立足兒童視角探尋利用資源踐行園本課程 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選立足兒童視角，探尋利用資源，踐行園本課程摘要：在教育中需要成人多一些“鈍感”的留白，幼兒的自信才會(huì)滋養(yǎng)，創(chuàng)造力們組織了”的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)“現(xiàn)場(chǎng)中幼兒”的關(guān)注。關(guān)鍵詞：兒童視角，幼兒園課程，資源什么是兒童的視角？英國(guó)牛津大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)家凱西·西爾瓦教授對(duì)兒童的視角解就你，來(lái)支持幼兒呈現(xiàn)自己的想法。際操作和親身體驗(yàn)中自主建構(gòu)課程、體驗(yàn)課程，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。資源是幼兒園課程實(shí)施的重要載體和基礎(chǔ)條件，自課程游戲化推進(jìn)以來(lái)，課程資源兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。的困難，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，提供教師的支持。一、識(shí)資源，轉(zhuǎn)變觀念1.學(xué)習(xí)達(dá)到“蛻變”所經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，更新理念；利用區(qū)域?qū)W習(xí)共同體、園內(nèi)骨干資源，構(gòu)建研訓(xùn)平臺(tái)，2.教研實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)身”借力教研的方式讓教師從一種模糊的認(rèn)識(shí)變成一種鮮活的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多元調(diào)查、教12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師訪(fǎng)談、日常觀察、家長(zhǎng)調(diào)查等方式對(duì)課程建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行收集，并進(jìn)行甄別、分類(lèi)，利用個(gè)研與群研相結(jié)合的方式針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最終梳理成經(jīng)驗(yàn)。二、盤(pán)資源，了解家底長(zhǎng)。1.場(chǎng)地的改造資源豐富多元的需求。圖1場(chǎng)地改造對(duì)比2.時(shí)空的放權(quán)現(xiàn)有的園內(nèi)資源、園外資源以及熱點(diǎn)資源進(jìn)行分類(lèi)，繪制“可見(jiàn)”的課程資源地圖。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2資源盤(pán)點(diǎn)分類(lèi)圖2園內(nèi)資源地圖 圖4園外資源地圖三、審資源，預(yù)設(shè)可能梳理經(jīng)驗(yàn)線(xiàn)索。2.分組收集各類(lèi)資源后，結(jié)合幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)再次進(jìn)行資源的篩選。結(jié)合資32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)《設(shè)計(jì)糖果罐》等。在人文資源方面，利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，進(jìn)行“甜甜的美食”制作、科普講座活動(dòng)以及向園內(nèi)保潔奶奶了解種植“甜甜的水果”技巧等。閱讀區(qū)活動(dòng)，豐富課程知識(shí)，拓寬課程內(nèi)容的寬度和深度。自然資源方面，關(guān)注身邊的環(huán)境——采摘園等，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。行與主題相關(guān)的店鋪的體驗(yàn)。四、用資源，推進(jìn)課程接指南，預(yù)設(shè)發(fā)展可能；對(duì)接主題，梳理實(shí)施策略。體做法。1.熱點(diǎn)資源《3-6中班主題《我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)》在課程實(shí)施中，恰逢北京冬奧會(huì)正在舉行，一時(shí)間冬奧會(huì)成兒對(duì)于冬奧會(huì)已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容，還想了解哪些內(nèi)容？對(duì)此進(jìn)行主題課程的前審議。種球類(lèi)器材，幼兒用表征的形式記錄下運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館標(biāo)志性建筑以及內(nèi)部環(huán)境。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖5隨著課程的深入，幼兒在課程實(shí)施過(guò)程中也遇到了問(wèn)題：原因，無(wú)法集體參觀運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。有的說(shuō)可以通過(guò)觀看視頻認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館；CY小朋友說(shuō)“我在爸爸的學(xué)校里見(jiàn)過(guò)很大的CY小朋友的父親，在家長(zhǎng)的支持下，以現(xiàn)場(chǎng)直播的形式讓幼兒參觀了高校的各大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。通過(guò)討論、談話(huà)、借助家長(zhǎng)資源解決了疫情背景下，無(wú)法集體進(jìn)行戶(hù)外實(shí)踐的問(wèn)題。球和羽毛球？需要注意哪些？”是在實(shí)施過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)幼兒園沒(méi)有籃球框和羽毛球網(wǎng)。經(jīng)過(guò)小組討論，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，賽等，享受屬于他們自己的游戲玩法。在主題的背景下，班級(jí)區(qū)域同時(shí)也開(kāi)展相關(guān)的個(gè)別化活動(dòng)。如：建構(gòu)區(qū)《搭建運(yùn)動(dòng)等。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.社區(qū)資源兒在社區(qū)周邊實(shí)踐。圖6奶茶店等等。在班級(jí)中，幼兒結(jié)合照片和同伴進(jìn)行分享，通過(guò)投票再分小組進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)。有的幼兒對(duì)甜甜的糖果感興趣，在進(jìn)一步的探究后，幼兒繼續(xù)尋找生活中還有哪些是甜甜的？基于生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，幼兒了解到幼兒園附近有一個(gè)很大的超市，超市里有很多糖果。結(jié)合社區(qū)資源，教師帶領(lǐng)幼兒在超市實(shí)踐中尋找生活中甜甜的食物。實(shí)踐中，SY是什么樣子的？”針對(duì)這個(gè)話(huà)題，幼兒展開(kāi)熱烈地討論，追隨他們對(duì)于棉花糖的興趣，他們將自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了班級(jí)二次分享，并在班級(jí)里進(jìn)行棉花糖的制作活動(dòng)。3.自然資源莓”很感興趣，在家長(zhǎng)的實(shí)地考察和熱烈討論后，進(jìn)行了親子草莓采摘實(shí)踐活動(dòng)。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖7《甜甜蜜蜜》課程脈絡(luò)圖幾片花瓣等，帶著任務(wù)幼兒進(jìn)入草莓棚采摘。6瓣，有的是5疑問(wèn)，幼兒求助草莓種植員叔叔，得知：花瓣越多結(jié)的草莓就越大；黃色的箱子里是蜜蜂，能幫助草莓授粉，這樣才能結(jié)出甜甜的草莓。通過(guò)與種植員叔叔的交流對(duì)話(huà)，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于草莓的認(rèn)知。的資源，幼兒在種植區(qū)小菜地里種植草莓。意不能對(duì)著葉子澆水，需要對(duì)著根部澆水，還需要每天去養(yǎng)護(hù)。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有照顧，情感。通過(guò)大量的實(shí)踐和參與，有效運(yùn)用園內(nèi)及周邊資源，在審資源、用資源的過(guò)程中，轉(zhuǎn)化為幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)這些活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[1]牛琀,張默琳：陳鶴琴“活教育”思想對(duì)當(dāng)今幼兒教育的影響[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選報(bào)