監(jiān)管和驗收工作切實有效，我們就不能將普通話測試作為唯一的語言文字工作檢查措施，要根據(jù)地區(qū)工作實際，豐富農(nóng)村語言文字工作驗收手段。如，我們可以通過課堂聽課等方式，了解學校師生的語言日常；可以通過傾聽工作匯報的方式了解當?shù)卣Z言文字工作進度；可以探訪村委會，沿街走巷的方式，了解農(nóng)村居民的語言學習成果和應用情況等等。（四）增加語言文字工作方式語言文字的應用范圍是廣泛的，語言文字工作的方式也應該是多樣的。所以，在農(nóng)村語言文字推廣工作的實施過程中，我們應該積極強化對語言文字工作宣傳，從學校、媒體、政府工作人員、村干部等多個角度入手，營造一個多維的、立體的、規(guī)范的、文明的語言文字使用環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的浸潤作用，在潛移默化中提升農(nóng)村居民的綜合語言水平。綜述，農(nóng)村地區(qū)一直是我國語言文字推廣工作實施過程中的薄弱點，分析農(nóng)村語言文字工作問題，提出有效的農(nóng)村語言文字工作建議，是推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要，也是提升村民語言文化素質(zhì)的要求。參考文獻[1]楊帆.分析推廣普通話對于新農(nóng)村建設(shè)的意義[J].現(xiàn)代