幼兒健康教育活動(dòng)與評價(jià)

幼兒健康教育活動(dòng)

評價(jià)廣西幼兒師范學(xué)校學(xué)前教研室韋凌云第一節(jié)幼兒健康教育評價(jià)概述一、教育評價(jià)的概念第二節(jié)幼兒園體育活動(dòng)評價(jià)一、幼兒園體育活動(dòng)評價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)及測定方法（一）幼兒身體形態(tài)生長發(fā)育的項(xiàng)目指標(biāo)和測定方法1、身高2、體重3、坐高4、胸圍5、頭圍（二）幼兒勝利機(jī)能發(fā)育、發(fā)展趨勢及狀況1、呼吸差2、肺活量3、呼吸率4、安靜心率5、血壓6、握力7、背肌力（三）幼兒身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力發(fā)展的項(xiàng)目指標(biāo)及測定方法1、坐位體前屈2、立定跳遠(yuǎn)3、沙包投擲4、單腳站立5、20米快跑6、100米、200米、300米慢跑二、幼兒園體育活動(dòng)的評價(jià)◆請學(xué)生觀摩中班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)《過河》，以8人為一組，嘗試對活動(dòng)進(jìn)行評析?！粽埫拷M的學(xué)生代表發(fā)言。教師小結(jié)（一）評價(jià)活動(dòng)先應(yīng)澄清的幾個(gè)問題1、教師角色的變化◆舊《綱要》體育課強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，教師角色：體育活動(dòng)的組織者、控制者。◆新《綱要》新《綱要》突出了情感、態(tài)度、情緒體驗(yàn)等方面的培養(yǎng)，弱化了動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。（如新《綱要》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)描述）教師角色——支持者、合作者、引導(dǎo)者。思考：支持者、合作者、引導(dǎo)者=放任孩子自己進(jìn)行活動(dòng)，教師不要干涉？2、幼兒興趣的激發(fā)與動(dòng)作技能教學(xué)間的的關(guān)注點(diǎn)存在問題：過于重視興趣而忽略了體育基本技能的教學(xué)如：小班體育活動(dòng)的目標(biāo)描述《有趣的皮球》活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。2、3、而傳統(tǒng)的目標(biāo)描述則是把動(dòng)作技能的訓(xùn)練放在首位。《綱要》健康領(lǐng)域的總目標(biāo)共四條，把情緒、情感的培養(yǎng)放在首位。困惑：教師“突出興趣的培養(yǎng)，是否還應(yīng)教基本的動(dòng)作技能？”目前幼兒園體育活動(dòng)走入的誤區(qū)★要興趣，幼兒玩得開心就行了。有戶外體育活動(dòng)就行了，不必要規(guī)范的體育教學(xué)。（而部分幼兒園開展的是主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，體育往往無法融入其中而被忽視了。）★對興趣的培養(yǎng)也走入誤區(qū)，單純地變化各種花樣吸引幼兒的注意力。困惑：如何培養(yǎng)興趣？幼兒有獲得他人認(rèn)可的需要——興趣的激發(fā)=以幼兒感興趣的活動(dòng)吸引幼兒參加體育活動(dòng)+引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功感、快樂。體育體育課（是否有必要開展？）體育游戲沒有體育課教的動(dòng)作技能的支持，幼兒是否會熟體育活動(dòng)練地玩？和伙伴合作？體驗(yàn)到快樂？

3、活動(dòng)中教師關(guān)注點(diǎn)

以下是一次中班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)《平衡練習(xí)》的活動(dòng)過程紀(jì)錄：環(huán)節(jié)一：教師組織幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后把幼兒帶到另一已布置好的場地，請幼兒觀察場地上并列放著的六條平衡木（包括三條矮、寬的平衡木及三條高、窄的平衡木。）環(huán)節(jié)二：教師讓幼兒自己選擇平衡木，嘗試走過去。教師布置任務(wù)后，很多孩子便開始在自己選定的平衡木后排隊(duì)，開始練習(xí)了。約過了4分鐘，一小男孩首先在矮平衡木上進(jìn)行慢跑練習(xí)，另一男孩看到了，叫道:“看我的！”，并在矮平衡木上作出跳躍的動(dòng)作，他們的大膽嘗試引來了周圍小朋友的喝彩聲。聽到了喝彩聲，老師轉(zhuǎn)頭來，當(dāng)看到這兩個(gè)男孩子時(shí)，馬上大聲地斥責(zé)：“快下來，誰叫你們這樣做的！小心摔下來！再不好好練習(xí)的話，等會就不要玩了！”這兩個(gè)男孩子只好從矮平衡木上下來，到高平衡木上走來走去。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，有五個(gè)孩子總不停地東張西望，每次準(zhǔn)備輪到自己練習(xí)時(shí)，他們馬上又排到隊(duì)伍的最后面，老師一直沒發(fā)現(xiàn)。此外，在幼兒練習(xí)的過程中，教師不時(shí)瞄腕間的手表…環(huán)節(jié)三：玩游戲《搬家》 教師提供了很多輔助材料，幼兒每次要運(yùn)一件物品經(jīng)過“小橋”（平衡木），搬到“河”對面的“新家”里。在最邊上的一高平衡木上，一個(gè)小女孩把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，并喊著：“老師！看我的！”，老師沒反應(yīng)。這時(shí)，一個(gè)小男孩手中拿著一串燈籠，在平衡木前猶豫，老師馬上說道：“快點(diǎn)！”。在老師的催促下，小男孩慢慢地走上平衡木，“抬頭，看著前面，不要彎腰…”老師在一旁指導(dǎo)著。過了約6分鐘，兩個(gè)男孩子把一條高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼地在架起的平衡木上走著。當(dāng)老師轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬上跑了過去，把小男孩從平衡木抱了下來，生氣地問：“是誰先這樣做的？誰讓你們這樣玩的？